張勤堅

笨與慢：蝸行的哲學

10月25日，海信媒體開放日，集團總裁劉洪新在會上自嘲說：海信是一家又“笨”又“慢”的公司。明明業(yè)績增長很厲害，為什么還要說自己又笨又慢？原來，所謂的 “笨”，是海信不跟風、不投機，始終堅持自己的目標，專注技術(shù)的創(chuàng)新，追求穩(wěn)定的業(yè)績和持續(xù)成長。所謂“慢”，是海信不走捷徑，發(fā)展的故事永遠波瀾不驚。確實，在以技術(shù)和質(zhì)量為核心訴求的前提下，沒有“笨辦法”和“慢功夫”，就不可能形成積累，也不可能形成優(yōu)勢。

快，在于速度，在于決斷，在于時間上的優(yōu)勢，卻也容易冒進和失誤，成為前車之鑒。慢，則在于深思熟慮，在于長遠規(guī)劃，卻又難免先機盡失，落得拾人牙慧跟不上趟。

笨，就不會總是見異思遷。數(shù)十年如一日專注一件事而成大師者，并不鮮見。而那些不笨的，未必是真聰明，朝三暮四，天天調(diào)頭寸，很可能最終一事無成。

關(guān)聯(lián)到教育，當各種新思潮來襲之時，我們有沒有慢慢斟酌后再跟進？當新技術(shù)新工具在手時，是否又真的下了笨功夫沉下來靜心研究后再推行？

教育之育是育人。所以，我們“教育”人，要學會等待，我們“教育人”，則要耐得住寂寞。在教改這類問題上，慢人半拍其實并沒什么可羞之處，反倒是急功近利快過頭的，才是真的麻煩！

數(shù)年前，曾把自己的隨筆集定名為《蝸行集》，可蝸行十年而未成。懶是一個原因，享受蝸行的樂趣則是另一個原因。

彩虹糖的秘密

老友吳向東在網(wǎng)上放了一段關(guān)于“彩虹糖”的視頻，僅僅幾十秒鐘，卻給我留下了極其深刻的印象。我曾在他的微信上留言說：你的視頻一發(fā)，深圳的彩虹糖銷量大增（孩子們都想親自做一做這個簡單又好玩的實驗）——然后是小商販見此商機大量囤貨——然后，就沒有然后了（胃口再好也吃不下如此驚艷的彩虹糖了）……

彩虹糖實驗，是為了讓孩子們“看見”色素！雖然向東老師并沒有具體說明實驗之目的，但至少我在看了視頻之后就是這么認為的。但看過這段視頻之后，我又突發(fā)奇想，希望在色素問題之后，還能發(fā)揮“彩虹”更多的價值。于是，我把這個視頻轉(zhuǎn)發(fā)給美術(shù)老師看，希望他們能夠從中受到啟示，可以和孩子們一起探究彩虹糖不同的排列方式對最后彩虹效果的影響，這里有色彩的各種秘密可以探究。我還去咨詢科學老師：如果盤子里只放一顆糖，顏色一定是向四周放射狀擴散的，那么致密排列后的“彩虹”原理該怎么解釋比較通俗？還有語文老師，面對這么漂亮的“彩虹制造”，就不想說點什么？

我甚至還推薦給家長看，我憧憬著，總覺得彩虹的秘密里說不定就蘊藏著家庭教育的各種秘密……

關(guān)于“彩虹糖”，稱贊向東老師的創(chuàng)意是次要的。給我啟發(fā)更多的是，資源的“跨界”利用。我們一直以來建資源總是喜歡“柵格式填充”，這種資源構(gòu)建方式夠清晰、夠明確，但也夠呆板、夠固化，建與用兩者的互動與關(guān)聯(lián)還遠遠不夠?，F(xiàn)在大家都在談深度學習，跨學科融合與統(tǒng)整，資源建設(shè)也應(yīng)該從傳統(tǒng)的框架里解放出來，如果老是按圖索驥地找資源，也許、正在、已經(jīng)非常OUT啦！