張煥君

摘 要：在英語學(xué)習(xí)中，單詞作為語句的基本要素，單詞要是不能熟練掌握就談不上聽、說、讀、寫等相關(guān)綜合能力的培養(yǎng)。單詞是初中英語教學(xué)的重要組成部分，但很多學(xué)生因?yàn)橛洸焕螁卧~進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，怎樣在單詞教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)自覺地記單詞，是英語教師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；單詞教學(xué)；有效分析

對(duì)于初中階段而言，隨著學(xué)習(xí)的課程門類不斷增加。初中生生性好玩，思維能力有限，在面對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，很難做到合理分配自己的課外時(shí)間。故此，初中英語詞匯教學(xué)必須立足課堂，在課堂中展開趣味性和有效性的教學(xué)。

一、利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞

“英語詞匯總量雖然高達(dá)百萬，但對(duì)于基本的構(gòu)詞成分卻是有限的。不管是對(duì)音形來說，還是對(duì)意義來說，所有的英語單詞都跟其他詞匯有著千絲萬縷的聯(lián)系，是整個(gè)英語詞匯系統(tǒng)中的一個(gè)分子。”由此我們可以知道，各個(gè)詞匯之間是有著一定的聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性也非常強(qiáng)，在教學(xué)中老師要充分利用詞匯的這些特點(diǎn)，立足于英語詞匯系統(tǒng)之上，當(dāng)然對(duì)于這些詞匯上的特點(diǎn)老師也不能直接說出來教給學(xué)生，最好是在集中教學(xué)詞匯的時(shí)候進(jìn)行講授，讓學(xué)生自己去總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，只有讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)，才能更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

二、觀看趣味影音視頻，輕松辨別一詞多義

在日常的初中英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的很多單詞都具有一詞多義的特點(diǎn)，就以動(dòng)詞為例，盡管很多動(dòng)詞字母比較少，可動(dòng)詞自身的用法及含義都是非常多的，教師如果能在電子白板中適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┚哂腥の缎缘挠耙粢曨l，就能讓學(xué)生更加直觀地了解不同動(dòng)詞的直觀效果，對(duì)學(xué)生記憶動(dòng)詞會(huì)有極大的幫助。

如，在講授“Good manners”這課時(shí)，本單元中講到的重難點(diǎn)單詞主要有“run，pick，avoid，push，touch”等，在這些單詞中的“run”這個(gè)詞語是學(xué)生十分熟悉的，但這個(gè)詞在本單元中意思卻與以往學(xué)習(xí)意思不同。其他單詞學(xué)生大都比較陌生，為了能更好地讓學(xué)生對(duì)這些單詞加深印象，教師給學(xué)生播放了幾段有趣味的影音資料，第一個(gè)小視頻是學(xué)生在跑步的鏡頭，跑步時(shí)遇到了一條湍急的小河，緊接著視頻中出現(xiàn)了一句英文“the running water”。學(xué)生看到這句英語后，都感到十分疑惑：水還能自己跑嗎？這時(shí)老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)：“跑動(dòng)的水我們又能怎樣進(jìn)行解釋呢？”學(xué)生思考后回答道：“流動(dòng)的水。”通過這種新穎的方式可以讓學(xué)生較快地理解run這個(gè)詞的含義，進(jìn)而在以后的課文學(xué)習(xí)中更加輕松。

三、進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，讓課堂說起來

教師在進(jìn)行英語單詞的教學(xué)時(shí)，也要注重不同單詞的一些用法。在記憶單詞時(shí)，如果我們將其加入一些特定的情景中去，這樣一來學(xué)生在理解與記憶單詞的時(shí)候就不會(huì)那么吃力。作為教師的我們，必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要重視英語單詞教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握正確的記憶單詞的方法。故此，在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用一些對(duì)話式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在對(duì)話的練習(xí)中理解并記住單詞。

如，老師在進(jìn)行顏色單詞的教學(xué)的時(shí)候，如“blue”“black”“green”等單詞，教師不僅要向?qū)W生解釋各個(gè)單詞的意義，還要抽出一些時(shí)間來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。這時(shí)，教師就可以布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的單詞編對(duì)話，之后再讓學(xué)生通過自己的方式來進(jìn)行對(duì)話的表演，加深與鞏固學(xué)生對(duì)單詞的印象。

四、運(yùn)用表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣

表演是學(xué)習(xí)語言的有效方法。比如，在教授一些動(dòng)物詞匯的時(shí)候，可用表演法營造出一個(gè)小情境，在一個(gè)綠樹環(huán)繞的森林中，動(dòng)物們要給pig舉辦個(gè)生日party，教師這時(shí)適時(shí)地播放小動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的聲音來表演這種動(dòng)物，與此同時(shí)老師拿出英語詞匯卡片，進(jìn)行單詞的講授。這樣一來，不但讓學(xué)生輕松地學(xué)到了monkey，dog，cat等單詞，而且在學(xué)生表演的同時(shí)，還會(huì)被故事里的情節(jié)所吸引，心里也急于知道英語的表達(dá)法，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

總之，單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師如果忽視單詞教學(xué)，就是在根本上忽視了語言教學(xué)的本質(zhì)。只有讓學(xué)生掌握了豐富的詞匯，在學(xué)習(xí)英語時(shí)才能順利進(jìn)行。不懂詞匯，那么英語學(xué)習(xí)就無從談起，老師必須重視英語詞匯教學(xué)，不斷探索和總結(jié)適合學(xué)生實(shí)際的詞匯教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語，英語教學(xué)才能夠錦上添花。

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