曾文

德國教育家斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生是一門藝術(shù)，怎樣既能在當(dāng)時激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)積極，又能為后繼的積極行為注入恒久的動力？

一、建立小組集體榮譽制度，開展個人挑戰(zhàn)賽

我?guī)У陌嗉売?0名學(xué)生，來自周邊幾個小學(xué)。第一天我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生都選擇坐在熟悉的人身邊，這正暗合我心里的想法：小組合作學(xué)習(xí)制。我順勢把坐在前后的6個人分成一組，鼓勵他們互幫互助，互相提醒，共同贏得榮譽，一起承擔(dān)懲罰。根據(jù)班級實際情況，我制定了加減分的規(guī)則，在黑板的顯著位置呈現(xiàn)每個組實時的加減分情況。每天課程結(jié)束統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，得分最低的6人負(fù)責(zé)值日，當(dāng)天得分排名順序作為第二天排隊打早餐午餐的順序。每周統(tǒng)計總分，按得分順序調(diào)整下周整個小組的位置。每月統(tǒng)計一次，頒發(fā)小獎品。

經(jīng)過一段時間的考察，班上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績好壞漸漸清晰起來。這個時候，我把來自不同小組、旗鼓相當(dāng)?shù)膬蓚€同學(xué)安排成對手，把全班30對競爭對手的名單制成海報張貼在教室的外墻上，分語、數(shù)、英三張。當(dāng)然，對手的選擇也有精心的安排，不單單只看成績這一項。

每次各科大小測試后，勝利的同學(xué)就可以在他名字的表格里貼上一個小太陽，為所在小組加分。這種學(xué)習(xí)過程的記錄讓學(xué)生們特別振奮，每一次戰(zhàn)績公布，都吸引別班同學(xué)觀看，每一次家長會上，家長們都紛紛拍照記錄。這種競爭形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上全力以赴，每次進步一點點，一步步完成目標(biāo)，在反思自我中認(rèn)清自我，在過程中與對手相互競爭，相互學(xué)習(xí)。

后來，我還把初中必背語文和英語篇目制成背誦記錄表，也張貼在教室外面，學(xué)生每背完一篇，可親手貼上一顆星星并給自己的小組加分。才經(jīng)過初一一年，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了一半（80篇以上的背誦），堪稱奇跡。

二、了解學(xué)生，表達學(xué)生不為人知的故事

蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》里說：“人生下來是為了在自己身后留下痕跡，永久的痕跡?！币话銇碚f，成績較差的學(xué)生的故事會更多，只是他們從未公開表述。我發(fā)現(xiàn)，幫助后進生表達他的故事，引導(dǎo)學(xué)生去表達，重組他們自己的靈魂是喚醒學(xué)生的一條秘訣。

班上有個學(xué)生很受家人寵愛，學(xué)習(xí)懶散，我在調(diào)查了他的家里情況之后，在一次作文里幫他補寫道：“上中學(xué)，為了我能離學(xué)校近些，媽媽在學(xué)校旁邊租了房子，每個月得多花很多錢；為了我能認(rèn)識好同學(xué)，做數(shù)學(xué)老師的媽媽免費幫成績好的同學(xué)補課，換來他們與我一起學(xué)習(xí)……”把他習(xí)以為常、覺得理所當(dāng)然的細節(jié)加入文章中，當(dāng)著全班的面朗讀，我看到他愧疚的神情。

班上有個學(xué)生叫吳x聰，起初成績較差，對人不友善。經(jīng)多方了解，掌握了他家里以及他成長的故事之后，我以他的故事寫了篇文章，叫《爸爸笑了》：“聽媽媽說，爸爸是家中的幺子，備受奶奶的溺愛，在年少放蕩一時，中學(xué)畢業(yè)沒考上高中，接著就去學(xué)廚藝了，那時候在餐廳做大廚，收入很高，只是爸爸把每個月的收入都拿去賭博，有時甚至幾天不回家，媽媽差點要報警了。但是我出生后，爸爸變了，他開始和過去紙醉金迷的生活一刀兩斷，開始踏踏實實的工作，把全部的精力都灌注在這個家和我上面，為了和過去斷得徹底，為了能顯得有文化一些，爸爸還改行去格力公司做電動機。然而，過去在他心里鑿下了不可磨滅的痕跡，爸爸擔(dān)心他的過去影響了我，因此，他很少和我聊天，也很少提到往事。再后來，知道我成績差，在學(xué)校里還經(jīng)常說臟話，和同學(xué)打架，爸爸一方面自責(zé)，說是自己兒時的惡習(xí)遺傳給了我，一方面又因此認(rèn)為自己沒有資格教育我，不好跟我說話，愛與恨交織，最后成了陰沉的臉……”

我把文章給他看時，他的眼睛紅紅的。后來，我在班上為他找了個師父，為促進他們師徒的感情，我以他們之間交往的故事為基礎(chǔ)，以考上了大學(xué)的他的口吻給初中時候的師父寫了一封感謝信《獻給再塑生命的人》：“上課了，老師走進教室，說已經(jīng)找到師徒的同學(xué)來教室外排隊，大家高高興興的出去了。我前面的同學(xué)李x玄，他平時也很差，但是全年級前幾名的肖x土同學(xué)說，李x玄我做你師父吧，看著李x玄那得意興奮的表情，我更加難過。不一會兒，大家都出去了，教室里加上我，還有四個同學(xué)沒有師父，我們不知所措地呆在教室里，一會兒看看黑板，一會兒圍著講臺轉(zhuǎn)。聽見教室外邊老師說：‘排好隊，我們拍照紀(jì)念，別亂搶鏡頭啊，哈哈。不時還有一些同學(xué)笑呵呵地從窗戶外往教室里看。看著他們無比開心的樣子，要不是強忍住，我的眼淚早就流了下來。我從未忘記我當(dāng)時的感受，就像是淹沒在茫茫大霧籠罩下的波濤洶涌的大海上，苦苦掙扎著求生，抓不到一棵稻草，找不到哪里是海岸。就像是被大船拋棄在孤島的生病水手，在氣息奄奄中等待有船經(jīng)過。一艘一艘船經(jīng)過，很多人聽見生病水手聲嘶力竭的呼救，可是沒有一艘船停下來，一艘都沒有……正在這個時候，一道來自天國的光芒驅(qū)散了大霧，一艘愛心的巨輪?？吭诠聧u——你跟老師說：‘老師，我做吳x聰?shù)膸煾赴?。人群紛紛擾擾，有起哄，有嘲笑，有譏諷，我只記得，我眼角有淚。真的，無比感謝你！……”

這篇文章成功地促進了他和他的師父的關(guān)系，這個學(xué)生也取得了很大的進步。我經(jīng)常以班上的老師和學(xué)生為主角寫作文，也時常布置全班同學(xué)以班上一個同學(xué)的心理視角或他的某個故事為內(nèi)容來寫文章，每次都是趣味橫生，讓人能看到很多平時看不到的東西，幫助學(xué)生重組自己的靈魂。

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》里說：“每個教師不管他教哪門課，都應(yīng)當(dāng)是一個語文教師?！痹诘抡Z里，文學(xué)的定義就是讓看不見的東西被看見，老師要能夠讓學(xué)生那些不被看到的東西被看見，也要引導(dǎo)學(xué)生們反觀自己和他人的生活，能講述自己的故事，講述那些不為人知的情感，講述心靈深處的東西。我認(rèn)為只有這樣，才能真正培養(yǎng)出能理解人的人，也才能真正喚醒沉睡的心靈。

三、拓展渠道，讓每個個體都被愛、被突出

我當(dāng)著全班的面給進步學(xué)生家長打電話，給孩子們的父母驚喜；給特殊學(xué)生家長寫信，詳述孩子的長處和我的期待；在學(xué)生的作業(yè)本上寫下長長的只有我和學(xué)生知道的秘密……這些成了我和孩子們溫馨的記憶。

初二開學(xué)，學(xué)校讓我給初二年級的所有學(xué)生講話。恰好我班上有個學(xué)生劉x紳初一時懶散貪玩，初二有了些起色。我對整個年級600多人說：“初二是創(chuàng)造奇跡的階段。我第一屆的學(xué)生鄭x川，初二開學(xué)時還排在班級45名，他去補課，去結(jié)交成績好的同學(xué)，好幾次找我申請要跟班上的第一名坐在一起，初二下學(xué)期升到班級第8名了，后來去了一中，今年9月去了武漢大學(xué)。我現(xiàn)在的初二6班劉x紳，初一的時候沉迷于自己的娛樂，還學(xué)會了一些小流氓習(xí)氣，一進初二，每天主動為班級值日，作業(yè)一次比一次好，我開玩笑說：‘咋地了，兄弟？他說：‘初二了喔。他現(xiàn)在的名次是班級47名，到期末，如果他進不到20名以內(nèi)，我請全初二的同學(xué)吃巧克力。君子一言，赤兔馬也難追！”臺下的學(xué)生紛紛打聽劉x紳是誰，此后，經(jīng)過多次幫助，劉x紳學(xué)習(xí)一直努力。

但獎勵是屬于少數(shù)人的，我也很難關(guān)注到學(xué)生們的每一個閃光細節(jié)。我在教室后邊開辟了一塊宣傳板，叫“猜猜TA是誰”，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了別人做了讓他自己或班級變得更好的事后，用便利貼把事件概括地寫在正面，主角的名字寫在背面，然后釘在宣傳板上。放學(xué)的時候，讓班長去念，讓大家猜故事的主角。通過這種方式，很多從沒在班上被提到的名字一次次被說出來，一點點細微的進步也被關(guān)注。

對學(xué)生細心的觀察與了解是班主任開展德育工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，我能知道班上每個學(xué)生喜歡的書籍、明星、運動、食物。學(xué)生中午午休，我偷偷拍下他們睡覺的照片，學(xué)生報名入學(xué)時填的那些資料，我都一一找到，還偷偷找家長拿到他們成長過程中的有趣照片。

班級還通過為壽星過生日的方式，保證每個學(xué)生都能成為全班的焦點。課下，我聯(lián)合各科老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的長處，讓有不同才華的學(xué)生得以展示。例如，班級里從小說本地方言（粵語）的孩子成績大多落后，在班上很難得到表揚，我建議全班設(shè)周一、周二為英語日，設(shè)周三、周四為粵語日，設(shè)周五為普通話日。除了課上，課間都說規(guī)定的語言，那9個從小說白話的學(xué)生就成了各個組爭搶的寶貝，得到了重視。

關(guān)注個體的方方面面，獨具匠心地拓展渠道，讓孩子們覺得自己有用，被需要，被關(guān)注，才能喚醒、鼓舞學(xué)生。

四、善用文學(xué)力量，強化自我實現(xiàn)意識，幫助學(xué)生找到不竭的動力

培養(yǎng)學(xué)生為了實現(xiàn)自我價值努力，讓學(xué)生能從人類歷史的高度來考量自己的地位，能從個人歷史的角度來看待自己每一個階段的意義。有了這種想法，學(xué)生就有做最好的自己的不竭動力。

讀好書是達到這個目的的不二法門。初一我?guī)ьI(lǐng)全班讀書，《相信未來》《熱愛生命》《回答》《生于憂患死于安樂》《與妻書》，邊塞詩，革命詩歌等等，此外在班級開展經(jīng)典背誦比賽，通過寫讀后感等活動，讓孩子們精神生命的根須深深扎在民族文化的沃土里。

我們班模仿鳳凰衛(wèi)視《開卷八分鐘》，堅持每周安排幾個學(xué)生講述近期的閱讀收獲。此外，我們班的藏書量全校最多，《喬丹傳》《貝利傳》《拿破侖傳》《蘇東坡傳》《朱元璋傳》《居里夫人傳》《約翰·克里斯朵夫》《平凡的世界》《活著》《比爾蓋茨傳》《喬布斯傳》等等，不同興趣愛好、不同性格的學(xué)生都可以閱讀到自己感興趣的人物傳記。通過閱讀，學(xué)生心中有偶像，行為上靠近偶像，以偉人為參照物反觀自己，學(xué)習(xí)上更有動力。

魯迅先生說：“善于改變精神的要推文藝，于是想提倡文藝運動?！眴拘压奈鑼W(xué)生，要善用文學(xué)作品的力量。

從初一到初二，大家彼此熟悉，感情漸漸深厚，在此時，我組織舉行了“再過三十年，我們來相會”的主題班會。班會上，學(xué)生演唱根據(jù)班級情況改編的《再過三十年我們來相會》，對未來充滿了展望，歌詞如下：

“年輕的朋友們，今天來相會，騎上自行車，暖風(fēng)輕輕吹，花兒香，鳥兒鳴，春光惹人醉，歡歌笑語繞著六班飛。啊，親愛的朋友們，美妙的時光在哪里？我創(chuàng)造，你奉獻，理想班級就在勞動里！

再過三十年，我們重相會，這幫年輕人也快五十歲！你律師，他醫(yī)生，我在舞臺把歌唱，各行各業(yè)都是頂梁柱。啊，親愛的朋友們，創(chuàng)造未來要靠誰？要靠我，要靠你，要靠每天流出的汗水！

但愿到那時，我們同學(xué)會，舉杯憶往昔，沒人會后悔。一起沖，一起累，掙下無數(shù)個金杯，回首往事心中可有愧？啊，親愛的朋友們，愿我們自豪地舉起杯，挺胸膛，笑揚眉，光榮屬于初二六班每一位！”

班會上還穿插了小品。班上兩個同學(xué)，一個窮困潦倒，一個事業(yè)有成，他們在送自己的小孩去讀大學(xué)的路上相遇，回憶起讀中學(xué)時班級的種種故事。學(xué)生在歡笑中用未來的眼光看待正在發(fā)生的事情，能清楚地意識到此刻自己正在做的事對未來的自己的意義。

接下來，我們根據(jù)前期收集到的學(xué)生理想，模擬了2043年“中國棟梁”頒獎典禮，給每一個學(xué)生頒獎，部分頒獎詞如下：

朱×偉同志：珠海市委書記。近幾年，他領(lǐng)導(dǎo)珠海成為全球最宜居城市，在關(guān)注提高低收入人群生活水平方面卓有成效。特授予2043年“最具影響力人物”稱號。

鄧×萱同志：擔(dān)任國家婦聯(lián)主席。為我國婦女權(quán)益做出重大貢獻。今年她讓女廁所數(shù)量是男廁兩倍的計劃成為現(xiàn)實。授予2043年“最具影響力人物”稱號。

盧×霖同志：中國兵器公司總經(jīng)理。近幾年來，在他的努力下，中國各種尖端國防利器層出不窮，殲180型戰(zhàn)機更是全球第一，特授予2043年“最具影響力人物”稱號。

張×皓同志：好奇科技公司董事長。好奇電腦、手機銷量世界第一，為全人類帶來革命性的科技產(chǎn)品。授予2043年“最具影響力人物”稱號。

……

在同學(xué)們的熱烈歡呼中，班會結(jié)束，班歌響起：

“點點努力匯成熱情，珠江里翻騰，成全這六班成第一；東方跟西方的文明，閱讀出新意，美好這里，是我是你。明艷笑容你我傳遞，溫暖了四季，花瓣開得繁盛。鳳凰山觸得到長城，血脈里感應(yīng)，未來靠你，賦予生命。讓生命變傳說，潮起潮落，這是我們的國。

人人能力大小也力拼，任誰流下血汗，就是個精英。六班始終有你，讓掌聲永為你響起，六班始終有我，我來創(chuàng)建理想國。感謝你，小天地，創(chuàng)天地。盛夏寒冬各種天氣，不舍不棄才會了不起！六班始終有你！”

每一次演唱班歌，學(xué)生都感到無比自豪，因為班歌不僅寫出他們藏在心中的夢想，也是他們一次次努力迸發(fā)前進的動力，提醒他們，牢記遠方的夢想。

教育家雅斯貝爾斯說過：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”教育，如果不能訴諸于學(xué)生的心靈，那就不是真正意義上的教育。從營造和諧競爭的班風(fēng)出發(fā)，激勵學(xué)生，細膩地關(guān)注個體，表達個體，喚醒學(xué)生，善用文學(xué)力量灌注不竭動力鼓舞學(xué)生?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！?