鄭遠(yuǎn)漢

（武漢大學(xué)文學(xué)院，湖北武漢430072）

消極修辭論

鄭遠(yuǎn)漢

（武漢大學(xué)文學(xué)院，湖北武漢430072）

本文提出或闡述了如下觀點(diǎn)：（1）消極修辭適用范圍遠(yuǎn)比積極修辭寬泛，因此應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對(duì)消極修辭的研究；（2）同義形式的選用是消極修辭的主要手段，是消極修辭研究的重要內(nèi)容；（3）同義形式有語(yǔ)言層面的和話語(yǔ)層面的，不應(yīng)混為一談，宜于分別研究；（4）語(yǔ)言層面的同義形式，主要是基本意義相同的詞語(yǔ)和句式，即同義性詞語(yǔ)和同義性句式；（5）語(yǔ)用和修辭角度的同義性詞語(yǔ)研究與詞匯學(xué)的同義詞辨析，其對(duì)象、任務(wù)和方法都不盡相同；（6）結(jié)構(gòu)關(guān)系或結(jié)構(gòu)層次不同的同義句式，跟信息結(jié)構(gòu)聯(lián)系密切，情形復(fù)雜，是研究同義句式及其選用的重要課題。

消極修辭同義形式同義性詞語(yǔ)和同義性句式信息結(jié)構(gòu)

以陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》為代表的傳統(tǒng)修辭學(xué)，將修辭活動(dòng)分為積極修辭和消極修辭兩大類?！胺e極”、“消極”原本是日語(yǔ)借詞，并沒(méi)有褒貶含義，不過(guò)是兩種性質(zhì)或兩種不同要求的修辭活動(dòng)，消極修辭旨在求表達(dá)得“明確、通順、平勻、穩(wěn)密”，積極修辭則是求表達(dá)得“生動(dòng)、有力”?？梢哉f(shuō)，消極修辭即平實(shí)修辭，積極修辭即唯美修辭。

消極修辭不是用超越語(yǔ)言單位自身的意義或形態(tài)的辦法，造就某種修辭手法以獲得美化語(yǔ)言的效果，而是就現(xiàn)存的語(yǔ)言庫(kù)，做恰切的選取，并予以合理的安排，以表達(dá)得更明確，更順適，更切要。消極修辭適用范圍廣泛。論述性文體，說(shuō)明性文體，各類實(shí)用性文體，基本上使用消極修辭；藝術(shù)性文體雖然少不了要使用一些積極修辭手法，也離不開消極修辭。因此，應(yīng)該重視并加強(qiáng)對(duì)消極修辭的研究。以往的修辭研究多偏于積極修辭，突出的成就是總結(jié)和建立了一系列修辭格，即一系列美化語(yǔ)言的法式。相比之下，消極修辭方面的研究則顯得薄弱，以往主要是就具體作品分析其在明確、通順、平勻、穩(wěn)密等方面的實(shí)際表現(xiàn)，做得好的，說(shuō)明其為什么好，做得不好的，指出問(wèn)題在哪里。這樣的分析，對(duì)寫作者會(huì)有啟發(fā)作用，但不是立足于語(yǔ)言系統(tǒng)，不是立足于語(yǔ)言單位的語(yǔ)義特點(diǎn)和語(yǔ)用功能，難免空泛，或就事論事。陸儉明最近撰文說(shuō)，消極修辭“在當(dāng)下修辭學(xué)變革中卻幾乎被遺忘了。這無(wú)疑提醒我們需要關(guān)注和加強(qiáng)消極修辭方面的創(chuàng)新性研究”①陸儉明：《消極修辭有開拓的空間》，《當(dāng)代修辭學(xué)》2015年第1期。。意見(jiàn)中肯。怎樣進(jìn)行“創(chuàng)新性研究”，有待探討。

說(shuō)話或?qū)懽?，都需要恰切地選用和安排有關(guān)的語(yǔ)言材料，以獲得預(yù)想的交際效果。對(duì)語(yǔ)言材料的恰切選用和安排，涉及不同層面，不是都屬于修辭的范疇。

說(shuō)話或?qū)懽魇紫纫獙?duì)寫說(shuō)的內(nèi)容做選擇。哪些該說(shuō)、哪些不該說(shuō)，哪些內(nèi)容該多說(shuō)、哪些內(nèi)容應(yīng)少說(shuō)，選擇適當(dāng)與否對(duì)交際效果大有影響?？匆粋€(gè)例子：茅以升的《中國(guó)石拱橋》，原載1962年3月4日《人民日?qǐng)?bào)》，選入中學(xué)語(yǔ)文課本時(shí)做了修改，修改的地方好些涉及內(nèi)容的取舍。原文前兩節(jié)有大約430字，修改后只大約130字。評(píng)議者②“評(píng)議者”，見(jiàn)李名方、季海剛編著：《比較修辭學(xué)例談——中學(xué)語(yǔ)文課文修改評(píng)議》，石家莊：河北教育出版社2000年版。以下凡評(píng)議者的話均見(jiàn)此。說(shuō)：

原文第一節(jié)著重解釋什么是石拱橋，第二節(jié)介紹一般石拱橋的特點(diǎn)，這兩節(jié)文字顯得繁冗瑣碎，渲染過(guò)多，層次較亂，重點(diǎn)不突出。標(biāo)題用“中國(guó)石拱橋”已經(jīng)表明文章內(nèi)容主要說(shuō)明中國(guó)石拱橋的概況、特點(diǎn)、歷史等，因此開頭關(guān)于石拱橋一般特點(diǎn)的介紹更應(yīng)從簡(jiǎn)。

說(shuō)明文旨在“說(shuō)明”，而原文對(duì)石板橋用了不少描繪的筆墨，過(guò)多渲染，顯得繁冗瑣碎，改文刪去這些文字，突出了重點(diǎn)。改文優(yōu)于原文，這里主要表現(xiàn)在內(nèi)容的取舍和詳略不同上。內(nèi)容的取舍和詳略不同，交際效果有優(yōu)劣之別。還有一種情形：不同的人就同一個(gè)題目或同一事物寫作，材料的選取、內(nèi)容的安排乃至詳略的處理可以很不相同，而未必有優(yōu)劣之別，如朱自清和俞平伯兩人同時(shí)以《槳聲燈影里的秦淮河》為題寫的文章。以上兩種情形，都是對(duì)內(nèi)容或題材做不同的選擇和安排，不是選詞、煉句、篇章組織等語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題，不是作為語(yǔ)言學(xué)科的修辭學(xué)研究的對(duì)象。

語(yǔ)言表達(dá)涉及邏輯和語(yǔ)法。概念、判斷、推理這些思維形式都是通過(guò)一定的詞語(yǔ)或句子表現(xiàn)出來(lái)。概念是否正確，判斷是否恰當(dāng)，推理是否合乎事理，無(wú)疑影響作品的質(zhì)量和表達(dá)效果，但其性質(zhì)屬于邏輯方面的問(wèn)題，不是修辭學(xué)的對(duì)象。語(yǔ)法是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)法則，合不合語(yǔ)法當(dāng)然同語(yǔ)言的使用有關(guān)，但屬于語(yǔ)法層面，不應(yīng)同修辭混為一談。而對(duì)文章作評(píng)改，少不了涉及這些方面的內(nèi)容，下面是《比較修辭學(xué)例談》一書所作評(píng)改的例子（例句取自何為的《第二次考試》）：

原文：一種（意見(jiàn)）認(rèn)為從兩次考試看出陳伊玲的聲音極不穩(wěn)固，不扎實(shí)，很難造就。

改文：一種（意見(jiàn)）認(rèn)為陳伊玲的聲音極不穩(wěn)定，很難造就。

評(píng)：“穩(wěn)固”是安穩(wěn)而鞏固的意思，“穩(wěn)定”是沒(méi)有變化的意思。此處講“聲音”用“穩(wěn)固”屬搭配不當(dāng)，應(yīng)改用“穩(wěn)定”。聲音“不扎實(shí)”屬搭配不當(dāng)，應(yīng)該說(shuō)“基礎(chǔ)不扎實(shí)”。作為一個(gè)歌唱家，聲音極不穩(wěn)定就說(shuō)明了基礎(chǔ)不扎實(shí)，無(wú)需贅述，故刪去。

原文：他想趕緊回去把他發(fā)現(xiàn)的這個(gè)音樂(lè)學(xué)生和她的故事告訴每一個(gè)人。

改文：他想趕緊回去把陳伊玲的故事告訴每一個(gè)人。

評(píng)：“他發(fā)現(xiàn)的”，似乎陳伊玲是蘇林教授一個(gè)人發(fā)現(xiàn)的，這不符合事實(shí)；“音樂(lè)學(xué)生”的提法不妥。

原文：告訴你姐姐，她的第二次考試已經(jīng)錄取了！

改文：請(qǐng)轉(zhuǎn)告你姐姐，通過(guò)第二次考試，她已經(jīng)被錄取了。

評(píng)：原句是個(gè)病句，“考試”作主語(yǔ)，“錄取”是謂語(yǔ)，主謂搭配不起來(lái)。

以上原句中的“穩(wěn)固”、“扎實(shí)”，是用錯(cuò)了詞，從邏輯上說(shuō)是概念不正確；“音樂(lè)學(xué)生”是生造的詞語(yǔ)，概念不明；“他發(fā)現(xiàn)的”一說(shuō)，不符合事實(shí)，邏輯上屬于違背事理。是語(yǔ)言用得對(duì)不對(duì)的問(wèn)題?！翱荚囈呀?jīng)錄取了”，主語(yǔ)和謂語(yǔ)失配，不合語(yǔ)法，屬于通不通的問(wèn)題。

對(duì)的，通的，不一定是選用得最好或比較好的。用這個(gè)或用那個(gè)，這樣說(shuō)或那樣說(shuō)，都站得住，沒(méi)有邏輯或語(yǔ)法上的毛病，經(jīng)過(guò)分析比較，選用其中更切合需要的、表達(dá)效果更好的，這才是修辭的任務(wù)?？磶讉€(gè)例子：

①原文：魯迅先生看完這封短信，和年輕太太談了幾句，把她送走了。

改文：魯迅先生讀完這封短信，和來(lái)客談了一會(huì)，把她送走了。（唐弢《魯迅先生的故事》）

②原文：魯迅先生用洗臉盆盛滿水，把紙平放在水面，立刻，紙上出現(xiàn)了淡淡的字跡。

改文：魯迅先生用洗臉盆盛滿水，滴入一點(diǎn)碘酒，把紙平放到水面，紙上立刻現(xiàn)出了淡淡的字跡。（同上）

③原文：他被一位女教師撫著肩，慈愛(ài)地輕婉地問(wèn)道：……

改文：一位女教師撫著他的肩，慈愛(ài)地輕婉地問(wèn)道：……（葉圣陶《阿菊》）

④原文：澤如讓他坐那只靠墻的大藤椅，說(shuō)比較舒服一點(diǎn)……

改文：澤如讓他坐靠墻的那只大藤椅，說(shuō)比較舒服一點(diǎn)……（葉圣陶《搭班子》）

上面四個(gè)例句中，改文之于原文涉及詞語(yǔ)的換用，結(jié)構(gòu)的變動(dòng)。原文用詞和邏輯并無(wú)錯(cuò)誤，語(yǔ)法并非不通，表達(dá)的意思與改文也基本相同，但是表達(dá)效果改文優(yōu)于原文。這里有原文和改文比照，是顯性的修辭活動(dòng)。例①參見(jiàn)〔英〕杰弗里·利奇：《語(yǔ)義學(xué)》，李瑞華等譯，上海：上海外語(yǔ)教育出版社1987年版。改動(dòng)的有三處：“看”換作“讀”，“年輕太太”換作“來(lái)客”，“幾句”換作“一會(huì)”。換和被換的詞語(yǔ)，表達(dá)的意思基本相同：“讀信”并不是讀出聲，也是“看”的意思，但顯得鄭重；“來(lái)客”和“年輕太太”所指相同，“來(lái)客”更顯尊重；“一會(huì)”和“幾句”都是說(shuō)談得不多、時(shí)間不長(zhǎng)，但“談了幾句”會(huì)給人有輕慢之感。例②有兩處用詞方面的改動(dòng)：一處是放“在”水面換作放“到”水面，意思差不多，但“到”表示了動(dòng)態(tài)的方向；一處是“出現(xiàn)”換作“現(xiàn)出”，這兩個(gè)詞都有顯露出來(lái)的意義，“現(xiàn)出”重心在“現(xiàn)”，顯露之意更明朗。以上是同義詞的換用。例③將被動(dòng)句“他被一位女教師撫著肩”，換作主動(dòng)句“一位女教師撫著他的肩”，為的是與下一個(gè)分句主語(yǔ)一致，前后連貫；例④將定中結(jié)構(gòu)內(nèi)部層次做變動(dòng)，定語(yǔ)“靠墻的”前移，突出那張椅子所處的位置，同“比較舒服一點(diǎn)”的語(yǔ)意相契合。③④兩例是同義句式的選用。同義詞、同義句式是語(yǔ)言單位的同義形式，同義形式的選用是消極修辭的主要手段，是消極修辭研究的重要內(nèi)容。

同義形式的“同義”，包括語(yǔ)言層面的固有意義或話語(yǔ)層面的實(shí)際意義基本相同。為什么說(shuō)消極修辭的主要手段是“同義形式”的選用，而不是籠統(tǒng)地說(shuō)語(yǔ)言單位的選用，或詞句的選用？請(qǐng)比較下面兩組例句：

甲組

（1）魯迅先生……和年輕太太談了幾句

魯迅先生和來(lái)客談了一會(huì)

（2）衛(wèi)生公約大家都遵守得很好，就他背叛了

衛(wèi)生公約大家都遵守得很好，就他違背了

乙組

（1）澤如讓他坐那只靠墻的大藤椅，說(shuō)比較舒服一點(diǎn)……

澤如讓他坐靠墻的那只大藤椅，說(shuō)比較舒服一點(diǎn)……

（2）北京故宮博物館展出了二千九百年前新出土的文物

北京故宮博物館展出了新出土的二千九百年前的文物

甲組（1）前后兩句表示的意思基本相同，前句中的“年輕太太”和“幾句”，后句中換作“來(lái)客”和“一會(huì)”，在實(shí)際意義基本相同的詞語(yǔ)中做選擇，以表達(dá)得更得體。這是修辭行為。甲組（2）前句說(shuō)大家都遵守衛(wèi)生公約，就他沒(méi)遵守，是“背叛”，后句改作“違背”，這種改動(dòng)是糾錯(cuò)，前句的“背叛”是用詞錯(cuò)誤。這種情形屬于正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題，不是選用哪一個(gè)更好。

乙組（1）前句中的“那只靠墻的大藤椅”，后句中的“靠墻的那只大藤椅”，結(jié)構(gòu)形式不同，但是基本意義相同，后者突出了“靠墻的”這個(gè)方位，與下文“比較舒服一點(diǎn)”相契合。同義結(jié)構(gòu)選用，以更切合表達(dá)的需要，是修辭。乙組（2）不然，“二千九百年前新出土的文物”和“新出土的二千九百年前的文物”結(jié)構(gòu)形式不同，意義也不同，前者表達(dá)有誤，是需要糾錯(cuò)，不是選用哪一個(gè)更好的問(wèn)題。

通過(guò)以上實(shí)例的比較即可看出，修辭過(guò)程就是對(duì)意義基本相同的單位做選擇的過(guò)程。意義基本相同，主要是指語(yǔ)言單位的基本意義或所表示的實(shí)際意義相同。基本意義相對(duì)于附加意義而言，包括感情色彩、風(fēng)格色彩、語(yǔ)體色彩等。所謂“色彩”，其實(shí)也是語(yǔ)言的意義。有人認(rèn)為語(yǔ)言有七種意義，除了邏輯意義（概念意義、理性意義），還可以有搭配意義、主題意義、情感意義、風(fēng)格意義、美學(xué)意義、聯(lián)想意義等①。同義形式并不是意義全同，而是同中有異，惟其同中有異，才有根據(jù)實(shí)際需要予以斟酌取舍的余地，以獲得更好的表達(dá)效果。至于意義完全不同的單位，無(wú)論是詞語(yǔ)或句子，是用哪一個(gè)才正確的問(wèn)題，不屬于修辭的范疇。

詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基本單位，同義形式首先是詞語(yǔ)的同義形式，即通常說(shuō)的同義詞。同義詞的研究，出版了好些“同義詞詞典”之類的讀物或著述，有助于人們辨別同義詞之間的意義差異。不過(guò)這些讀物或著述基本上是從詞匯學(xué)、詞義學(xué)的角度，旨在分析同義詞（好些實(shí)際上是近義詞）之間的意義差別，不是從語(yǔ)用和修辭的需要出發(fā)，比較、分析各自的語(yǔ)用特點(diǎn)，說(shuō)明為什么在某個(gè)句子里，用這個(gè)詞或者用那個(gè)詞都能成立，意思基本相同，而用這個(gè)比用那個(gè)更好。

作家老舍在《關(guān)于文學(xué)的語(yǔ)言問(wèn)題》中，就“搞、做、干”這一組同義詞的用場(chǎng)，談了他的認(rèn)識(shí)；他的這個(gè)認(rèn)識(shí)，實(shí)際上是從語(yǔ)用和修辭的角度談同義詞的選用問(wèn)題：

比方寫一個(gè)長(zhǎng)輩看到自己的一個(gè)晚輩有出息，他拍著晚輩的肩說(shuō)：“小伙子，搞的不錯(cuò)呀！”這地方我就用“搞”，若不相信，你試用“做”，用“干”，準(zhǔn)保沒(méi)有用“搞”字恰當(dāng)、親切。假如是一個(gè)長(zhǎng)輩夸獎(jiǎng)他的子侄說(shuō)：“這小伙子，做事認(rèn)真?！痹谶@里我就用“做”字，你總不能說(shuō)“這小伙子，搞事認(rèn)真?！币强匆?jiàn)一個(gè)小伙子在那里勞動(dòng)得非常賣力氣，我就寫：“這小伙子，真認(rèn)真干。”這就用了“干”字，像這三個(gè)字，“搞”、“干”、“做”，都是現(xiàn)成的，并不誰(shuí)比誰(shuí)更通俗，只看你把它擱在哪里最恰當(dāng)、最合適就是了。①轉(zhuǎn)引自鄭遠(yuǎn)漢編著：《現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭知識(shí)》，武漢：湖北人民出版社1979年版。

“搞得不錯(cuò)”的“搞”，換作“做”或“干”，句子都站得住，基本意思相同，語(yǔ)體風(fēng)格有差異，在說(shuō)那句話的語(yǔ)境里選用“搞”最得體。另外兩句，分別選用“做”和“干”也是這個(gè)道理。這樣的同義形式選擇，是修辭行為。

從語(yǔ)用和修辭的角度討論同義詞的選用，我們還做得不多。如果能從語(yǔ)用和修辭的角度，編寫出“同義詞選用辭典”或“詞語(yǔ)同義換用手冊(cè)”之類的讀物或著述，一定會(huì)受到歡迎。不過(guò)這樣的工作，需要一定宏觀研究和大量微觀研究的成果支撐。第一，要建立跟語(yǔ)用和修辭的任務(wù)相適應(yīng)的同義詞系統(tǒng)，進(jìn)入這個(gè)系統(tǒng)的同義性詞語(yǔ)必須是意義基本相同的，或者說(shuō)是基本意義相同的，近義詞不能進(jìn)入。第二，修辭活動(dòng)中的同義性詞語(yǔ)選用，不限于語(yǔ)言層面，還涉及話語(yǔ)層面，而話語(yǔ)層面臨時(shí)形成的同義關(guān)系是千變?nèi)f化、“隨遇而安”的，無(wú)法建立系統(tǒng)，卻需要總結(jié)出一些原則和規(guī)律。第三，修辭的角度研究同義詞，不能止于詞義辨析，重在選用，需要通過(guò)經(jīng)典作品的用例，進(jìn)行比較分析，說(shuō)明用這個(gè)而不用那個(gè)的好處在哪里。

下面討論同義句式及其選用問(wèn)題。

句子可以從多種角度分類。按語(yǔ)氣或目的分，有直陳句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句；按謂語(yǔ)的性質(zhì)分，有體詞謂語(yǔ)句、形容詞謂語(yǔ)句、動(dòng)詞謂語(yǔ)句；按作用分，有敘述句、判斷句、評(píng)議句、描寫句；按結(jié)構(gòu)分，有單句、復(fù)句，主謂句、非主謂句，完全句、省略句，又有多種、各級(jí)下位類型，如述賓結(jié)構(gòu)、述補(bǔ)結(jié)構(gòu)、定中結(jié)構(gòu)、狀中結(jié)構(gòu)、聯(lián)合結(jié)構(gòu)（包括同位結(jié)構(gòu)）等。有人給從不同角度對(duì)句子的分類，分別稱作“句類”、“句?！?、“句型”。現(xiàn)在一般統(tǒng)稱“句式”。

以上各種類型的句式都可能形成同義關(guān)系，根據(jù)表達(dá)的需要予以選用。其中按結(jié)構(gòu)關(guān)系劃分的類型即所謂“句型”，情形最復(fù)雜，好些句型之間可以變換，不同的變換式在語(yǔ)義、語(yǔ)用等方面往往有各自的特點(diǎn)，應(yīng)該是研究同義句式及其選用問(wèn)題的重點(diǎn)。

形成不同結(jié)構(gòu)關(guān)系的因素，是詞性和語(yǔ)序。語(yǔ)序是很重要的手段。兩種結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)成分（包括詞性）相同，語(yǔ)序不同，如果都能成立，都站得住，可以有如下結(jié)果：

（1）結(jié)構(gòu)類型（包括結(jié)構(gòu)關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次）不同。如“好天氣”和“天氣好”，前者是定中結(jié)構(gòu)，后者是主謂結(jié)構(gòu)；“慢點(diǎn)兒走”和“走慢點(diǎn)兒”，前者是狀中結(jié)構(gòu)，后者是述補(bǔ)結(jié)構(gòu)；“拿過(guò)去”和“過(guò)去拿”，前者是述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，后者是連動(dòng)結(jié)構(gòu)；“報(bào)社的幾個(gè)記者”和“幾個(gè)報(bào)社的記者”，前者是“定+中（定中）”結(jié)構(gòu)，后者可以是“定+中（定中）”結(jié)構(gòu)，也可以說(shuō)“定（定中）+中”結(jié)構(gòu)。

（2）結(jié)構(gòu)類型相同，有關(guān)詞語(yǔ)的職位變了。如“我為人人”和“人人為我”，都是“主+謂（述賓）”結(jié)構(gòu)，但主賓職位互易；“拿書上樓”和“上樓拿書”，都是連動(dòng)結(jié)構(gòu)，但方式目的互易；“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”和“一個(gè)坑一個(gè)蘿卜”，“一組三人”和“三人一組”，都是主謂結(jié)構(gòu)，但主語(yǔ)和謂語(yǔ)互易。

（3）結(jié)構(gòu)類型相同，詞語(yǔ)的職位不變，只是位次不同。如“工人和農(nóng)民”和“農(nóng)民和工人”都是并列結(jié)構(gòu)，“廠長(zhǎng)王益民”和“王益民廠長(zhǎng)”都是同位結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)和職位都沒(méi)變，只是結(jié)構(gòu)成分的位次不同。如果把所謂的易位句計(jì)入，所有的易位句都屬此類，如“多美呀，北京的初冬”（楊朔《埃及燈》）和“北京的初冬多美呀”，“親親熱熱我把爸爸叫”（老舍《試驗(yàn)田》快板）和“我親親熱熱把爸爸叫”。

如果結(jié)合意義考察，則有如下情形：

（4）結(jié)構(gòu)關(guān)系不同，意義不同。如“拿過(guò)去”是述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，可變換作連動(dòng)結(jié)構(gòu)“過(guò)去拿”；“很不好”可變換作“不很好”，結(jié)構(gòu)層次改變。變換式都能成立，但是意義不同。

（5）結(jié)構(gòu)關(guān)系不同，意義相同。如：“三尺棉布”是定中結(jié)構(gòu)，可變換作主謂結(jié)構(gòu)“棉布三尺”；“慢點(diǎn)兒走”是狀中結(jié)構(gòu)，可變換作述補(bǔ)結(jié)構(gòu)“走慢點(diǎn)兒”；“仔細(xì)觀察”是狀中結(jié)構(gòu)，可變換作述補(bǔ)結(jié)構(gòu)（或主謂結(jié)構(gòu)）“觀察仔細(xì)”；“沏了一壺釅釅的茶”和“釅釅地沏了一壺茶”，其中的“釅釅”分別為定語(yǔ)和狀語(yǔ)。結(jié)構(gòu)層次不同也是“異構(gòu)”，結(jié)構(gòu)層次不同而意義相同的變換式，如：“一把嶄新的刀”和“嶄新的一把刀”；“好久已經(jīng)沒(méi)見(jiàn)到他了”和“已經(jīng)好久沒(méi)見(jiàn)到他了”。這些變換式都成立，變換式之間的意義相同。

（6）結(jié)構(gòu)關(guān)系相同，意義不同。如“人人為我”和“我為人人”都是主謂結(jié)構(gòu)，“排隊(duì)下車”和“下車排隊(duì)”都是連動(dòng)結(jié)構(gòu)，變換式語(yǔ)序不同，意義改變了。

（7）結(jié)構(gòu)關(guān)系相同，職位不同，意義相同。如“一公斤（等于）兩市斤”和“兩市斤（等于）一公斤”，“一張門票5塊錢”和“5塊錢一張門票”，都是主謂結(jié)構(gòu)，語(yǔ)序變了，結(jié)構(gòu)成分的職位也變了，但是意義相同。

（8）結(jié)構(gòu)關(guān)系相同，職位不變，意義相同。這種情形主要發(fā)生于并列結(jié)構(gòu)、同位結(jié)構(gòu)和易位句。如：“我和哥哥（都是大學(xué)生）”和“哥哥和我（都是大學(xué)生）”；“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)”（徐志摩《再別康橋》）。

消極修辭著重關(guān)注的是有同義關(guān)系的變換式，即（5）、（7）、（8）三類，其中（5）類，涉及面寬，情形復(fù)雜：首先需要考察哪些類型的結(jié)構(gòu)之間有變換關(guān)系，即能變換、站得住，這主要是語(yǔ)法層面的任務(wù)；進(jìn)而考察既能變換又有同義關(guān)系的結(jié)構(gòu)或句式，在此基礎(chǔ)上，比較分析同義句式之間的差異，這是修辭，首先是消極修辭要著重關(guān)注的課題。

變換式和同義句式，受制的條件有所不同。變換式是一種結(jié)構(gòu)能變換為另一種結(jié)構(gòu)，是結(jié)構(gòu)類型的變換，受制于語(yǔ)法，跟語(yǔ)義沒(méi)有直接關(guān)系。運(yùn)用語(yǔ)言為的是傳情達(dá)意，修辭上可供選擇的不同句式，所表示的意義應(yīng)該是基本相同的，只是附加意義或適應(yīng)的場(chǎng)合等方面有所不同。同義句式跟結(jié)構(gòu)變換式不是一回事，但是有聯(lián)系，因?yàn)橥x句式從屬于一定的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中的同義句式，因此我們的研究應(yīng)該立足于結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，全面考察各類結(jié)構(gòu)的變換關(guān)系，透過(guò)結(jié)構(gòu)的變換關(guān)系審視其同義句式。如例③，“他被一位女教師撫著肩”有如下變換式：句中的“肩”與“他”有領(lǐng)屬關(guān)系，可以分開作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)（他被一位女教師撫著肩），也可以組成定中結(jié)構(gòu)“他的肩”一起充當(dāng)句子成分（他的肩被一位女教師撫著），全句可以是被動(dòng)式（他的肩被一位女教師撫著︱他被一位女教師撫著肩），也可以是主動(dòng)式（一位女教師撫著他的肩）。這樣就有三種同義句式供選用，即：“他被一位教師撫著肩”，“他的肩被一位教師撫著”，“一位教師撫著他的肩”。作者經(jīng)過(guò)斟酌，將原文的被動(dòng)句式“他被一位教師撫著肩”，改為主動(dòng)句式“一位教師撫著他的肩”，以求同下文的連貫。這是在相關(guān)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中經(jīng)過(guò)比較分析作出的選擇。

從前面列舉的（5）（7）（8）這幾類有變換關(guān)系的同義結(jié)構(gòu)可以看出，結(jié)構(gòu)不同首先是結(jié)構(gòu)成份的位次不同（5、7、8類），再就是結(jié)構(gòu)關(guān)系不同（5類），或者結(jié)構(gòu)成分的職位不同（8類）。結(jié)構(gòu)關(guān)系不同，或者詞語(yǔ)的位次不同，會(huì)帶來(lái)信息結(jié)構(gòu)（包括語(yǔ)義重心）的變化。

先看一個(gè)見(jiàn)于報(bào)端的例子：

⑤要適量喝汽水

這是一篇文章的標(biāo)題。這句話可以有以下幾種說(shuō)法，都是正常的句法結(jié)構(gòu)，而且意思基本相同：要適量喝汽水；汽水要適量喝；喝汽水要適量。這幾種說(shuō)法，句法結(jié)構(gòu)不同，表示的基本意義相同，“適量”都是指向“喝汽水”，是同義句式。這三種說(shuō)法用哪一種都過(guò)得去，不能說(shuō)哪一種正確，哪一種錯(cuò)誤，哪一句合語(yǔ)法，哪一句不合語(yǔ)法。但是，這三種說(shuō)法，語(yǔ)序不同，是不同的句式，其主題意義或語(yǔ)義重心有差別：“要適量喝汽水”，回答要適量干什么的問(wèn)題，語(yǔ)義重心在“喝汽水”；“汽水要適量喝”，回答汽水要怎樣的問(wèn)題，語(yǔ)義重心在“喝”；“喝汽水要適量”，回答喝汽水要怎樣的問(wèn)題，語(yǔ)義重心在“要適量”。這篇文章是說(shuō)明汽水傷腸胃，不宜多飲。按照這樣的題旨，顯然取用“喝汽水要適量”最好，意思表達(dá)得更鮮明。

魯迅《秋夜》中有這樣一句話：

⑥這上面的天空，奇怪而高，我生平?jīng)]有見(jiàn)過(guò)這樣奇怪而高的天空。

這個(gè)句子有兩個(gè)分句，前一個(gè)分句“這上面的天空奇怪而高”是主謂結(jié)構(gòu)，后一個(gè)分句中的賓語(yǔ)“這樣奇怪而高的天空”是定中結(jié)構(gòu)，意思基本相同，是同義形式，但是句法結(jié)構(gòu)不同，信息結(jié)構(gòu)有差異：在主謂結(jié)構(gòu)里，天空的“奇怪而高”是現(xiàn)實(shí)信息，即新信息；在定中結(jié)構(gòu)里，天空的“奇怪而高”則是已知信息，即舊信息?，F(xiàn)實(shí)的新信息在前，然后才成為已知的舊信息，這樣的認(rèn)知過(guò)程符合邏輯。如果把定中結(jié)構(gòu)“這樣奇怪而高的天空”安排在前，主謂結(jié)構(gòu)“這上面的天空奇怪而高”放于其后，寫成“我生平?jīng)]有見(jiàn)過(guò)這樣奇怪而高的天空，這上面的天空奇怪而高”，雖然基本意思并無(wú)二致，卻有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，修辭不好。

再看兩則經(jīng)修改的例子：

⑦原文：有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查無(wú)禮，并且要求他們發(fā)表檢查的結(jié)果。

改文：……，并且要求他們將檢查的結(jié)果發(fā)表出來(lái)。（魯迅《藤野先生》）

⑧原文：由于叛徒的告密，俘住了方志敏同志。

改文：由于叛徒告密，方志敏同志不幸落入敵人手里。（唐弢《魯迅先生的故事》）

例⑦原文“發(fā)表檢查的結(jié)果”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，改文“將檢查的結(jié)果發(fā)表出來(lái)”是處置式，這兩種結(jié)構(gòu)可以有變換關(guān)系，處置式的信息焦點(diǎn)在結(jié)果部分，即“發(fā)表出來(lái)”，改文換作處置式就是為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)結(jié)果—那位干事的“托詞檢查”，不能就此了了！例⑧有兩處改動(dòng)。一處是將定中結(jié)構(gòu)“叛徒的告密”刪去“的”字，換成主謂結(jié)構(gòu)“叛徒告密”，定中結(jié)構(gòu)表達(dá)的是概念，是一件事項(xiàng)，主謂結(jié)構(gòu)表達(dá)的是陳述，陳述“叛徒”出賣方志敏同志的行徑；另一處，主動(dòng)句“俘住了方志敏同志”，敵人是主動(dòng)者，變換成被動(dòng)句，主語(yǔ)是方志敏，著眼于方志敏同志的遭遇。

同義句式換用，有時(shí)是適應(yīng)話語(yǔ)配置的需要，或者為了前后的連貫，或者為了語(yǔ)句的和諧。如③例，原文用被動(dòng)句“他被一位女教師撫著肩”，后改作主動(dòng)句“一位女教師撫著他的肩”，主要是為了跟后面的分句“慈愛(ài)地輕婉地問(wèn)道”主語(yǔ)一致，前后貫通。又如：

⑨原文：魯大海進(jìn)，他身體魁偉，粗黑的眉毛，兩頰微微陷下去……

改文：魯大海進(jìn)，他身體魁偉，眉毛粗而黑，兩頰微微陷下去……（曹禺《雷雨》）

⑩原文：菊翁同仲芳兩個(gè)頭，一瘦一肥，相對(duì)地點(diǎn)頭。

改文：菊翁同仲芳兩個(gè)頭，一肥一瘦，相對(duì)地點(diǎn)頭。（葉圣陶《城中》）

例⑨原文“粗黑的眉毛”是定中結(jié)構(gòu)，放在兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的中間，不協(xié)調(diào)，改作主謂結(jié)構(gòu)“眉毛粗而黑”，語(yǔ)勢(shì)一貫，和諧統(tǒng)一。例⑩“一瘦一肥”和“一肥一瘦”都是聯(lián)合結(jié)構(gòu)，并列的兩項(xiàng)位次不同，將前者改成后者，估計(jì)一是為了順從習(xí)慣（積極意義和消極意義兩項(xiàng)并列，通常是積極意義的在前，如“大小、老少、長(zhǎng)短、厚薄、肥瘦”），再者，與前后分句連起來(lái)讀，聲音也和諧一些。

The Theory of Negative Rhetoric

Zheng Yuanhan
（College of Chinese Language and Literature,Wuhan University,Wuhan 430072,Hubei,China）

This paper puts forward and expounds the following points of view:（1）Negative rhetoric has a broader scope of application than positive rhetoric,so the research on the former should be emphasized and strengthened;（2）The choice of synonymous forms is a major means of negative rhetoric,and it is an important aspect for negative rhetoric study;（3）Synonymous forms of a language have the language level and the discourse level,which should be researched respectively withoutconfusion;（4）The synonymous formon the language levelmainly refers to the wordsand sentence patterns with the basically similar meanings,namely the synonymous words and synonymous sentence patterns;（5）In terms of the research object,task andmethod,thestudy ofthe synonymousformonthe pragmatic and rhetoric leveldiffersfromthediscrimination of synonymous words on the lexical level;（6）Synonymous sentence patterns caused by different structural relationships or different structural levels are closely related to the complex information structures,which is an important topic of the research.

Negative Rhetoric;Synonymous Forms;SynonymousWords and Synonymous Sentence Patterns;Information Structure

責(zé)任編輯：赫琳

鄭遠(yuǎn)漢（1934—），男，武漢大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，主要從事漢語(yǔ)語(yǔ)法、修辭和風(fēng)格學(xué)研究。