情境教學(xué)法
- 將情境教學(xué)法滲入課堂
索，力圖將情境教學(xué)法滲入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)的提升。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與情境教學(xué)法融合的意義和策略進(jìn)行深入闡述，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成全新的教學(xué)模式，構(gòu)建教育新格局。〔關(guān)鍵詞〕? 情境教學(xué)法；教學(xué)模式；融合〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 079-081情境教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中受到各科教師的一致好評(píng)，這是由于
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)
摘? 要】情境教學(xué)法應(yīng)用于五年級(jí)英語教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂教學(xué)效果。本文以促進(jìn)英語課程教學(xué)改革為目的，采取案例分析的方法對(duì)故事情境、生活情境、問題情境、趣味情境等不同教學(xué)方法在五年級(jí)英語教學(xué)中的應(yīng)用提出建議，以供同行參考。 【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；英語課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐應(yīng)用 情境教學(xué)法是指從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過在教學(xué)過程中加入一些與內(nèi)容相關(guān)的比較富有色彩的場(chǎng)景或氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能快速理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到既
文理導(dǎo)航 2024年3期2024-01-03
- 情境教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用
地理教學(xué)；情境教學(xué)法；歐洲西部 義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）指出“地理課程以學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，強(qiáng)調(diào)了生活與教育之間的連接。本文以“歐洲西部”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，創(chuàng)設(shè)生活化的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。 《歐洲西部》選自人教版七下地理，因?yàn)闅W洲西半部的國(guó)家發(fā)達(dá)國(guó)家較多，具有地域上的相似性，所以在教材的編排上并不是介紹單一的國(guó)家，而是歐洲西部。《歐洲西部》由三個(gè)部分組成，本節(jié)課為第二課時(shí)，主要講解現(xiàn)
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年86期2023-12-21
- 初中語文情境教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略探究
建摘 要 情境教學(xué)法不僅是一個(gè)成熟的教學(xué)方法，也是一個(gè)伴隨著教改與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新優(yōu)化的教學(xué)方法。文章以初中語文學(xué)科為載體，從教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的拓展和教學(xué)方法的運(yùn)用三個(gè)方面對(duì)情境教學(xué)法的設(shè)計(jì)、優(yōu)化與實(shí)施進(jìn)行闡釋，意在助推情境教學(xué)法發(fā)展，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞 初中語文? 情境教學(xué)法? 優(yōu)化策略情境教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用承接了傳統(tǒng)教學(xué)視域下已經(jīng)成型和成熟的模式，也創(chuàng)新了新教育視野下的一些方法與路徑，是值得深入研究，用以提升教學(xué)質(zhì)量的方法。在各類
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 新課標(biāo)下高中思想政治情境教學(xué)法的應(yīng)用
的培養(yǎng)。而情境教學(xué)法具有趣味性、情境性和實(shí)踐性，能有效地增強(qiáng)課堂體驗(yàn)感，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用技能，由此在思政課堂能夠得到廣泛應(yīng)用。本文闡述了情境教學(xué)法在思政課堂應(yīng)用的意義，并探討了高中思想政治課堂情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中思想政治；情境教學(xué)法【中圖分類號(hào)】G633.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）16-0119-03情境教學(xué)法，是指教師
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 以境入情 境中求知
師可以運(yùn)用情境教學(xué)法來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。本文將情境教學(xué)法運(yùn)用于初中地理教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了一些個(gè)人看法。情境教學(xué)法是指教師在課堂教學(xué)過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解。初中地理教師需要將情境教學(xué)法靈活運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更容易對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行透徹的了解和扎實(shí)的把握。關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；情境教學(xué)法；情境創(chuàng)設(shè)
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
的改變。將情境教學(xué)法應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是在立體幾何相關(guān)的教學(xué)中，能夠發(fā)揮十分積極的作用，使教學(xué)內(nèi)容能夠更輕松地被學(xué)生所理解和接受。文章以立體幾何教學(xué)為例，對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行分析，闡述其意義和在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；高中數(shù)學(xué)；立體幾何作者簡(jiǎn)介：袁敏智（1967—），男，云南省昭通市第一中學(xué)。在以往傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教學(xué)的方法往往是單一、枯燥的，尤其是立體幾何部分的教學(xué)，更是讓學(xué)生覺得抽象和難以理解。在這樣的情況下，學(xué)生很容
求知導(dǎo)刊 2023年20期2023-09-16
- 情境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的途徑：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用視頻創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在呈現(xiàn)語法知識(shí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境降低學(xué)習(xí)難度、在操練環(huán)節(jié)運(yùn)用圖文并茂的方式創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)、在應(yīng)用環(huán)節(jié)通過創(chuàng)編對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)以致用，旨在發(fā)展學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 語法教學(xué) 高中英語 核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）20-0118-0
廣西教育·B版 2023年7期2023-09-15
- 情境教學(xué)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用探究
華關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中道德與法治；應(yīng)用策略初中教育階段是學(xué)生成長(zhǎng)過程中比較特殊的時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的自我意識(shí)開始覺醒，但思想、情感和人生觀、價(jià)值觀、道德觀等都還沒有定型，正是需要教師加以干預(yù)的時(shí)候，因此，道德與法治課程成為了初中教育的重點(diǎn)課程之一。只是傳統(tǒng)的硬性說教式教學(xué)方法，明顯不適用于該課程，為此，教師需要整合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松有趣、簡(jiǎn)單易懂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠融入其中接受道德與法治的熏陶和感染，實(shí)現(xiàn)自身個(gè)人思想、學(xué)習(xí)能力和道德品質(zhì)的共同
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年62期2023-09-11
- 情境教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
敏關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中美術(shù)；藝術(shù)教育教育的真正價(jià)值不在于向?qū)W生提供大量的知識(shí)，而在于激發(fā)他們的興趣和激發(fā)潛能。目前，許多美術(shù)課都采取了被動(dòng)的教學(xué)模式，即老師通過講解來讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。在美術(shù)課堂上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)看到很多令人贊嘆的圖像，這些圖像的存在象征著人們豐富的想象力和生活經(jīng)驗(yàn)。因此，美術(shù)老師需要激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們積極參與美術(shù)創(chuàng)作，將自己的想法通過美術(shù)表達(dá)出來。此外，老師還需要?jiǎng)?chuàng)造出適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)的熱愛，克服傳統(tǒng)教育
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年53期2023-09-08
- 基于情境教學(xué)法的小學(xué)語文單元整合教學(xué)路徑
教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以有效提升單元整合教學(xué)的質(zhì)量和效果。文章從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了情境教學(xué)法在單元整合教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)語文；單元整合教學(xué)“雙減”政策強(qiáng)調(diào)小學(xué)生要在學(xué)習(xí)中收獲快樂的體驗(yàn)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中開展單元整合教學(xué)，是對(duì)“雙減”政策的貫徹落實(shí)。針對(duì)單元主題調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過深入的分析和整理，實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)內(nèi)容的重組，有效減輕了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。語文教師在開展單元整合
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
重點(diǎn)探討了情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造更加活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和語用能力。英語教師應(yīng)在教學(xué)中借助各種直觀的教具或者生活化的道具，設(shè)置一些更具操作性的情境化任務(wù)，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和多媒體設(shè)施，讓學(xué)生在相應(yīng)的問題情境中感知和體驗(yàn)，表達(dá)和交流，從而顯著地提升學(xué)生的英語綜合能力與核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中英語；情境教學(xué)法；優(yōu)勢(shì)；策略在英語教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境發(fā)揮著重要的作用。
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 情境教學(xué)法下小學(xué)英語詞匯教學(xué)優(yōu)化策略
? ?要：情境教學(xué)法廣泛應(yīng)用于英語課堂中，通過提高教師情境教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)形式多樣、內(nèi)容新穎的情境；使用多媒體教學(xué)，引起學(xué)生情感共鳴；優(yōu)化小組合作方法，增強(qiáng)生生互動(dòng)；優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性等改進(jìn)措施，來更好地發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情境教學(xué)法；詞匯教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）19/22-0042-03如何將情境
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- 談信息化時(shí)代的小學(xué)“道德與法治”有效教學(xué)途徑
與法治”;情境教學(xué)法;道德意識(shí)當(dāng)前，我國(guó)將“立德樹人”作為教育的宗旨，因此德育排在所有素質(zhì)教育工作的首位。在這種情況下，德育類課程的設(shè)置以及開展，顯得尤為重要。小學(xué)階段，“道德與法治”屬于德育類課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣等，讓學(xué)生在各類理論知識(shí)的指導(dǎo)、約束下，達(dá)到知行合一，促使學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)不斷提升、身心健康成長(zhǎng)。要想充分發(fā)揮小學(xué)“道德與法治”課程的教育價(jià)值，教師要避免生硬地向?qū)W生灌輸各類理論性知識(shí)，而是要探尋有效的方式、方法，讓教學(xué)
電腦迷 2023年4期2023-08-26
- 淺談情境教學(xué)法在高中政治課堂中的應(yīng)用
佑麗摘要：情境教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于提升教師的教學(xué)能力，還有利于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。但是，目前情境教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，還存在教師的應(yīng)用能力不足、學(xué)生參與度較低、限制因素較多等問題。為了進(jìn)一步促進(jìn)情境教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，教師要增強(qiáng)學(xué)習(xí)和反思意識(shí)，以提升情境教學(xué)法的應(yīng)用能力。學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)情境參與的積極性，從而落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；高中思想政治；應(yīng)
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 情境教學(xué)法在古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用
中并未通過情境教學(xué)法將詩詞作品中的審美價(jià)值和人文價(jià)值展現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩歌作品的理解與把握仍舊停留在表面。本論文旨在通過對(duì)中學(xué)古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)分析，提出相應(yīng)的教學(xué)策略推動(dòng)情境教學(xué)法在古詩詞教學(xué)中的有效應(yīng)用，一定程度上為中學(xué)古詩詞教學(xué)提供一些新的啟示與思路。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 情境教學(xué)法 古詩詞教學(xué)在新修訂的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中，明確提出了“讓學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，積累豐厚的文化
文學(xué)教育 2023年7期2023-08-10
- 初中英語教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用策略
簡(jiǎn)單分析了情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用原則，并從生活情境、互動(dòng)情境、學(xué)習(xí)情境、音樂情境和游戲情境五方面出發(fā)，論述了初中英語教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，旨在提升初中生的英語學(xué)科素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】初中英語；情境教學(xué)法；運(yùn)用策略；學(xué)科素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：時(shí)謙（1982—），男，江蘇省宜興市丁蜀實(shí)驗(yàn)中學(xué)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的情境，讓學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新類學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中思想政治情境教學(xué)策略
摘要】隨著情境教學(xué)法的推廣，越來越多的教師使用這一教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的探究學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。高中思想政治中有很多內(nèi)容適合通過創(chuàng)設(shè)情境來開展教學(xué)，教師可以充分利用情境教學(xué)法，增加課堂的趣味性，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中思想政治；情境教學(xué)法作者簡(jiǎn)介：吳嵌清（1998—），女，江蘇省常州市北郊高級(jí)中學(xué)。新時(shí)期的教學(xué)工作應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，而情境教學(xué)法有利于教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- 淺談情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
實(shí)踐證明，情境教學(xué)法是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)效性較高的教學(xué)模式之一。基于此，文章以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材為例，詳細(xì)論述情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期提升小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；小學(xué)語文；問題情境作者簡(jiǎn)介：陸永明（1974—），男，江蘇省昆山市張浦中心小學(xué)校。情境教學(xué)法是一種以情境為載體的教學(xué)方法，能夠有效凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位。情境教學(xué)法類型豐富，教師可創(chuàng)設(shè)故事情境、問題情境、表演情境、視頻情境等多樣化教學(xué)情境。其以簡(jiǎn)化知識(shí)
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 情境教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
敏關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中美術(shù)；藝術(shù)教育教育的真正價(jià)值不在于向?qū)W生提供大量的知識(shí)，而在于激發(fā)他們的興趣和激發(fā)潛能。目前，許多美術(shù)課都采取了被動(dòng)的教學(xué)模式，即老師通過講解來讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。在美術(shù)課堂上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)看到很多令人贊嘆的圖像，這些圖像的存在象征著人們豐富的想象力和生活經(jīng)驗(yàn)。因此，美術(shù)老師需要激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們積極參與美術(shù)創(chuàng)作，將自己的想法通過美術(shù)表達(dá)出來。此外，老師還需要?jiǎng)?chuàng)造出適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)的熱愛，克服傳統(tǒng)教育
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年50期2023-08-04
- 新課標(biāo)背景下高中化學(xué)情境教學(xué)法應(yīng)用策略研究
應(yīng)該合理將情境教學(xué)法應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力。同時(shí)，在情境教學(xué)法的應(yīng)用過程中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。文中分析了新課標(biāo)背景下高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及重要性，從實(shí)際出發(fā)，提出了情境教學(xué)法探究這一問題，并通過實(shí)踐總結(jié)出了相應(yīng)的策略，這對(duì)今后的高中化學(xué)情境教學(xué)法運(yùn)用具有一定指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；情境教學(xué)法在當(dāng)前教育改革背景下，在高中化學(xué)課堂上應(yīng)用情境教學(xué)法顯
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 情境教學(xué)法運(yùn)用于中職“導(dǎo)游實(shí)務(wù)”課程研究
課程中運(yùn)用情境教學(xué)法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新課程教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。在將情境教學(xué)法引入中職“導(dǎo)游實(shí)務(wù)”課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循創(chuàng)造性、實(shí)踐性、趣味性和美感性這四項(xiàng)基本原則，可以采取創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)角色情境和創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)情境這四種具體方式。為了提升情境教學(xué)法的運(yùn)用效果，可以嘗試從提升教師情境教學(xué)能力、優(yōu)化情境教學(xué)環(huán)境和完善相關(guān)管理制度三個(gè)方面入手。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法“導(dǎo)游實(shí)務(wù)”中等職業(yè)教育情境教學(xué)法最初由國(guó)外學(xué)者布朗、科林斯、杜吉德三人于2
安徽教育科研 2023年18期2023-07-18
- 新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐初探
第二課堂；情境教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）22-0066-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.022新課改作為一種教學(xué)方式的指導(dǎo)，應(yīng)該成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)組織的依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)的制定標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師必須全面認(rèn)識(shí)新課改背景下出現(xiàn)的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到新課改背景下教師與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)換，認(rèn)識(shí)到新課改對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面
學(xué)周刊 2023年22期2023-07-17
- 夸美紐斯情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
系統(tǒng)闡述了情境教學(xué)法，即引導(dǎo)學(xué)生從教師創(chuàng)設(shè)的情境出發(fā)，揭示知識(shí)的規(guī)律，并在情境的引導(dǎo)下不斷深化認(rèn)識(shí)以至能靈活運(yùn)用于實(shí)際生活之中?？涿兰~斯情境教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的價(jià)值：落實(shí)教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“便宜與徹底”、培養(yǎng)素質(zhì)人才。在“雙減”政策的背景下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量可借鑒夸美紐斯情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)年齡與學(xué)力分類，制定不同學(xué)段的適切舉措；堅(jiān)持德育為先，聚焦內(nèi)容的選??；關(guān)注直觀教學(xué)，利用感官經(jīng)驗(yàn)發(fā)展悟性；吸引學(xué)生注意
文教資料 2023年6期2023-07-17
- 情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
靜關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)；體育教學(xué)傳統(tǒng)模式下的小學(xué)體育教學(xué)課堂，教師大多側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技能傳授，忽視了學(xué)生主體地位及情感體驗(yàn)。在新課改環(huán)境下，學(xué)生主體地位也成為教師教學(xué)改革方向，情境教學(xué)法也在這一過程中得到了不少的關(guān)注，將其作為小學(xué)體育教學(xué)方式，能夠突破傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)困境，也能提高學(xué)生體育技能水平。為此，如何將情境教學(xué)法有效應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)課堂也成為教師教學(xué)思考要點(diǎn)，而筆者也是就此提出了如下建議：? 一、創(chuàng)設(shè)生活化情境生活是學(xué)生最好的老師，教師在小學(xué)體育
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年43期2023-07-14
- 探討運(yùn)用情境教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的路徑
嫻【摘要】情境教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)、良好數(shù)學(xué)思維的形成?；诖?，文章立足于情境教學(xué)法運(yùn)用路徑，首先闡述了情境教學(xué)法的運(yùn)用原則，即趣味性與循序漸進(jìn)性；隨后從生活情境、問題情境、操作情境等方面，闡述了具體實(shí)施的策略，以期能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升課堂教學(xué)的有效性、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供相應(yīng)的參考資料。【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活情境? 問題情境? 操作情境【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
要求很高。情境教學(xué)法的應(yīng)用，可將一些深?yuàn)W且復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)、鮮活的內(nèi)容，不僅可以切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，而且有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展?；诖耍疚膹?span id="syggg00" class="hl">情境教學(xué)法概述出發(fā)，就其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、原則、策略等進(jìn)行深層次剖析，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提供理論參考與實(shí)踐指引。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用；策略情境教學(xué)法是基于新課改理念而誕生的一種全新的教學(xué)策略與育人手段，其重在以輔助性認(rèn)知情境為鋪墊，將關(guān)鍵知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容等遷移
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 情境教學(xué)法在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用
一概念，且情境教學(xué)法在教學(xué)過程中有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。高中階段古詩詞的學(xué)習(xí)在整個(gè)語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，因此將情境教學(xué)法應(yīng)用到高中古詩詞教學(xué)過程中對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。以情境教學(xué)法在高中古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用策略研究為題，基于對(duì)情境教學(xué)法在高中古詩詞教學(xué)中應(yīng)然狀態(tài)的探討，對(duì)其現(xiàn)狀展開分析。在此基礎(chǔ)上，從多個(gè)角度提出了切實(shí)可行的策略，為情境教學(xué)法在高中古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用提供新思路。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法 高
文學(xué)教育 2023年6期2023-06-22
- 新高考背景下情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
得到推廣。情境教學(xué)法可以明顯提高學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中?；谛赂呖急尘疤岢鰟?chuàng)設(shè)問題情境、探究情境、生活情境、多媒體情境、實(shí)驗(yàn)情境、趣味情境等情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象的方式展示出來，讓課堂充滿活力，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到顯著提升。［關(guān)鍵詞］新高考；情境教學(xué)法；高中數(shù)學(xué)［中圖分類號(hào)］? ? G633.6? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ?
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年3期2023-06-20
- 情境教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用
教師可應(yīng)用情境教學(xué)法，推動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。文章以情境教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，并提出部分個(gè)人觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中地理教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）03-0063-03引? 言情境教學(xué)法即為在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)或者有針對(duì)性地引入以形象為主
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 情境教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用研究
，合理引入情境教學(xué)法，幫助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法是新課程改革下的一種新型教學(xué)模式，并在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。初中體育教師需要認(rèn)識(shí)到其價(jià)值，然后合理落實(shí)，為高效課堂的構(gòu)建提供助力?；诖?，文章主要針對(duì)情境教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中體育教學(xué)；研究策略中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 運(yùn)用情境教學(xué)法構(gòu)建道德與法治“新課堂”
中適時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要的作用。道德與法治教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)情境，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)的目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］情境教學(xué)法；道德與法治；構(gòu)建；新課堂［中圖分類號(hào)］ G623.15［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（202
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年4期2023-06-15
- 初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性探討
教學(xué)情境；情境教學(xué)法學(xué)生開始接觸物理這一學(xué)科時(shí)，對(duì)其既充滿幻想又充滿未知，如果教師在教學(xué)當(dāng)中所使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，則很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)興趣，這不利于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量直線下降.初中物理學(xué)科包括聲、光、電、熱、力學(xué)等多個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容大多與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān).教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，必須要堅(jiān)持針對(duì)性、趣味性和合理性的教學(xué)原則，并根據(jù)教學(xué)的要求對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行規(guī)劃，再現(xiàn)生活情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱
數(shù)理天地(初中版) 2023年4期2023-06-13
- 情境教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
初中美術(shù)；情境教學(xué)法；運(yùn)用要點(diǎn)；運(yùn)用策略在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，初中美術(shù)教師可以將和美術(shù)知識(shí)相關(guān)的素材作為創(chuàng)設(shè)情境的資源，將課堂內(nèi)容變得豐富多彩。在符合教學(xué)內(nèi)容的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度顯著提升，并自主走入情境中，同時(shí)激活美術(shù)思維融入學(xué)習(xí)。初中美術(shù)教師一定要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，通過情境教學(xué)法的合理運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境中，完成多樣化的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)結(jié)合不同的美術(shù)元素，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻，從而達(dá)到良好的教學(xué)效
文理導(dǎo)航 2023年1期2023-06-12
- 高中物理情境教學(xué)法應(yīng)用探究
動(dòng)，而應(yīng)用情境教學(xué)法則可以強(qiáng)化生生、師生之間的互動(dòng).情境教學(xué)法是有效的教學(xué)方式之一，在高中物理課堂中應(yīng)用情境教學(xué)法教授物理知識(shí)，可激發(fā)學(xué)生參與物理課堂教學(xué)的熱情，可讓學(xué)生通過參與創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境提升學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率.【關(guān)鍵詞】高中物理；情境教學(xué)法；教學(xué)策略物理作為高中時(shí)期學(xué)生必須要學(xué)的重要科目之一，受到了師生的高度重視.提升物理課堂的教學(xué)有效性，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的重要方式.而提升教學(xué)有效性有多種方式，其中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)用情境教學(xué)法開展課堂教學(xué)活動(dòng)，
數(shù)理天地(高中版) 2023年4期2023-06-09
- 情境教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
要重視應(yīng)用情境教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分掌握詞匯的意義與應(yīng)用，從而提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）10-0039-03引 ?言情境教學(xué)是當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛、教學(xué)效果較為明顯的一種教
名師在線·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 情境教學(xué)法在初中語文口語交際教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘 要：情境教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、富有感情色彩的情境，激起學(xué)生的情感共鳴，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的教學(xué)方法。在新課改的背景下，情境教學(xué)法在諸多學(xué)科中得到推廣和應(yīng)用，并且取得了顯著成效。但在當(dāng)前一線教學(xué)中，初中語文教師在運(yùn)用情境教學(xué)法開展口語交際教學(xué)時(shí)還存在諸多問題。文章從教學(xué)實(shí)踐入手，研究如何更好地將情境教學(xué)法與口語交際教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用，提高初中語文口語交際教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中語文；口語交際教學(xué)作者簡(jiǎn)
求知導(dǎo)刊 2023年6期2023-06-08
- 淺析初中英語閱讀課堂情境教學(xué)法的應(yīng)用
代的發(fā)展，情境教學(xué)法逐步被應(yīng)用和推進(jìn)，它是一種形象有效的體驗(yàn)式教學(xué)模式，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地提升閱讀教學(xué)的效果，因此初中教師應(yīng)當(dāng)合理利用。本文從情境教學(xué)法的價(jià)值出發(fā)，論述了初中英語閱讀課堂情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀課堂；情境教學(xué)法【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）09-0240-03英語是初中階段的核
當(dāng)代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 以情促教 以境優(yōu)教
玉摘 要 情境教學(xué)法在高中語文課堂上的應(yīng)用既能讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容形成更深的印象，體會(huì)語文學(xué)科的意境美，也能直接借助多媒體信息技術(shù)、巧設(shè)問題、角色演繹等情境創(chuàng)設(shè)方式提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué) 情境教學(xué)法 信息技術(shù) 巧設(shè)問題 角色演繹情境教學(xué)法的運(yùn)用主要是通過場(chǎng)景模擬的方式在一定時(shí)間內(nèi)融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，既沖破了傳統(tǒng)課堂思維的束縛，也能夠以一種全新的形式強(qiáng)化代入感。情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的思想情感，讓學(xué)生能夠在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入感知思想內(nèi)涵。一、情境
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年1期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)視角下高中語文情境創(chuàng)設(shè)的思考
課堂教學(xué)；情境教學(xué)法；策略研究基于當(dāng)前我國(guó)對(duì)高中學(xué)生教育高度重視的背景之下，高中學(xué)生的家長(zhǎng)和教師要加大對(duì)其全面發(fā)展的關(guān)注，尤其是要積極培養(yǎng)高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要基石，具備優(yōu)秀的語文核心素養(yǎng)能夠?yàn)楦咧袑W(xué)生日后的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的便利條件，因此作為高中語文教師就要在實(shí)際的教學(xué)過程中，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境，重點(diǎn)培養(yǎng)高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，這也是提升我國(guó)高中學(xué)生教育實(shí)效性的必經(jīng)之路。一、核心素養(yǎng)的概念隨著近些年我國(guó)
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 淺議情境教學(xué)法用于高中政治課教學(xué)
重要問題。情境教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方式，其給當(dāng)前的高中政治課教學(xué)指明了發(fā)展道路。本文通過分析情境教學(xué)法內(nèi)涵、重要性、需要注意的問題，進(jìn)而針對(duì)性提出情境教學(xué)法用于高中政治課教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；高中；政治課；教學(xué)方法高中政治課教學(xué)目的在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高。它是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了增強(qiáng)高中生對(duì)政治課教學(xué)的認(rèn)同，要求教師能夠?qū)Ω蟮目臻g進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性提高，使得學(xué)生的知識(shí)、能
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
課堂中融入情境教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。本文首先介紹情境教學(xué)法的內(nèi)容及特征，然后分析情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，最后以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為案例，提出將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)比較困難。情境教學(xué)法具有較高的實(shí)用價(jià)值。應(yīng)用情境教學(xué)法能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略
齊摘 要：情境教學(xué)法是當(dāng)下符合素養(yǎng)為本的新課改要求的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教師授課法之間存在很大區(qū)別。情境教學(xué)法基于真實(shí)事實(shí)或?qū)嶒?yàn)，教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，有效豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在提升教學(xué)成效方面起到十分重要的作用。因此，教師在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)按照學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，為高中生開展化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)營(yíng)造出更為輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境。本文針對(duì)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的對(duì)策展開探討。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教師；情
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的策略
目標(biāo)，運(yùn)用情境教學(xué)法、圖文教學(xué)法等多元化識(shí)字教學(xué)方法優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】低年級(jí)識(shí)字教學(xué)；情境教學(xué)法；圖文教學(xué)法；多媒體教學(xué)法識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，尤其是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，只有讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，才會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。在“雙減”背景下，教師要優(yōu)化識(shí)字教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鞏固識(shí)字教學(xué)效果，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。一、充分重視識(shí)字教學(xué)的重要性在第一學(xué)段的語文教學(xué)當(dāng)中，一些優(yōu)
新教育·綜合 2023年4期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下散文情境教學(xué)法策略探究
師靈活運(yùn)用情境教學(xué)法構(gòu)建高效課堂，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的特定情境中完成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。文章主要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以散文課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，探究情境教學(xué)法的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 散文教學(xué) 情境教學(xué)法 教學(xué)策略中圖分類號(hào)：F016.3；G624.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）03-221-03新課程改革《普通語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的推出，再次掀起了對(duì)語文核心素養(yǎng)的研究熱潮。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革聚
經(jīng)濟(jì)師 2023年3期2023-05-30
- 情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略研究
學(xué)效果。將情境教學(xué)法運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)，會(huì)助力高中化學(xué)教學(xué)效果的提升。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；高中化學(xué)；教學(xué)；運(yùn)用策略引言高中化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)這門學(xué)科不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，高中化學(xué)知識(shí)比較瑣碎且抽象，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的挑戰(zhàn)。1情境教學(xué)法的內(nèi)涵分析情境教學(xué)法指的是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，結(jié)合教材中章節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生充分融入場(chǎng)景中，以
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
中充分應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠?qū)⒄麄€(gè)教學(xué)效率進(jìn)行一定程度的提升，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行有效對(duì)比，可以看出情境教學(xué)法最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是能夠?qū)W(xué)生的情感充分地發(fā)揮出來，這樣就能夠幫助學(xué)生在情感和認(rèn)知等方面得到更加統(tǒng)一的發(fā)展。再加上語文知識(shí)更加注重學(xué)生情感方面的表達(dá)，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法，不僅符合語文學(xué)習(xí)本身的規(guī)律性，而且也可以保證學(xué)生在課堂教學(xué)中具有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)；語文教學(xué)；應(yīng)用引言近幾年，教育部門在不斷地推進(jìn)新課程的改
- 謝菲：情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
合理地使用情境教學(xué)法來吸引學(xué)生的注意力。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)；語文教學(xué)；應(yīng)用研究引言小學(xué)生的年齡和理解能力有限，學(xué)習(xí)漢語很困難，學(xué)好漢語不僅會(huì)提升學(xué)生的語文成績(jī)，還會(huì)有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為新課程改革的一部分，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在遨游在知識(shí)的海洋中?，F(xiàn)階段在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，仍然存在著一些問題尚未解決，所以教師要科學(xué)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高教學(xué)效果。1情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中
- 情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
以充分運(yùn)用情境教學(xué)法，凸顯情境的趣味性、參與性和實(shí)踐性，激發(fā)中學(xué)生參與課堂的熱情。文章從情境教學(xué)法的意義、運(yùn)用原則和運(yùn)用策略三方面來探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用這一教學(xué)方式，以期不斷鍛煉中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；運(yùn)用策略作者簡(jiǎn)介：劉志睿（1988—），男，甘肅省敦煌市教育局。一、情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義（一）提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師是數(shù)學(xué)知
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 情境教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究
用。其中，情境教學(xué)法便是效果顯著的一種教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的思維方式，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)此，文章主要對(duì)情境教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級(jí)；情境教學(xué)法語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)習(xí)和積極的語言實(shí)踐能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在開展課堂教學(xué)的過程中，教師要確保語文教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)前，
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 簡(jiǎn)述初中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的重要性
教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的重要性進(jìn)行分析和探究。關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；情境教學(xué)法情境教學(xué)法是通過聲音、圖像、動(dòng)畫以及身邊的場(chǎng)景將學(xué)生帶入到某個(gè)特定情境中，引發(fā)共鳴，營(yíng)造一種積極的寫作氛圍，觸發(fā)學(xué)生想象與思考，增強(qiáng)寫作體驗(yàn)。在作文教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠改善影響學(xué)生寫作的內(nèi)外因素，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用腦思考、用心感受豐富多彩的寫作意境。因此，在日常寫作教學(xué)中，教師要要注重運(yùn)用情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生寫作水平進(jìn)一步提高，從而達(dá)到
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略
展。這使得情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用更具現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，教師應(yīng)以切實(shí)變革傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)情境教學(xué)法的應(yīng)用與踐行。通過對(duì)生活化、問題化、活動(dòng)化情境的創(chuàng)設(shè)與構(gòu)建，將貼近學(xué)生身心特性與認(rèn)知訴求的游戲活動(dòng)、生活素材、媒介資源、直觀場(chǎng)景等遷移至語文課堂。讓學(xué)生在情境教學(xué)法的驅(qū)動(dòng)下積極投入語文閱讀、寫作、表達(dá)、交際的教學(xué)中，從而獲得身心健康的發(fā)展與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)語文課堂教學(xué)；應(yīng)用策略引言小學(xué)生的好奇心、求知欲很強(qiáng)，
- 情境教學(xué)法在英語課堂中的應(yīng)用探索
［摘 要］情境教學(xué)法指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)的教學(xué)方法。在英語課堂中應(yīng)用情境教學(xué)法，教師可基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，利用不同的方法創(chuàng)設(shè)情境，如創(chuàng)設(shè)故事情境、直觀情境、生活情境、游戲情境、問題情境等，讓學(xué)生在情境中獲取英語知識(shí)，深化對(duì)英語知識(shí)的理解，有效提升英語課堂教學(xué)效率。［關(guān)鍵詞］英語教學(xué)；情境教學(xué)法；多樣化［中圖分類號(hào)］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（202
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年2期2023-04-10
- 情境教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
多角度分析情境教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，以供小學(xué)英語教師參考?！娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)作者簡(jiǎn)介：李溪（1983—），女，甘肅省天水市秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)第四小學(xué)。情境教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以突出新課標(biāo)教學(xué)改革的特點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生在夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)課程時(shí)，可以充分結(jié)合情境教學(xué)法多方面的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制訂合理的教學(xué)方案。一、設(shè)計(jì)多樣化情境教學(xué)方案（一）
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- 基于真實(shí)情境的初中數(shù)學(xué)課程轉(zhuǎn)化
【摘 要】情境教學(xué)法在教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域具有重要影響，根據(jù)真實(shí)數(shù)學(xué)教育理念，情境問題是數(shù)學(xué)教育的“心臟”。本文依據(jù)真實(shí)情境教學(xué)的內(nèi)涵，厘清真實(shí)情境的數(shù)學(xué)課程轉(zhuǎn)化的邏輯理路，論證真實(shí)情境與數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的相融性及能力表征與課程轉(zhuǎn)化之間的關(guān)聯(lián)性。在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)關(guān)聯(lián)性轉(zhuǎn)化的四個(gè)基本要素，即知識(shí)要素、情境要素、表征內(nèi)涵、智能活動(dòng)。本文輔以教學(xué)案例進(jìn)行論證，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；真實(shí)數(shù)學(xué)教育；課程轉(zhuǎn)化；關(guān)聯(lián)性；相融性一、引言21世紀(jì)以來，教學(xué)設(shè)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年3期2023-03-21
- 用情境教學(xué)法促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展
課堂教學(xué)；情境教學(xué)法 小學(xué)英語教師常常感到課堂教學(xué)很吃力，明明很簡(jiǎn)單的一兩個(gè)單詞或者兩個(gè)簡(jiǎn)單的巨型，學(xué)生就是記不住。這其實(shí)非常好理解，因?yàn)橛⒄Z不是學(xué)生的母語，他們接觸英語的時(shí)候只能在課堂上，加上家庭環(huán)境的影響和熏陶的能力比較弱。所以，課堂上的英語教學(xué)就不如小學(xué)語文那樣輕松易學(xué)了。這里我推薦一種教學(xué)方法，那就是把情境教學(xué)法融入課堂，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的身臨其境之感，用這樣的方法來營(yíng)造濃濃的英語課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生生成學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年10期2023-02-23
- “情境教學(xué)法”在初中道德與法治課中的運(yùn)用策略研究
。而主線式情境教學(xué)法最突出的作用體現(xiàn)在可以使課堂的整個(gè)教學(xué)邏輯呈現(xiàn)出層次性、整體性、有序性，優(yōu)化教學(xué)資源，主線式情境教學(xué)法能夠給學(xué)生一條清晰的思路，讓這些差異化的案例和模塊化的知識(shí)根據(jù)一個(gè)主要情境從而產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生沿著這個(gè)情境將整堂課的內(nèi)容串聯(lián)起來，回憶并牢記起所學(xué)知識(shí)。此外主線式情境教學(xué)法還可以促進(jìn)探究式教學(xué)的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成民主和諧的課堂氛圍；優(yōu)化教學(xué)資源，能有效提高課堂效率；還可以提升教師的組織教學(xué)能力，促進(jìn)師生之間的共同成長(zhǎng)。一、核心
中華活頁文選·教師版 2022年22期2023-01-24
- 情境讓初中物理課堂無限精彩
且最有效的情境教學(xué)法應(yīng)用到教育教學(xué)中，將抽象且復(fù)雜的知識(shí)具象簡(jiǎn)單化，以便于學(xué)生更好地理解，學(xué)生得以理解，教師的教學(xué)工作才能繼續(xù)，教學(xué)才有意義，教學(xué)才能有成效。關(guān)鍵詞：初中物理；情境教學(xué)法；有效策略引言：初中物理教師想要提高學(xué)生的物理成績(jī)，首先就要拓展學(xué)生的物理思維以及學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，有興趣作為動(dòng)力學(xué)生才有實(shí)踐的主動(dòng)性。物理教師就需要運(yùn)用更符合學(xué)生實(shí)際的情境教學(xué)法來提高課堂教學(xué)的有效性和生動(dòng)性，以此來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目
- 音樂教育實(shí)踐中“情境教學(xué)法”的理論分析
的傳達(dá)?！?span id="syggg00" class="hl">情境教學(xué)法” 具有迎合這一需求的實(shí)踐作用，將反映客觀事實(shí)的直觀性材料引入教學(xué)中，從表象層面，傳達(dá)音樂的演繹方式，樂譜信息，和解釋音樂作品的形成原因以及發(fā)展過程。以刺激感官體驗(yàn)的教學(xué)方式先入為主，解釋性的說教方式為輔，通過改變外在因素影響學(xué)生的心理變化，從而影響學(xué)習(xí)行為。一、“情境教學(xué)法”追本溯源“情境教學(xué)法”最早是由英國(guó)應(yīng)用語言學(xué)家哈羅德·帕爾默（Harold Palmer，1877—1949）和A. S.霍恩比（A. S. Hornby，189
中國(guó)民族博覽 2022年15期2022-11-24
- 情境教學(xué)法在電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究
技能。借助情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境，將抽象的知識(shí)具體化，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 情境教學(xué)法情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、形象的、生動(dòng)的具體場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解教材，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的教學(xué)方法。一、電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀通過對(duì)部分職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的探究，筆者發(fā)現(xiàn)在開展教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)所占的比例較少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作
職業(yè) 2022年21期2022-11-18