陳素娟

摘 要：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教師所面對的最主要的問題，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課堂討論教學(xué)應(yīng)用于初中語文課堂，這一新的教學(xué)方式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有著積極的促進作用，這樣的教學(xué)方式使原本沉悶的語文課堂變得活躍起來，能在很大程度上提高語文的教學(xué)質(zhì)量。將講解影響傳統(tǒng)語文課堂效率的因素，以及有效地開展課堂討論教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂討論；提高興趣

討論的魅力在于將知識的學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合，學(xué)生剛學(xué)到的知識在討論中即被運用，而在討論中學(xué)生又可以學(xué)習(xí)到新的知識，這種知識的輸入與輸出同步進行的行為能夠有效提高課堂效率。在初中語文課堂中開展有效討論的實踐與探索，有助于學(xué)生集中注意力，使學(xué)生可以更好地投入到學(xué)習(xí)中，還提高了學(xué)生的自主探究能力。這一新型的教學(xué)方式彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的不足，在這一新型教學(xué)中，師生間的互通交流有所增加，有利于教師對知識的有效傳授，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的不足

語文這門學(xué)科與數(shù)學(xué)、英語這些學(xué)科不同，其中所包含的知識均有一定的理論性，由于一些學(xué)生知識基礎(chǔ)較為薄弱，很難深入了解名人文章，從而很難揣摩出作者的思想感情，不能很好地把握作者的思想感情，就不能更深層次地理解文章，進而影響學(xué)習(xí)效率的提高。一些學(xué)生會有這樣錯誤的認知：語文中的一些文言文以及名人名作不僅很難理解，而且花費了很多的精力，最后語文考試中基礎(chǔ)知識所占分值較低，所以沒必要花費大量的精力理解文言文、名人名作。這樣錯誤的認知會導(dǎo)致學(xué)生解題能力的下滑，從而使得成績有所落差。

二、如何在初中語文課堂中開展有效的討論教學(xué)

1.討論前引導(dǎo)學(xué)生對課文做好充分的預(yù)習(xí)

如果在開展課堂討論教學(xué)時，學(xué)生不能做好充分的準備，就會導(dǎo)致學(xué)生在討論時出現(xiàn)不知道該討論什么的情況，會直接影響討論教學(xué)的成功開展。因此，教師在討論之前引導(dǎo)學(xué)生對即將探討的課文做好充分的預(yù)習(xí)，這樣有利于討論教學(xué)效率的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》這一課文時，這篇課文是朱自清的代表作之一，在學(xué)習(xí)中是有一定的難度，教師可以開展有效的討論，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作情感。教師可以提出這些問題讓學(xué)生之間進行討論：身穿長袍馬褂的父親，靈活地翻過月臺買來新鮮的橘子，一股腦揣給兒子，這其中運用動作的描寫，刻畫出父親怎樣的形象？當看到這些情景時，“我”忍住了快要流出的淚水，但在父親的背影漸漸消失在人群中后，再也忍不住，眼角泛起了晶瑩的淚水，這時候“我”會有怎樣的內(nèi)心想法？讓學(xué)生圍繞這些問題展開思考，教師先讓學(xué)生獨自先進行思考，之后再進行分組討論，小組之間相互交換自己的想法。這樣的教學(xué)方式有效提高了學(xué)生的課堂參與度，讓小組之間進行討論彼此之間進行交流，有利于活躍班級的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而促進學(xué)生對知識的吸收。

2.教師需要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用

教師在開展討論教學(xué)中扮演著重要的主導(dǎo)角色，在開展討論教學(xué)之前，教師需要做好充足的準備，提前設(shè)計好有效的問題，這些問題需要圍繞課堂內(nèi)容進行設(shè)計，使學(xué)生在對這些問題思考、探究的時候，對課堂內(nèi)容有一定的了解。在進行討論時，教師可以按照分組的方式，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還讓學(xué)生彼此之間交換自己的想法，使學(xué)生在交流中意識到自己想法中所存在的不足，從而進行改善，這對于學(xué)生綜合能力的提高有積極的影響。在討論的過程中，一些學(xué)生由于預(yù)習(xí)的不夠充分或者思維能力的薄弱，會在思考中遇到一些阻礙，教師就可以適當?shù)亟o學(xué)生一些點撥，讓學(xué)生的探索有了思路，有利于討論教學(xué)更順利地進行。

例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時，由于魯迅先生在描寫孔乙己這一人物形象時沒有相關(guān)的背景描寫，這樣給學(xué)生在思考孔乙己這一人物的形象和魯迅先生所要表達的思想帶來了一些困難，這時教師可以給出一些提示：這篇文章是魯迅先生在封建時期所寫的作品，魯迅先生是嚴厲反對封建落后思想的文學(xué)家。通過這樣的點撥，有利于學(xué)生思考這篇文章的主旨思想，從而為學(xué)生的深入了解作鋪墊。因此，在課堂討論教學(xué)中，教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，這對提高教學(xué)效率有積極的促進作用。

在初中語文課堂開展有效討論的實踐與探索，很好地彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足，這一新型教學(xué)方式的應(yīng)用，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情以及在課堂上的專注度，對教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升有重要的意義。如何提高討論教學(xué)的有效性是語文教師所要面對的最主要的問題，教師需要在教學(xué)過程中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在討論教學(xué)之前做好準備工作，在教學(xué)中對學(xué)生進行適當?shù)狞c撥，最終促使教學(xué)的成功開展。

參考文獻：

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[2]任文碩.討論式教學(xué)法的理論依據(jù)及運用[J].教育與管理，2001（17）.