楊帥

摘 要：思想品德課程對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和正確價值觀的建立有著重要的指導(dǎo)意義，但是目前思想品德教學(xué)依然缺乏生活氣息，無法調(diào)動學(xué)生的興趣。因此我們要立足當前思想品德課程教學(xué)的現(xiàn)狀，以改變教學(xué)方式為重點，以提高學(xué)生道德素質(zhì)為核心，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生成長的思想品德生活化情景，制定緊貼現(xiàn)實思想品德生活化策略。

關(guān)鍵詞：思想品德；生活化；情景創(chuàng)設(shè)；策略

思想品德課堂生活化的情景創(chuàng)設(shè)，教師通過自己的教學(xué)設(shè)計將生活情景和生活現(xiàn)象通過語言表達、動作模仿和情感渲染等表達出來，從而讓學(xué)生認識到社會的本質(zhì)、生活的真諦，使學(xué)生明白道德素養(yǎng)和價值觀的重要性，從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高自己的思想道德品質(zhì)。

一、思想品德課堂生活化情景創(chuàng)設(shè)的作用

1.

創(chuàng)設(shè)思想品德的生活化情景有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系

當前的師生關(guān)系依然是一種信息不對稱、地位不平等的傳統(tǒng)師生關(guān)系。而創(chuàng)設(shè)思想品德的生活化情境有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系，生活化的教學(xué)方式可以說是經(jīng)過充分準備、科學(xué)設(shè)計和精心設(shè)計的，在這種教學(xué)模式中教師和學(xué)生信息是對稱的，地位是平等的，學(xué)生可以自由地表達，教師可以民主地教學(xué)，這樣教師和學(xué)生就形成了一種親密無間、真誠友愛的關(guān)系。教師和學(xué)生在這種教學(xué)方式下有了美化生活的向往和真誠情感的體驗，不但進一步地縮短了教師和學(xué)生之間的心理距離，而且使得兩者心靈碰撞和情感交融，完成了既定的教學(xué)目標，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系。

2.

創(chuàng)設(shè)思想品德的生活化情景有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

思想品德課堂生活化的情景創(chuàng)設(shè)實際上就是一種新型的教學(xué)方法，但是這種教學(xué)方法是對傳統(tǒng)思想品德教學(xué)方法的顛覆和突破，因此有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)思想品德的生活化情景，將思想品德教材通過生活化語言的講解、動作的模仿和視頻的播放等讓學(xué)生感受到真實生活，從而真正地喜愛這門課程，真正地愛上這門課程，讓學(xué)生在生活情景中不斷提高自己的觀察能力和判斷能力，激發(fā)了學(xué)生對社會本質(zhì)的迫切認知、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，這樣也進一步地提高了學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

3.

創(chuàng)設(shè)思想品德的生活化情景有利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)思想品德的生活化情景有利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，因為思想品德課堂的教學(xué)生活化，能夠讓學(xué)生更直接地面對社會生活，讓學(xué)生更好地分清社會的是與非、對與錯，能夠找到那些事情可以去做，那些行為可以摒棄，這樣就能為學(xué)生提高自我道德修養(yǎng)提供有力的借鑒依據(jù)，從而真正地提高自己的道德素養(yǎng)。同時通過在思想品德教學(xué)中實施生活化教學(xué)方式，能夠促進學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，因為生活化的教學(xué)方式，能夠更加貼近學(xué)生認識的實際生活，符合學(xué)生當前的心理預(yù)期，這樣促使學(xué)生形成了獨立的思想意識、準確的判斷能力，促進了自己的全面發(fā)展。

二、思想品德課堂生活化情景創(chuàng)設(shè)的策略

1.巧妙運用問題情景法、實現(xiàn)教學(xué)生活化

問題情景法是實現(xiàn)教學(xué)生活化的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置問題情景，通過巧設(shè)各種生活化的問題有效提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的能力，這樣也有利于思想品德課堂教學(xué)的順利開展和教學(xué)目標的真正達成。比如教師在講解人教版八年級上冊《網(wǎng)絡(luò)交往空間》的時候就可以采用巧設(shè)問題的情景法。因為當前學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熟知已經(jīng)超出了我們的預(yù)期，因此可以大膽地進行詢問和巧設(shè)問題，可以問學(xué)生如何跟陌生人交往、會不會跟自己的網(wǎng)友見面，這樣就能通過這些敏感的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的課堂討論和積極思考。教師就可以借此機會培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識和提高學(xué)生自我保護的能力，這種方法不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且解決了學(xué)生生活中的問題，指導(dǎo)了學(xué)生生活方向，提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、不斷豐富教材內(nèi)容

人類已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)成了教學(xué)改革的必然趨勢，因此實現(xiàn)教學(xué)的生活化就要利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，不斷豐富和更新教材內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《認清基本國情》這一課時的時候就可以采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生認清我國的基本國情。教師利用多媒體將我國從黨的十一屆三中全會以來取得成就一一展現(xiàn)出來，讓學(xué)生增加民族自豪感。利用多媒體將我國同發(fā)達國家的距離也展現(xiàn)出來，增強學(xué)生的責(zé)任感。利用多媒體將我國存在的優(yōu)勢和機遇展現(xiàn)出來，增強學(xué)生的自信力?？傊ㄟ^多媒體展現(xiàn)了我國三十多年的變化，讓學(xué)生切身感受到了祖國一天一天的強大，從而激發(fā)學(xué)生的愛國豪情，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)，在不遠的將來為祖國做出自己貢獻。

3.參加實踐活動，提高生活認知

教師要組織學(xué)生參加實踐活動，從而不斷提高學(xué)生的生活認知和生活情操。從某種意義上講實踐活動是實現(xiàn)思想品德教育昀重要的平臺和途徑，是提高學(xué)生道德素養(yǎng)的昀佳講臺。教師要將思想品德課程從課堂帶到校外，讓學(xué)生參加各種有益的活動，真正認識到社會需要什么、社會缺少什么，比如讓學(xué)生進行社會調(diào)查、社會實踐和拓展訓(xùn)練，自主的將課本知識和社會實踐結(jié)合起來。教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容組織各種活動。比如可以組織環(huán)保宣傳活動，讓學(xué)生深入社會、深入生活，將生活中感人的行為和生活中不文明的行為都記錄下來，并在課堂中以小組為單位進行討論，從而提出合理化的建議，進而宣傳積極的行為方式、抵制不良的行為習(xí)慣。

三、結(jié)束語

思想品德課程原本就來自生活，因此昀好的教學(xué)方式就是實現(xiàn)教學(xué)生活化，所以教師要針對當前學(xué)生的年齡特點，立足當前思想品德課程的實際，巧妙運用問題情景法、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、組織各種實踐活動，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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