石柳

摘要：當前，隨著我國醫(yī)療行業(yè)逐漸實現(xiàn)國際化，對醫(yī)療人才專業(yè)英語能力的要求也逐漸提高。但是在高職高專醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中，只重視對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對醫(yī)學(xué)專業(yè)所要求的專業(yè)語境以及英語知識沒有給與充分重視。在這種背景下，本文主要針對醫(yī)學(xué)高職院校，對學(xué)生職業(yè)英語能力以及醫(yī)學(xué)英語水平的培養(yǎng)進行分析和闡述，并且提出相關(guān)教學(xué)對策，希望給予我國醫(yī)學(xué)高職院校以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職高專；醫(yī)學(xué)院校；英語教學(xué)特色；分析；對策

隨著社會的發(fā)展，醫(yī)療行業(yè)以醫(yī)學(xué)人員的專業(yè)要求也逐漸提高。不僅要求醫(yī)療人員具備較強的專業(yè)知識以及操作能力，同時還要具備較高的英語水平，在日常工作和學(xué)習(xí)中，可以熟練的運用醫(yī)學(xué)英語知識查閱文獻以及溝通交流。因此，為了充分適應(yīng)社會對醫(yī)療人才的要求，針對當前我國高職院校的實際情況以及學(xué)生特點，在英語教學(xué)中要遵照“以實用為前提、以應(yīng)用為目標” 的人才培養(yǎng)原則。在基礎(chǔ)英語教學(xué)中科學(xué)融入醫(yī)學(xué)英語教育，為學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的英語基礎(chǔ)。

一、在公共英語教學(xué)中融入醫(yī)學(xué)英語

我國的高職醫(yī)學(xué)院校在英語教學(xué)中一定要突出教學(xué)特點，因此，院校要在公共英語教學(xué)中科學(xué)融入醫(yī)學(xué)英語，將其兩者充分結(jié)合。高職學(xué)生在初中或者高中的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備的一定的英語知識水平。因此教師要根據(jù)學(xué)生的英語和能力以及實際水平，在公共英語教學(xué)中，適當?shù)卮┎遽t(yī)學(xué)英語知識。為學(xué)生傳授醫(yī)學(xué)的常用單詞，例如藥品使用、儀器說明書、藥品說明說、書寫病歷、查房、記錄病情以及詢問病史等英語常用知識。通過在公共英語課堂教學(xué)中添加相關(guān)的醫(yī)學(xué)英語知識，可以滿足學(xué)生對專業(yè)英語的需求，教師還要科學(xué)選擇一些難度適中的材料，編寫成符合高職院校特點的英語教材，方便學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中使用。

當前，在我國高等醫(yī)學(xué)院校中開展醫(yī)學(xué)英語教學(xué)，其主要以臨床會話以及醫(yī)學(xué)口語的形式開展，強調(diào)交流溝通、注重操作實踐、具有較強的針對性，話題更加新穎，利于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。例如在當前社會十分重視的兒童手足口疾病教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課程進度以及內(nèi)容，并且結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識，制定相關(guān)的英語教學(xué)計劃，組織學(xué)生開展醫(yī)學(xué)英語教學(xué)，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語與具體病歷的充分對接。

二、開設(shè)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)第二課堂

課堂教學(xué)作為醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的第一課堂，可以幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的專業(yè)英語知識，而開設(shè)醫(yī)學(xué)英語第二課堂，可以強化以及鞏固學(xué)生在第一課堂中所學(xué)到的知識。同時，第二課堂作為一種輔助教學(xué)形式的深入和開展，也可以提高學(xué)生的專業(yè)英語實踐能力。醫(yī)學(xué)英語教學(xué)要科學(xué)籌劃以及組織相關(guān)的課堂活動，成立醫(yī)學(xué)英語社團，共同開展第二課堂的相關(guān)活動。并且，第二課堂要具備完整的活動總結(jié)、實施方案、活動計劃等，教師要根據(jù)計劃的實行，對活動過程進行完整監(jiān)控。第二課堂一定要在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)個性化以及多樣化，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，例如開展醫(yī)學(xué)英語臨床模擬、診病、誦讀等比賽，舉辦醫(yī)學(xué)英語專業(yè)能力培訓(xùn)班等活動。通過這些課外活動，提供給學(xué)生運用醫(yī)學(xué)英語的空間和平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交流的條件和機會，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，強化學(xué)生應(yīng)用醫(yī)學(xué)英語的能力。

（一）醫(yī)學(xué)英語技能比賽

在第二課堂中，院校要定期開展醫(yī)學(xué)英語技能競賽，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。每次比賽要做好活動總結(jié)、學(xué)習(xí)材料、成績統(tǒng)計、競賽試題、活動流程以及活動計劃等工作，并且根據(jù)學(xué)生的英語水平以及專業(yè)特點。設(shè)置如下競賽內(nèi)容：臨床模擬比賽、醫(yī)學(xué)英語誦讀以及對話比賽、英語診病比賽、人體結(jié)構(gòu)圖英文描述比賽、醫(yī)學(xué)英語詞綴以及詞根識別比賽以及醫(yī)學(xué)專業(yè)單詞儲備比賽等。通過生動有趣的比賽形式，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時也體現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)的趣味性，模擬醫(yī)院的一些工作情景也有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（二）醫(yī)學(xué)英語園地

院校為了有效提高以及培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語實踐能力，要在第二課堂中開設(shè)醫(yī)學(xué)英語園地，構(gòu)建醫(yī)學(xué)英語的交流和互動平臺，提供給學(xué)生醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)資料和素材。同時，院校還要加大活動的組織和宣傳力度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。在醫(yī)學(xué)英語園地中，還可以展示一些比較常見的醫(yī)學(xué)英語知識，教師也可以利用業(yè)余時間組織學(xué)生改編英文劇本，然后以英文話劇的形式，將醫(yī)院發(fā)生的一些小故事搬到舞臺。

開設(shè)第二課堂可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人數(shù)更多、范圍更大、氣氛更濃的醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，多手段、多渠道以及多形式的提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語素質(zhì)以及能力，強化學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語應(yīng)用能力。通過課外活動與課堂教學(xué)的充分結(jié)合，將醫(yī)學(xué)英語運用到實踐活動中，實現(xiàn)學(xué)為所用、學(xué)以致用，為學(xué)生未來步入工作崗位奠定基礎(chǔ)，進而體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)英語特色。

三、在職業(yè)能力培訓(xùn)中融入醫(yī)學(xué)英語訓(xùn)練

（一）在校培訓(xùn)

將職業(yè)技能與醫(yī)學(xué)英語充分結(jié)合，可以有助于學(xué)生解決日后在工作崗位中遇見的英語實際問題。因此，教師要積極對在校學(xué)生開展醫(yī)學(xué)英語培訓(xùn)指導(dǎo)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括臨床英語表達、醫(yī)學(xué)英語詞匯、職業(yè)場景英文術(shù)語、藥品說明書翻譯、藥品英語名稱以及職業(yè)英語培訓(xùn)等。在培訓(xùn)過程中，教師要制定科學(xué)的教學(xué)教案以及教學(xué)計劃，并且在課下提供個學(xué)生訓(xùn)練材料，方便學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

（二）實習(xí)指導(dǎo)

針對學(xué)生在具體實習(xí)中遇見一些與醫(yī)學(xué)英語相關(guān)的問題，例如無法和外國病患有效交流、看不懂儀器藥品說明書等。高等院校要設(shè)立相關(guān)的實習(xí)生咨詢通道，咨詢方式要呈現(xiàn)多樣化，采用QQ、微信、電子郵件以及電話溝通的形式與教師進行交流和溝通。教師在耐心解答學(xué)生問題的同時，還要將常見問題進行匯總和歸納，為以后培訓(xùn)學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。

四、結(jié)語

醫(yī)學(xué)英語教學(xué)是當前高等醫(yī)學(xué)院校的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)上，教師要多渠道以及多形式的組織學(xué)生開展醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，將醫(yī)學(xué)英語科學(xué)融入到公共英語中，真正實現(xiàn)醫(yī)教結(jié)合，進而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，隨著全球經(jīng)濟一體化，英語能力也是現(xiàn)代社會對人才的新要求，高等院校要加強對醫(yī)學(xué)英語的重視，在教學(xué)中突顯醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)特色，為社會輸送實用型以及技能型人才。

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