李文盛+王超

摘要：大學生是民族的希望、國家的未來，他們不僅是社會的精英和棟梁，更是社會主義法治建設的先行者和生力軍。大學只是他們走向社會的短暫過渡期，大學畢業(yè)他們將走向社會的各行各業(yè)，從事著這樣或那樣的工作，也會面臨著這樣或那樣的社會問題。法律素質(zhì)是法治社會良性運行的重要保障，衡量一個國家法治建設成熟與否的重要標尺就是公民法律素質(zhì)的高低。如何讓朝氣蓬勃的當代大學生在步入社會之際，能夠熟練掌握和靈活運用法律這一利器，已成為各方無法回避的不容輕視的一項重大課題。

關鍵詞：大學生；法律素質(zhì)；現(xiàn)狀；建議對策

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）10-0 084 -01

大學生法律素質(zhì)是指大學生通過不斷學習法律知識，在日常學習和生活中正確運用法律維護自身合法權益的能力和水平，核心就是學法、尊法、守法、用法。

一、當代大學生法律素質(zhì)現(xiàn)狀

提升大學生法律素質(zhì)是時代發(fā)展的迫切需求，通過筆者二人對遼寧省某市幾所大專院校大學生法律素質(zhì)的調(diào)查顯示，雖然涉及人數(shù)不多，但也從一定程度上反映出這一特殊群體的法律素質(zhì)令人堪憂。

（一）法律知識匱乏，守法意識較差。

法律知識是形成法律意識和法律能力的基礎。不學法、不懂法、不會用法，沒有相應的法律知識儲備是大學生法律素質(zhì)存在問題的根源所在。目前，全國高校普遍開設的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課還僅僅停留在普法層面，將法律基礎教育混同并從屬于道德修養(yǎng)教育，缺乏明確定位和獨立地位，加之高校在課時安排、教學方法、教學手段等存在諸多不利因素，嚴重影響了大學生對法律知識的了解和掌握。由于對法律無知而無畏，沒有形成對法律的尊重和法律權威的認同，守法意識幾乎等同于零。

（二）法律意識不強，法治觀念淡薄。

大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成和發(fā)展階段的活躍期，思想波動較大，心智發(fā)展不夠成熟，由于受傳統(tǒng)思想的影響，普遍存在著“權大于法”的錯誤觀念，認為法律只是統(tǒng)治階級用來維護統(tǒng)治的工具。多數(shù)學生分不清違法與犯罪的區(qū)別，片面認為違法就是犯罪，犯罪就是違法。通過對近幾年來我市大學生犯罪案件的調(diào)查了解，一些大學生不僅不懂得履行自己的義務，更不懂得尊重他人的權利，甚至個別學生還不知道一旦侵犯了他人的合法權益，要承擔相應的法律責任。

（三）法律能力薄弱，維權意識較差。

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，大學生的法律意識雖然有了很大提高，但由于大學生對法律知之甚少，生活中遇到法律問題時不會選擇用法律手段去解決。不少大學生對于給自己合法權益造成的損害在維權方面存在著明顯不足，很多時候都“自認倒霉”、“吃啞巴虧”，更有甚者采取極端手段反而害了自己。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一名品學兼優(yōu)的學生因為自己丟了錢包不但不去報警，為彌補損失，找回心里平衡，多次偷竊室友、同學的錢物。事發(fā)后，在公安機關竟然還振振有詞地說“誰讓他們偷我的錢包，那我就偷他們的錢包。”

二、當代大學生法律素質(zhì)現(xiàn)狀的原因分析

（一）家庭法律教育觀念缺失。

“基礎不牢，地動山搖”，家長法律素質(zhì)本身就不高，在日常生活中所積累的不良法律觀念、法律行為方式對孩子的法律素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響。據(jù)調(diào)查，在導致大學生違法犯罪的消極因素中，最原始、最直接的原因就是來自家長的法制觀念淡薄、教育方式不科學，個別學生正是受家長不良習慣影響才走上的犯罪道路。

（二）學校法律教育效果欠佳。

隨著高校招生規(guī)模擴大，大學生就業(yè)壓力驟增，功利性極強的就業(yè)至上觀念使得大學生熱衷于考取各種有利于就業(yè)的資格證書，而輕視了法律知識的學習。高校的素質(zhì)教育仍沒有突破傳統(tǒng)教育模式，在教學實踐中往往只是片面追求學識與能力的培養(yǎng)，卻忽視甚至放棄對學生的法律素質(zhì)培養(yǎng)。由于內(nèi)容多、課時少，教師授課只能是蜻蜓點水、一帶而過，采取單一灌輸?shù)姆椒ù颐s進度。非法律專業(yè)學生認為法律枯燥乏味，缺乏吸引力，更多時間和精力投入到專業(yè)科目上，沒有必要花費與自己專業(yè)不相關的法律科目上。

（三）社會法律教育環(huán)境不良。

社會主義法律體系在雖已初步形成，但長期受“人治”傳統(tǒng)思想的影響，有法不依、以權壓法、徇私枉法等現(xiàn)象的存在，不僅對大學生學法產(chǎn)生消極影響，也會讓他們由崇尚法治、期待法治轉變?yōu)閷Ψㄖ蔚氖?、不信任甚至產(chǎn)生反感，使他們對“法律權威至高無上”、“法律面前人人平淡”的法治觀念產(chǎn)生動搖，從而影響他們法律素質(zhì)的養(yǎng)成。

三、提高當代大學生法律素質(zhì)的對策和建議

實現(xiàn)依法治國的關鍵要素是建立健全完備的法律體系和全體公民法律素質(zhì)的普遍提高，隨著法治時代的到來，后者也對大學生法律素質(zhì)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這直接關乎到依法治國基本方略和建設法治國家宏偉目標能否順利實現(xiàn)的癥結所在。

（一）增強法制觀念、樹立法律信仰，不斷提高大學生學法尊法守法用法意識。

法律不是一成不變的，隨著社會的發(fā)展而變化，法律素質(zhì)的養(yǎng)成也不是封閉、單向的，而是開放、交互式的，法律知識轉化成法律素質(zhì)勢必要經(jīng)歷由量變引起質(zhì)變的過程。這就要求學生必須及時學習和了解社會主義法律體系的內(nèi)涵和精髓，理解和掌握憲法及相關法律的立法宗旨和法律規(guī)定，對法律有一種心悅誠服的認同感和依歸感，逐漸養(yǎng)成法律素養(yǎng)的思維方式和行為習慣。

（二）健全完善社會、學校、家庭“三位一體”的大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)機制體制，不斷提高大學生法律意識。

社會層面，樹立法律尊嚴和權威，堅持嚴格規(guī)范公正文明執(zhí)法，切實做到有法必依、違法必究，同時發(fā)揮網(wǎng)絡科技等新媒介正確輿論導向作用，為學生發(fā)展提供良好的社會環(huán)境；學校層面，進一步弘揚法治精神，改革傳統(tǒng)法律教育方式，探索開展案例教學、課堂辯論、法庭旁聽等學生喜聞樂見的學習形式；家庭層面，家長要加強家庭責任感，營造和睦的家庭氛圍，積極配合社會、學校對子女進行法律教育，形成三者相輔相成、有機統(tǒng)一的法律素質(zhì)教育體系。

（三）把法律教育與思想道德教育、心理健康教育有機結合起來，不斷提高大學生的綜合素質(zhì)。

首先，通過法律教育和思想道德教育有機結合，在他們懂得遵守法律、運用法律維護合法權益的基礎上，培養(yǎng)他們正確的“三觀”意識，樹立正確的人生態(tài)度。其次，通過法律教育和心理健康教育有機結合，使學生養(yǎng)成樂觀向上的進取精神，消除心理障礙，培養(yǎng)健全的法律心理，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：李文盛，沈陽師范大學法學院2013級在職法律碩士研究生。王超，朝陽師范高等?？茖W校外語系講師。