黃四妹

摘 要：語文教學(xué)成果的優(yōu)劣將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這一點在小學(xué)語文階段尤為突出。因此，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，是擺在教師面前的一道難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效性；自身素養(yǎng)

課堂教學(xué)的有效性是指通過教育教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有提高、有進步、有收獲。課堂教學(xué)活動要以課本作為根本，結(jié)合科學(xué)的方法來實施教學(xué)活動，這樣就能將課本的內(nèi)涵展現(xiàn)出來，學(xué)生對教學(xué)的感悟也會加深，從而提高其積極性。對小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上還是處于一種不自覺的狀態(tài)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境的營造，注重教育方式的選擇，積極主動地評價學(xué)生，激發(fā)出其學(xué)習(xí)的興趣，最終提高教學(xué)的有效性。

一、利用教學(xué)資源，提升自身素養(yǎng)

新課程提倡要開發(fā)與利用教學(xué)資源，小學(xué)語文教育最重要的教學(xué)資源就是語文課本。因此對于教師而言，仔細研讀課本，把握教材內(nèi)涵是提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑。教師在授課之前首先要明確教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)目標去設(shè)計所要教學(xué)的內(nèi)容，并在實際授課的過程中做好反饋評價工作。只有教師提升了自身的素養(yǎng)才能從根本上提升教學(xué)的有效性。而與之相反的是在生活中常常發(fā)現(xiàn)一些教師在上課前，不是自己去研讀教材，而是從網(wǎng)上搜索相關(guān)的教案，然后也不經(jīng)過思考而去一味地模仿、抄襲他人的教學(xué)設(shè)計，這樣他們對于所講授內(nèi)容的理解也不深入，課堂教學(xué)自然不可能取得高效。

二、營造教學(xué)氛圍，提高學(xué)生興趣

小學(xué)階段是兒童的啟蒙學(xué)習(xí)階段，在這一階段學(xué)生好玩，因此學(xué)生更喜歡生動活潑的課堂形式。這種教學(xué)形式的設(shè)計能夠讓學(xué)生對授課內(nèi)容更感興趣，從而發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，對于課堂上所教授的東西就會愿意學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中他們就會處于一個積極獲取的狀態(tài)，這對于教學(xué)的有效性是非常有幫助的。在實際課程設(shè)計的時候，可以在課堂的開始利用好“小品引趣”“故事引趣”等方式作為授課的開端，從而在課程的一開始就為教學(xué)內(nèi)容的開展打下良好的基礎(chǔ)。而在實際授課的過程中，教師也應(yīng)該注意從課堂的教學(xué)形式上更多地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，我在實際課堂講授的時候，就曾采用讓學(xué)生研讀課本內(nèi)容以后分角色扮演的授課形式。下面是具體的課堂實例：

在教授北師大版三年級上冊《盲人摸象》的時候，筆者進行了如下的課程設(shè)計：

課程開始前，先從班級選出五名學(xué)生作為表演人員，并分配角色，讓他們預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，再對他們進行一定的講解與培訓(xùn)。在實際授課的過程中，在課堂剛一開始就讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們表演課本所講授的內(nèi)容，這樣，其他學(xué)生就會對將要學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生興趣。結(jié)合他們的表演，我再對課本內(nèi)容進行一定的講解，也會讓學(xué)生對課本內(nèi)容有更深的體會。經(jīng)過實際課堂檢驗，這種教學(xué)方式促進了教學(xué)有效性的提升。

三、實行多種形式，尊重學(xué)生主體

新課改以來，將教學(xué)活動的主體更多地歸為學(xué)生，在實際教學(xué)過程中，更多地強調(diào)讓學(xué)生自主地、積極主動地參與到課堂的教學(xué)過程中。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，精心組織學(xué)生參加各種形式的學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)的過程中應(yīng)用多種有效的教學(xué)方法。

在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該與時俱進地采取多樣的教學(xué)方法，在這期間充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。筆者在實踐的過程中，就曾采用多種教學(xué)方法，現(xiàn)以其中應(yīng)用較多的翻轉(zhuǎn)課堂為例來說明：翻轉(zhuǎn)課堂要求教師通過視頻錄制軟件將所要學(xué)的內(nèi)容事先錄制好，而其視頻的長短一般控制在10分鐘左右，所以就要求教師對其所要講授的內(nèi)容加以提煉，也就是要求教師將知識轉(zhuǎn)化為自身的東西，并給孩子深入淺出地講解。我在給學(xué)生教授關(guān)于母愛的課文時，就在給學(xué)生的視頻中穿插了《小蝌蚪找媽媽》《臥冰求鯉》等動畫小故事，這樣在第二天的課堂上，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都得到了大大的提高。這個案例說明了在實際教學(xué)的過程中，更多地以學(xué)生作為主體，運用新穎的教學(xué)方法也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，能充分地發(fā)揮出教學(xué)的有效性。

為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，教師在實施教學(xué)互動的過程中必須以課本作為教學(xué)的根本，結(jié)合新穎的教學(xué)方法進行一定的創(chuàng)新，從而在教學(xué)過程中運用各種教學(xué)方法與策略，摸索出適合自己的教學(xué)方法，這樣就能提高語文教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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