耿民

摘 要：將信息技術(shù)與初中地理課程教學合理整合，對激發(fā)學生學習地理的興趣和提高初中地理課程教學效率具有非常重要的作用?；诖耍靥骄啃畔⒓夹g(shù)與初中地理教學的整合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中地理；整合

初中地理新課標改革的一個重要標志就是多角度地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并將其與初中地理課程進行有效整合。在當前初中地理課程的實際教學過程中，常使用計算機與投影儀搭配進行教學，這對提高課程教學效果具有非常重要的作用。因此，在現(xiàn)代初中地理課程的教學中，應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，改變傳統(tǒng)的教學理念和方法，制定科學合理的學習目標和學習方法，以便增強學生獨立自主的學習能力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中地理課程相整合的重要性

初中地理課程課改的一個重要標志就是從多角度使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其合理地與課程內(nèi)容進行整合。信息技術(shù)與初中地理課程進行整合，應(yīng)該堅持從學生的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的學習目標、學習方式和學習手段，從而逐漸提升學生的自主學習能力，從根本上提高學生的地理水平。

二、信息技術(shù)與初中地理教學的整合策略

（一）借助多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學生搜集資料，培養(yǎng)學生自主探究能力

在新課程標準中對初中地理提出了：課程教學的根本任務(wù)就是創(chuàng)新教學觀念，遵循學生自主發(fā)展的需要，讓學生主動投身到自主學習過程中，從而有效提高學生的學習能力。因此，這便要求老師在初中地理課程的實際教學過程中，改變傳統(tǒng)的教學方法，充分利用多媒體教學設(shè)備，引導(dǎo)學生廣泛搜集資料，讓學生在自主學習和合作探究的過程中提升能力，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如：在學習“多火山、地震的島國”內(nèi)容時，老師則可以合理地將5.12汶川大地震的內(nèi)容適當引入課堂。要求學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，全面搜集關(guān)于汶川地震發(fā)生的時間、地點和原因，以及地震中的自我保護措施、受傷人員救助策略等。學生在老師的引導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搜集了大量的關(guān)于地震的信息，在一定程度上加深了學生對地震知識的認識。同時也讓學生了解了地震之后應(yīng)該采取何種措施來救助受傷人員，讓學生真正感受到地理知識在實際生活中的應(yīng)用，有利于充分調(diào)動學生的學習積極性，提升學生的自主探究能力。

（二）運用信息技術(shù)，精心設(shè)置設(shè)計，加深學生的理解程度

由于大部分初中地理知識較為抽象，學生在理解的過程中具有一定的難度，所以將信息技術(shù)合理融入地理課程中，能夠為學生直觀呈現(xiàn)地理知識，從而有利于加強學生對地理知識的記憶和理解。此外，初中地理課程中有部分內(nèi)容是需要學生進行記憶的，而這也正是學生頭痛的部分內(nèi)容，常常讓學生感到記憶困難。因此，將信息技術(shù)與初中地理課程有效整合起來，精心設(shè)置教學內(nèi)容，合理地將地理課本教學知識轉(zhuǎn)化為印象和圖片，對加強學生對地理知識的直觀感受和理解具有非常重要的作用。

例如：在學習“騎在羊背上”的國家——澳大利亞時，老師便可以借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，下載更多關(guān)于澳大利亞人們?nèi)粘Ｉ畹膱D片，以及養(yǎng)羊業(yè)發(fā)展的資料，如：聰明的澳大利亞人還利用羊作出了綿羊油、羊毛被、羊毛毯等各種各樣的分類產(chǎn)品，讓學生能夠直觀了解澳大利亞人的正常生活。

再如：在學習“中東”內(nèi)容的關(guān)于“豐富的石油資源”時，老師也可以利用信息技術(shù)資源搜集更多關(guān)于中東石油資源的圖片和資料，以及伊拉克戰(zhàn)爭的視頻，向?qū)W生介紹更多關(guān)于中東石油資源豐富的原因，以及這些石油資源給中東產(chǎn)生經(jīng)濟效益的同時也帶來了一定的災(zāi)難，讓學生能夠直觀感受中東地區(qū)的發(fā)展情況。

（三）借助校園網(wǎng)絡(luò)，對學生進行網(wǎng)絡(luò)教學，豐富地理學習資源

將信息技術(shù)與初中地理課程教學有機整合在一起，需要設(shè)計一套完整的電子教材內(nèi)容。但是，在當前初中地理課程教學中，并沒有一套系統(tǒng)完善的電子教材，這便需要老師結(jié)合教學內(nèi)容，不斷積累地理電子教案，分類建立地理資源數(shù)字化素材庫。此外，初中地理老師還應(yīng)該不斷學習，努力提高自身的專業(yè)教學素質(zhì)，學會利用計算機進行圖像與聲音的處理，自主完成地理課程的制作。因此，教師便可以借助校園網(wǎng)絡(luò)，對學生進行網(wǎng)絡(luò)教學，不斷豐富地理學習資源，最大限度地提高地理課程的教學效率。

例如：在學習“降水的季節(jié)變化”內(nèi)容時，老師可利用課前時間制作完善的電子教案，使用降水資料繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水季節(jié)變化的規(guī)律，從而逐漸培養(yǎng)學生讀圖、繪圖、析圖的能力、判斷能力及主動探究能力，以及讓學生在課堂學習過程中理解降水的多少對人類活動的影響和關(guān)系。

綜上所述，為使學生能適應(yīng)時代迅猛發(fā)展、知識快速更新、競爭日趨激烈的社會，將信息技術(shù)與地理課程有效整合，以適應(yīng)素質(zhì)教育和學生可持續(xù)發(fā)展的要求，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，寓教于樂，使學生充分感受學習的成就感，讓學生主動參與教學活動的全過程，激發(fā)學生自主學習地理知識的積極性，養(yǎng)成主動學習的習慣，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神，為他們終身學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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