姜娜

在人類(lèi)愛(ài)的海洋中，師愛(ài)是一種高層次的、無(wú)私的高尚的情感，它的存在與表現(xiàn)直接影響著教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，也關(guān)系到青年一代的健康成長(zhǎng)。就像教育家羅素說(shuō)的那樣：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的、自由的發(fā)展”。由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的無(wú)私付出在教書(shū)育人的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。同時(shí)，通過(guò)師愛(ài)建立起的師生友誼，也是德育教育得以深入實(shí)施的重要基礎(chǔ)和有效的手段。

一、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是師愛(ài)的基礎(chǔ)

中職院校的學(xué)生，正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)以及人生觀和價(jià)值觀逐步形成的階段，他們單純、幼稚，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到社會(huì)高速發(fā)展的趨勢(shì)以及未來(lái)在生活上、工作上和社會(huì)上即將面臨的壓力。因此，他們需要用知識(shí)來(lái)武裝自己，需要用技能來(lái)提高自己，同時(shí)，他們更需要老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，因?yàn)橹挥性趷?ài)的滋潤(rùn)下，他們才會(huì)在愉悅的氛圍中接受知識(shí)和技能。這就需要老師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，必須平等對(duì)待，一視同仁。尤其是那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后、因?yàn)榧彝サ雀鞣N原因產(chǎn)生心理扭曲的學(xué)生，更要多關(guān)心、多幫助。關(guān)心他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，細(xì)心觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)良品質(zhì)，幫助他們充分的挖掘自身的潛能，發(fā)揮長(zhǎng)處，使他們?cè)诟惺艿浇處熯@顆慈愛(ài)之心的同時(shí)，真正地體驗(yàn)到人間真情的溫暖，引起他們?cè)谇楦猩系墓缠Q，從而達(dá)到寓教于理、寓愛(ài)于情、以理服人的教學(xué)境界。最終達(dá)到“親其師，信其道”的目的。2007年，筆者曾擔(dān)任0727數(shù)控班的班主任，在這個(gè)班級(jí)中，有一名學(xué)生經(jīng)常上學(xué)遲到、上課睡覺(jué)、逃課、出入網(wǎng)吧等，還有與社會(huì)閑散人員混跡在一起的情況，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。通過(guò)家訪(fǎng)得知，由于父母離異，他與爺爺一起生活，長(zhǎng)期缺乏家庭的關(guān)愛(ài)，才引起心理畸變。于是，筆者一方面通過(guò)多種渠道找到了他的父母，向他們匯報(bào)了孩子的實(shí)際情況，并動(dòng)之以情，曉之以理，請(qǐng)求他們從親情的角度出發(fā)，抽出時(shí)間多給孩子一些親情的溫暖和關(guān)愛(ài)，積極配合老師對(duì)孩子做思想轉(zhuǎn)化工作。另一方面，發(fā)動(dòng)全班的同學(xué)們主動(dòng)熱情的將他吸引到班級(jí)這個(gè)大家庭中來(lái)，同他一起玩，一起學(xué)習(xí)，使他感受到身邊所有人對(duì)他的關(guān)愛(ài)；有目的的組織專(zhuān)題班會(huì)，讓學(xué)生們探討人生的價(jià)值、理想以及實(shí)現(xiàn)理想的有效途徑，從而樹(shù)立他們樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生觀。利用放學(xué)時(shí)間親手教他數(shù)控加工指令以及數(shù)控機(jī)床操作，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，使他真正地感受到關(guān)愛(ài)無(wú)處不在。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不懈努力，這名學(xué)生的知識(shí)和技能水平有了極大的提高，尤其可喜的是，每天看到他臉上洋溢的笑容和對(duì)生活充滿(mǎn)自信的眼神，筆者的心里感到特別的自豪和歡暢。畢業(yè)后，他被大連造船廠(chǎng)聘用，自身的價(jià)值得到了最終實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在，每當(dāng)他回到開(kāi)發(fā)區(qū)，總會(huì)來(lái)看我，就在這個(gè)春節(jié)前，他告訴我，通過(guò)他的努力他的父母已經(jīng)復(fù)婚啦！由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生施以真誠(chéng)的體貼和關(guān)懷，并且堅(jiān)持不懈，就一定能夠收到事半功倍的教育效果。

二、理解、尊重學(xué)生是師愛(ài)的核心

理解是溝通的橋梁，尊重學(xué)生，首先要理解學(xué)生，而理解和尊重是相互的，教師只有真正的理解和尊重學(xué)生，才會(huì)換取他們對(duì)老師的理解和尊重，才能在教師和學(xué)生之間建立起平等、和諧、友愛(ài)的橋梁，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

由于現(xiàn)在中職院校就讀的大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，尤其是那些分流的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)更加薄弱。但是，他們同其他的學(xué)生一樣有著較強(qiáng)的自尊心和對(duì)知識(shí)技能的渴望。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，筆者經(jīng)常采用賞識(shí)教育的方法告訴他們，他們各自擁有的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們逐漸的建立起自信心。筆者還經(jīng)常利用課間和放學(xué)后，與同學(xué)們一起參與體育活動(dòng)，拉近與他們之間的距離，從而建立起良好的師生友誼，在此基礎(chǔ)上，以朋友的身份鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，將來(lái)回報(bào)社會(huì)和家庭。通過(guò)彼此之間的尊重和信任，他們對(duì)我的話(huà)深信不疑，從而達(dá)到了較好的教育效果。2012年筆者在擔(dān)任1218機(jī)電班主任的時(shí)候，有一名學(xué)生經(jīng)常遲到和逃課，上課期間還經(jīng)常睡覺(jué)。發(fā)現(xiàn)這一情況后我沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)他，課后單獨(dú)找他談心時(shí)才了解到，原來(lái)她由于要照顧生病住院的母親才會(huì)這樣的，看到她眼中閃爍的淚花，我的內(nèi)心充滿(mǎn)了同情和自責(zé)。在班級(jí)里將這一孝心之舉講述給了全班同學(xué)，不但消除了同學(xué)之間以及學(xué)生對(duì)老師的誤解，還喚起了學(xué)生們的同情之心和對(duì)家庭的責(zé)任感。最后全班同學(xué)一致決定，利用班級(jí)的班費(fèi)和每人捐獻(xiàn)的十元錢(qián)，為該名同學(xué)的母親買(mǎi)來(lái)了水果和營(yíng)養(yǎng)品。學(xué)生們還自發(fā)的成立了兩個(gè)小組，一組同學(xué)利用晚上的時(shí)間幫助護(hù)理生病住院的母親，另一組同學(xué)幫助她補(bǔ)習(xí)落下的課程。通過(guò)這件事情，不僅拉近了同學(xué)之間的距離、激發(fā)學(xué)生的孝心之舉，同時(shí)也減輕了該名同學(xué)的負(fù)擔(dān)、減少了她的母親對(duì)孩子的牽掛，在精神上和心理上對(duì)所有人的教育意義影響深遠(yuǎn)。

作為一名教師，如果你能為這些孩子多付出一份愛(ài)心，多一分理解和尊重，他們回饋給你的將是幾倍的尊重的長(zhǎng)久的友誼。建立在這種關(guān)系基礎(chǔ)之上的一個(gè)集體，難道不是一個(gè)積極向上，朝氣蓬勃，充滿(mǎn)無(wú)限活力的團(tuán)隊(duì)嗎？相反，如果采取蔑視學(xué)生人格、尊嚴(yán)的強(qiáng)制手段，每天靠一幅冷冰冰的面孔，聲色俱厲的言辭來(lái)教育學(xué)生，你就不會(huì)走進(jìn)他們的心靈深處，更無(wú)法與他們建立起真正的友誼，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極度的逆反心理和厭學(xué)情緒，這樣，也就意味著教學(xué)和管理的最終失敗。

三、嚴(yán)格要求是師愛(ài)的原則

眾所周知，“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)格要求學(xué)生是師愛(ài)的重要原則，是每一個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。教師愛(ài)學(xué)生不是溺愛(ài)、寵愛(ài)，更不是姑息遷就。在學(xué)生的世界觀和人生觀尚未成型，思想還不成熟時(shí)，就不可避免地會(huì)存在各種缺點(diǎn)和錯(cuò)誤以及不良的思想傾向。對(duì)此，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以正確的引導(dǎo)、批評(píng)和教育。不過(guò)，嚴(yán)格的要求應(yīng)該是“嚴(yán)而有度”，而不能“嚴(yán)而過(guò)苛”，要實(shí)事求是，留有余地，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)之處。如果“嚴(yán)而過(guò)苛”超出了育人的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)極大地傷害學(xué)生的自尊心，效果會(huì)適得其反。平等、公正、嚴(yán)格的要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。如，對(duì)于早戀現(xiàn)象，教師既要嚴(yán)厲批評(píng)，又要曉之以理，動(dòng)之以情，將各種危害和結(jié)果分析給他們，并實(shí)時(shí)的加以督導(dǎo)，使他們真正地認(rèn)識(shí)到早戀的危害，最終逐步地將愛(ài)情轉(zhuǎn)化為友情。

總之，在教書(shū)育人的這一系統(tǒng)工程中，最該富有的是愛(ài)心和知識(shí)，最重要、最有力的手段是師愛(ài)，教育工作者最可貴的品質(zhì)之一也是師愛(ài)，師愛(ài)是德育教育得以推行的基礎(chǔ)。正如一首歌中所唱到的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”；也正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“這種愛(ài)，并不輕松，它要求人調(diào)動(dòng)并獻(xiàn)出心靈的全部力量，而且要持之以恒”。為了年輕一代的健康成長(zhǎng)，為了德育教育的深入實(shí)施，為了中華民族的和諧強(qiáng)盛，“吾輩確要用情去育，用心去愛(ài)”。