季春華

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。在教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)，我深知“良好的開端是成功的一半”，因此選用的是都靈冬奧會(huì)上張丹、張昊的比賽視頻資料。他們的身影曾經(jīng)震動(dòng)了都靈，冬奧會(huì)的官方網(wǎng)站稱他們?yōu)椤俺焦谲姷挠⑿邸?。我本以為通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望?？墒菍W(xué)生并沒有出現(xiàn)我所期待的熱血沸騰的場(chǎng)面，原因是學(xué)生看不懂花樣滑冰，甚至有的學(xué)生問張丹、張昊是誰?？磥韺?dǎo)課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是出了一些問題。按照教材的編排，接下來需要讓學(xué)生了解“挫折的積極作用和消極作用”。課前我要求學(xué)生搜集有關(guān)面對(duì)挫折的材料在課上展示，通過列舉強(qiáng)者戰(zhàn)勝挫折的事跡，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，深刻地認(rèn)識(shí)只有以正確的態(tài)度面對(duì)挫折才能取得成功。在實(shí)際教學(xué)中展示了很多事例，但學(xué)生在情感上并沒有達(dá)到我想要的結(jié)果。在教學(xué)尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法時(shí)，教材有關(guān)應(yīng)對(duì)挫折的方法主要是從四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)分析，這是本課重點(diǎn)，我利用了教材提供的資源創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生分析，導(dǎo)出結(jié)論。1.要樹立正確的人生目標(biāo)。我國植物病毒學(xué)家彭加木，與病魔苦斗最后以身殉職的故事。設(shè)計(jì)問題：彭加木在進(jìn)行科學(xué)研究中遇到了什么挫折？他為什么能夠戰(zhàn)勝挫折？從他身上我們得到什么啟示？2.正確認(rèn)識(shí)挫折，分析原因，對(duì)癥下藥。我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系自身實(shí)際設(shè)計(jì)問題：你有過挫折感嗎？這些挫折感因何而來？怎樣去克服它？有的同學(xué)說沒有挫折感，有的學(xué)生抓耳撓腮想了半天，還是沒有答案。3.應(yīng)激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。我利用教材中一位醫(yī)生的小故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。4.會(huì)自我疏導(dǎo)。教材提供的三個(gè)情境與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，這組材料很有說服力，利于學(xué)生理解和掌握。作為本課的重點(diǎn)，在教學(xué)上應(yīng)該是本課的高潮部分，可是高潮卻落入了低谷，這一教學(xué)環(huán)節(jié)就在我平鋪直敘的引導(dǎo)下解決了。

反思這節(jié)課，出現(xiàn)了很多問題，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我覺得主要有以下問題：1.在導(dǎo)課設(shè)計(jì)上雖然采用的是真實(shí)典型的情境，但忽視了學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。都靈冬奧會(huì)離現(xiàn)在時(shí)間比較久，學(xué)生年齡尚小，對(duì)花樣滑冰知之甚少，對(duì)選手了解甚微，不能吸引學(xué)生，不能引起情感上的共鳴。2.情境設(shè)計(jì)目的性不強(qiáng)。一個(gè)好的教學(xué)情境是為一定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的情境以及創(chuàng)設(shè)情境后應(yīng)該達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，教師要做到心中有數(shù)。3.情境設(shè)計(jì)過分依賴教材，忽視對(duì)教材的有機(jī)整合，不能激發(fā)學(xué)生的興趣及內(nèi)心的觸動(dòng)。通過對(duì)以上問題的分析，我重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

導(dǎo)課，從學(xué)生熟悉的生活話題入手，這次依然是引用一位體育明星的事例，人物卻發(fā)生了變化。視頻播放網(wǎng)球明星李娜比賽片段：李娜創(chuàng)造了中國女子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的多項(xiàng)第一，成為中國女子網(wǎng)球界的領(lǐng)軍人物。感人的場(chǎng)景深深吸引了學(xué)生，再適時(shí)地引入課題。

課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了搜集信息小組的劃分，并且要求小組長(zhǎng)對(duì)本組的信息提前處理和篩選，選出本組最有代表性的事例進(jìn)行展示。課上，設(shè)計(jì)活動(dòng)一“說說你眼中的強(qiáng)者”。由于課前學(xué)生做好了充分的準(zhǔn)備，小組活動(dòng)有序進(jìn)行，并且針對(duì)本小組的強(qiáng)者事例說出自己的感受，使學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，初步體會(huì)到挫折可以增長(zhǎng)才干和智慧，以正確的態(tài)度面對(duì)挫折才能取得成功。同時(shí)我對(duì)李娜的人物材料進(jìn)行比較全面的收集和有效的整理，利用一個(gè)典型材料解決“戰(zhàn)勝挫折的方法”問題，提高了課堂效率。材料如下：李娜6歲開始練習(xí)網(wǎng)球，一次次刷新著自己的職業(yè)紀(jì)錄，她被評(píng)為“2014年CCTV體壇風(fēng)云人物年度”最佳女運(yùn)動(dòng)員。2008年奧運(yùn)會(huì)之后，中國女網(wǎng)做出一個(gè)重大變革，李娜決定大膽邁出第一步，成為名正言順走上中國網(wǎng)球職業(yè)化道路的先行者。但在比賽落后的情況下李娜總是及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，力求盡快回復(fù)最佳狀態(tài)。在李娜的運(yùn)動(dòng)生涯中，失敗、受傷、手術(shù)常常與她相伴，然而當(dāng)在賽場(chǎng)上出現(xiàn)她的身影的時(shí)候，我們總會(huì)看到她自信的微笑、堅(jiān)毅的眼神。跌倒，爬起；再跌倒，再爬起……這就是李娜的“style”。設(shè)計(jì)活動(dòng)二“應(yīng)對(duì)挫折有方法”。學(xué)生分小組進(jìn)行探究，對(duì)本組的觀點(diǎn)進(jìn)行整理，展示交流，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予引導(dǎo)，共同歸納戰(zhàn)勝挫折的四種方法。設(shè)計(jì)活動(dòng)三“來自微信朋友圈的消息”，幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過學(xué)生自己介紹戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

經(jīng)過兩次不同的實(shí)踐，我感慨頗多，同樣利用情境教學(xué)，教學(xué)效果明顯不同，作為教師只有準(zhǔn)確地把握、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材內(nèi)容，才能正確地選擇創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)的情境要有探究性，重視對(duì)教材的整合，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，在情境中去體驗(yàn)、去感悟，才能真正提高教學(xué)實(shí)效。

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