周磊

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求越來越大，從而對高職院校培養(yǎng)人才提出了較高的要求。高職院校只有將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)一步完善，才能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；意義；現(xiàn)狀；建議

一、建立高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的意義

1.對提升教學(xué)質(zhì)量有利

創(chuàng)建高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系對培養(yǎng)人才十分關(guān)鍵，是強(qiáng)化學(xué)院管理以及提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是完成目標(biāo)管理的主要方式。通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，能夠較大程度改善老師、管理人員的工作態(tài)度，最大限度地展現(xiàn)出他們在工作當(dāng)中的能力，以此提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

2.對教學(xué)管理優(yōu)化十分有利

通過對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，各級教學(xué)管理部門可以更加迅速全面地了解校內(nèi)外教學(xué)中老師的狀況，正確把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)方向，經(jīng)過分析和研究評價(jià)信息，及時(shí)將教學(xué)工作中的問題加以改正，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化管理，以便實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理[1]。

3.對提升教學(xué)工作水平十分有利

創(chuàng)建高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系可以有效激勵(lì)、監(jiān)督教學(xué)方面的工作，通過反饋和評價(jià)教學(xué)工作，提高教學(xué)工作水平。

4.強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高職院校要確保教學(xué)品質(zhì)，就需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)素質(zhì)較高的師資團(tuán)隊(duì)，透過監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，找到教學(xué)能力最為薄弱的方面，并有針對性地定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)。尤其是對于青年教師而言，不但要加大對他們理論方面的培訓(xùn)力度，還應(yīng)當(dāng)對他們實(shí)踐方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，從而提升老師實(shí)踐方面的能力。

二、高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系指的是從整體上提升教學(xué)質(zhì)量的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制以及工作體系，確保教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)其良好運(yùn)轉(zhuǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量控制和保障體系的重點(diǎn)在于激發(fā)教師與學(xué)生雙方的積極性，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，以便促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

近些年來，我國的高職院校在教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控方面進(jìn)行了多種嘗試，有效地確保了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的監(jiān)控方式把老師當(dāng)作監(jiān)控的客體，導(dǎo)致教師在教學(xué)中失去了主體性以及主動(dòng)性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障成為一種表象，并不能收到實(shí)效。

三、完善高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的建議

1.創(chuàng)建不同層次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)運(yùn)作方式

對于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控執(zhí)行，應(yīng)當(dāng)具備完善的質(zhì)量管理意識，激勵(lì)師生乃至社會(huì)、企業(yè)人員從不同角度融入進(jìn)來，構(gòu)建完善的監(jiān)控體系，促使學(xué)校內(nèi)部與社會(huì)外部共同監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)監(jiān)控的范圍不斷擴(kuò)大，對教學(xué)的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控；需要以市場為指引，將學(xué)生就業(yè)作為目標(biāo)，將提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)作為突破點(diǎn)，體現(xiàn)出監(jiān)控技能的優(yōu)勢，不斷投入資金，創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，真正做好實(shí)踐教學(xué)管理，確保提升培養(yǎng)人才的質(zhì)量，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高技能的全面型人才。

2.創(chuàng)建豐富的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)制度

創(chuàng)建教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)準(zhǔn)則，依照社會(huì)對高職人才的需求的變動(dòng)，及時(shí)調(diào)整高職院校的培養(yǎng)方向，打造出適合高職教育發(fā)展的評判標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的工作制度。各類教學(xué)管理制度制定者要通過硬性的制度方式規(guī)范所有教學(xué)方面的行為，真正使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)能夠?qū)崿F(xiàn)制度化、科學(xué)化乃至標(biāo)準(zhǔn)化。創(chuàng)建教師教學(xué)激勵(lì)制度，打造相關(guān)的激勵(lì)體制，以此最大化激發(fā)教師的積極性，不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量與水平[2]。

3.創(chuàng)建全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)反饋機(jī)制

高職院校應(yīng)創(chuàng)建良好的信息處理與分析系統(tǒng)，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評價(jià)機(jī)制中，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)反饋信息的采集與處理工作做好，構(gòu)建定期匯報(bào)與預(yù)警制度。保持信息的反饋途徑暢通，指派專職人員管理教學(xué)質(zhì)量，并對反饋的意見與建議進(jìn)行跟蹤，真正確保問題得到解決，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價(jià)質(zhì)量。

總而言之，當(dāng)前高職院校，必須重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)量準(zhǔn)則，創(chuàng)建完善可行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)華.高職院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控研究——以重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2012（31）.

[2]金佳雷.談高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的多元化構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2012（24）：36-37.