●湖北天門中學(xué)高三（25）班 郭子穎

少點(diǎn)粗暴，多點(diǎn)喚醒

●湖北天門中學(xué)高三（25）班 郭子穎

前不久，安徽師范大學(xué)推出 “文明用語特價(jià)菜”活動(dòng)，學(xué)生使用文明用語如“阿姨您好”，就可享受特價(jià)菜。此舉旨在引導(dǎo)學(xué)生尊重食堂工作人員，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。問題是，它真的會(huì)有實(shí)效嗎？

我承認(rèn)，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是極好的，可是它采用的方式卻是粗暴的，以為砸錢就可達(dá)到目的。它已然忘記了，教育是靠喚醒起作用的。

問個(gè)小朋友為什么說“謝謝”，他會(huì)告訴你這是父母的要求。問個(gè)安徽師范大學(xué)的學(xué)生，他有可能說是為了得到一份特價(jià)菜。這不讓人感到滑稽嗎？一個(gè)人之所以真誠主動(dòng)地說文明用語，是因?yàn)樗兴仞B(yǎng)，是因?yàn)樗鹬貙?duì)方，而不是受脅迫或受誘惑。不是發(fā)自內(nèi)心的行為是不可能真誠也不可能長久的。

為什么 “講文明、樹新風(fēng)”的道德引領(lǐng)需要金錢與物質(zhì)來誘惑？由此事，我悲哀地發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今物欲橫流的時(shí)代，教育亦難獨(dú)善其身，它逐漸趨向粗暴化了，竟以為花錢就可做好道德精神的引領(lǐng)工作。很多家長對(duì)孩子說，你考多少分我就給你買啥，分?jǐn)?shù)越高獎(jiǎng)勵(lì)越多，結(jié)果導(dǎo)致“為物質(zhì)而學(xué)”的觀念深入人心。某些大學(xué)老師竟用發(fā)紅包的方式來吸引學(xué)生按時(shí)出勤上課，為求知而學(xué)變成了“為金錢而學(xué)”。某些學(xué)校用獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分來鼓動(dòng)學(xué)生為家人洗腳，讓“為學(xué)分而孝”的思想充斥頭腦……這是我們心目中理想的教育嗎？教育是事關(guān)靈魂的工作，它要求教育者親近學(xué)生的心靈，以春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的方式，影響學(xué)生的靈魂，如此才能達(dá)到“樹人”的目的，塑造學(xué)生良好的人格?？扇缃?，本該從精神上引領(lǐng)學(xué)生，卻成了用金錢的誘惑來吸引學(xué)生，難道不應(yīng)當(dāng)反思這種教育方式嗎？

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)確實(shí)能發(fā)揮作用，但不容否認(rèn)的是，其作用是有限的，起作用的時(shí)間也是短暫的，一旦獎(jiǎng)勵(lì)沒有了，它之前所起的作用就煙消云散了。而且，難免有學(xué)生只是沖著獎(jiǎng)勵(lì)而改變自己的言行，這種不走心的行為有什么意義呢？如一個(gè)學(xué)生打心眼里不尊重食堂工作人員，他說“阿姨，你辛苦了”的目的只是為了得到一份特價(jià)菜，那么他即使把文明用語說上一百遍，依然不能轉(zhuǎn)變其思想。

“十年樹木，百年樹人。”教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，它沒有捷徑，來不得半點(diǎn)馬虎。安徽師范大學(xué)要想出實(shí)效，還需靜下心來，摒棄金錢誘導(dǎo)的方式，注重用道德熏陶、引導(dǎo)學(xué)生。要通過細(xì)致的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，體會(huì)到食堂工作人員的辛苦和服務(wù)精神的可貴，從而使學(xué)生打心眼里尊重勞動(dòng)，尊重為他們服務(wù)的勞動(dòng)者。同時(shí)也可讓食堂工作人員使用文明用語，讓學(xué)生也感受到尊重，產(chǎn)生良性互動(dòng)?！皩W(xué)高為師、身正為范”，在平時(shí)的教學(xué)中，老師身體力行，自覺使用文明用語，當(dāng)可產(chǎn)生良好的感染、引領(lǐng)作用。

卡爾·雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊鳛椤办`魂的塑造師”的老師和“棟梁的孕育者”的學(xué)校，請(qǐng)少點(diǎn)粗暴，多點(diǎn)喚醒，千萬不能走偏方向。

【簡評(píng)】作者以“粗暴”一詞給安徽師范大學(xué)的教育方式定性，態(tài)度鮮明地予以了批評(píng)。理由有二，一是此方式不走心，二是其作用不恒久，而根源皆在教育者不靜心、求捷徑，忽視了教育是一項(xiàng)長期而艱巨的喚醒學(xué)生靈魂的工作。作者還由此看到了如今在教育中較為普遍的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)模式，并因此而失望憂慮，可見作者平時(shí)對(duì)教育有著一定的觀察和思考。在批評(píng)的同時(shí)，作者指出了正道所在：少點(diǎn)粗暴，多點(diǎn)喚醒。本文層次清晰，語言平實(shí)而可見理性思考的力量，析理中肯則透露思辨的深邃。（指導(dǎo)老師：劉薇薇）