蔣琴

英語作為一門外來語言，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)三年級后才開始學(xué)習(xí)。對于這門新奇的學(xué)科，他們既好奇又為難。好奇的是，這種語言確實(shí)很有趣；為難的是，他們沒有語言交流環(huán)境，學(xué)過的知識很容易遺忘。家長不太重視孩子的英語學(xué)習(xí)，平時也不會積極地督促孩子學(xué)習(xí)，種種原因使得英語成為農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)道路上的一大障礙。作為一名英語教師，筆者對這個問題進(jìn)行了不斷的思考：嗷嗷待哺的娃娃學(xué)說話，每個孩子都是在聽了千萬遍“媽媽”的發(fā)音后才叫出“媽媽”的。在這一過程中，他們的耳朵不斷地“聽”，即接受外界信息的輸入，然后把這一輸入變成自己的有聲語言。筆者認(rèn)為，學(xué)英語也是一樣，一定要抓好學(xué)生“聽”這一環(huán)節(jié)，努力提高他們的聽力水平。以下筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)小學(xué)英語的聽力環(huán)境，借“聽”來提升英語學(xué)習(xí)效果。

一、發(fā)揮家長的督促作用

家長是與小學(xué)生接觸最多、相處時間最長的人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著潛移默化的作用。農(nóng)村學(xué)生家長的文化水平普遍不高，很多家長面對英語教師安排的指導(dǎo)任務(wù)都會不好意思地說：“老師，你讓我們教，我們也不會教呀！”因此，筆者在召開家長見面會時從來不會說讓他們回家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的話，而是告訴他們要及時督促孩子學(xué)習(xí)英語，督促孩子盡量多聽英語。

為了讓家長知道自身在孩子學(xué)習(xí)英語過程中的作用，筆者和家長一起研究英語課本，幫助他們認(rèn)識英語這門課程，并告訴他們相應(yīng)的要求，即孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一目標(biāo)也是教師、家長、孩子三者共同的目標(biāo)。家長要及時督促孩子聽錄音磁帶。很多家長根本不懂英語，自然不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，此時磁帶就成了學(xué)生在家里學(xué)習(xí)英語的唯一“老師”。能否發(fā)揮磁帶的作用直接影響到孩子學(xué)習(xí)英語的效果。筆者班上的學(xué)生在家每天聽半小時錄音，家長督促并簽字，寫明孩子是否聽足了時間。三年級是英語學(xué)習(xí)的起步階段，筆者要求家長陪同孩子一起聽，在聽的過程中，注意讓孩子眼睛看著書本，口中重復(fù)著聽到的內(nèi)容，不要整篇模仿，而是一句一句跟讀，從而達(dá)到眼看、耳聽、口說、腦記。

二、指導(dǎo)學(xué)生聽的方法

學(xué)好英語的關(guān)鍵還是學(xué)生自己。當(dāng)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時，不知道如何使用磁帶，這會影響到接下來的聽力訓(xùn)練。此時，教師要從方法上予以指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)一篇課文前先通讀一遍，把沒有學(xué)過的單詞標(biāo)注出來，在聽的過程中重點(diǎn)聽。聽老師講英語時，要特別注意老師的口型變化，不要急于模仿；在聽磁帶時，要學(xué)會根據(jù)已學(xué)知識進(jìn)行預(yù)測，如輔音字母D、T、K、P等的發(fā)音，做到聽前有準(zhǔn)備。

英語教師要不斷強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的重要性，通過一些反復(fù)聽磁帶學(xué)好英語的故事來激發(fā)學(xué)生“聽”的熱情，尤其是那些身邊真實(shí)發(fā)生的故事更能激勵學(xué)生。筆者最喜歡跟學(xué)生這樣說：“It just like music.”告訴學(xué)生聽英語就如同聽音樂一樣使人陶醉：“I like it very much.”同時告訴學(xué)生“聽”是一個潛移默化的過程，不能急于求成，要有耐心。當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識到“聽”的重要性時，習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成。

三、給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)

課堂是學(xué)生練習(xí)聽力的主要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生聽英語習(xí)慣的主陣地，更是學(xué)生展示自己聽英語成果的舞臺。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)細(xì)心觀察每一名學(xué)生，及時為學(xué)生搭建聽的平臺。聽的質(zhì)量和學(xué)生的情感體驗(yàn)有很大關(guān)系，教師要善于觀察，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)緊張、焦慮、壓抑或信心不足時，思維就會變得遲鈍，此時聽的效果普遍不理想，教師要注意及時調(diào)整。在課堂進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，還應(yīng)注意難易適中，由簡入難，循序漸進(jìn)，從而幫助學(xué)生消除不利情感因素的影響，樹立信心，最終讓學(xué)生愛上“聽英語”。

我們常說“跳一跳摘果子”，英語聽力訓(xùn)練更是這樣，教師要讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生愛上英語。學(xué)生能在課堂上聽懂教師的授課是跨出成功的第一步，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要盡量使用小學(xué)生可以聽懂的簡單日常交際用語和課堂用語。隨著學(xué)生英語水平的逐漸提升，教師可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行英語對話，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。為了提升學(xué)生的聽力，教師還可以創(chuàng)新聽力訓(xùn)練的方式，如“聽與看相結(jié)合”“聽與動作相結(jié)合”“聽與說相結(jié)合”等。Listen and do，聽簡單的動詞短語，并做出相應(yīng)的動作； Listen and answer，聽對話或短文，看圖或句子回答有關(guān)問題； Listen and draw，用圖來表述聽力材料的內(nèi)容；Lisrten and repeat，聽句子，然后讓學(xué)生進(jìn)行一詞不漏的重述，以此訓(xùn)練學(xué)生聽的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。積極的情感體驗(yàn)為學(xué)生的聽力訓(xùn)練注入了活力，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。

總之，聽力訓(xùn)練是提升學(xué)生英語水平的重要步驟。在教師精心設(shè)計(jì)的三維立體環(huán)境里，學(xué)生不斷接收到英語的刺激，語感就會逐漸形成，口語表達(dá)能力逐漸得到不斷提升。