郭承孜

摘 要：《建筑工程測量》是高職院校建筑類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是專業(yè)必修課。目前在高職《建筑工程測量》的教學(xué)中，存在著一定的問題，不能充分滿足高職教育的要求。本文對該課程在教學(xué)中存在的問題進行分析，并針對問題，提出了改革的意見和建議。

關(guān)鍵詞：高職教育；建筑工程測量；課程改革

近幾年，在國家大力支持職業(yè)教育的大背景之下，高職教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才的重任。同時，隨著近兩年建筑行業(yè)的發(fā)展速度減慢，不少院校建筑專業(yè)的招生和就業(yè)情況都或多或少地受到了整個行業(yè)大氣候的影響。這就給高職教育的建筑類相關(guān)專業(yè)提出了更高的要求，在形式趨于嚴峻的情況下，高職建筑類專業(yè)必須注重專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出可以零距離上崗的高素質(zhì)專業(yè)性人才，才能讓學(xué)生具有行業(yè)競爭優(yōu)勢。

一、《建筑工程測量》的課程背景與改革的必要性

（一）課程背景

《建筑工程測量》是高職院校建筑類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是建筑工程技術(shù)、路橋工程、市政工程、工程監(jiān)理、工程造價等專業(yè)的專業(yè)必修課。建筑工程測量課程的教學(xué)特點是強調(diào)理論與實際緊密相連 ，注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)；主要教學(xué)任務(wù)是教會學(xué)生操作測量儀器，具備從事建筑工程測量實踐的能力。課程涉及到各種測量儀器和測量方法，具有很強的實踐性和應(yīng)用的特點。由于建筑工程測量課程中所使用的測量儀器來具有更新速度較快的特殊性，因此在教學(xué)中，需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容。另外，高職院校的教育理念提倡“必須、夠用”為原則，注重學(xué)生動手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，對于這門課程來說，一直遵循舊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足該課程的教學(xué)需要。更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)實踐是當(dāng)前需要一線教師認真探索的問題。

（二）改革的必要性

1.

測量課程開設(shè)的專業(yè)多，尤其是對于建筑工程專業(yè)來說，測量工作更是貫穿于建筑工程的全過程的，所以，該課程的教學(xué)質(zhì)量將直接影響到本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)效果和學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)發(fā)展能力。

2.

為了適應(yīng)建筑行業(yè)對測量技術(shù)人員質(zhì)量要求的提高，需要高職院校向建筑企業(yè)輸送掌握先進測量技術(shù)和儀器設(shè)備，能夠零距離上崗的測量技術(shù)應(yīng)用型人才。

3.

隨著測繪技術(shù)飛的發(fā)展，新型測量儀器和測繪軟件陸續(xù)進入建筑企業(yè)。例如，全站儀、GPS、CASS繪圖軟件等。因此，在教學(xué)過程中就對高職院校提出了我們要與時俱進的要求。

二、目前《建筑工程測量》教學(xué)中存在的問題

第一，是教材上的問題。目前高職教育中的教材大多數(shù)存在著教材內(nèi)容陳舊與行業(yè)更新速度較快的問題，建筑工程測量這門課程也不例外。在選教材的過程中，大多數(shù)一線教師都認為目前市面的教材涉及內(nèi)容過于簡單、過于概括。例如缺少測量技術(shù)規(guī)范、技術(shù)方案、技術(shù)設(shè)計的內(nèi)容；沒有工程實例的支持；沒有新的測量儀器的使用等。

第二，是實踐教學(xué)中，實訓(xùn)設(shè)備陳舊的問題。上文提到過，近幾年隨著計算機、光學(xué)、微電子、機械制造技術(shù)的迅猛發(fā)展，測量儀器已經(jīng)從傳統(tǒng)的光學(xué)儀器發(fā)展到集光、機、電于一體的智能化儀器。例如，全站儀、GPS等。但是，大多數(shù)高職院校的實訓(xùn)設(shè)備都存在設(shè)備陳舊、配備不足的問題，落后和儀器老化問題嚴重。

第三，課程設(shè)計中，理論與實踐結(jié)合不夠緊密的問題。理論課程與實驗課程分開講解，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，集中實習(xí)環(huán)節(jié)與工程實際脫節(jié)，沒有體現(xiàn)出對學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、解決工程實際問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第四，考核形式單一的問題。雖然一直提倡課程教學(xué)的理論與實際結(jié)合，然而在課程考核中，依然存在理論考核多于實踐考核的情況，考核形式無法滿足高職教育培養(yǎng)理念的要求。

三、《建筑工程測量》的課程改革探討

針對上述問題，結(jié)合高職教育的要求，對《建筑工程測量》的課程改革應(yīng)從以下幾個方面入手。

1.教材建設(shè)的改革

教材建設(shè)應(yīng)該充分考慮高職教育以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以工作崗位需求為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)、項目為載體的教育理念。以工作為導(dǎo)向優(yōu)化現(xiàn)有教材的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的測量技術(shù)應(yīng)用能力為指導(dǎo)；以項目為載體將教材內(nèi)容劃分為多個技能模塊進行教學(xué)。對教材的內(nèi)容及時進行更新，優(yōu)勝劣汰。教材建設(shè)應(yīng)該與時俱進，補充先進技術(shù)及儀器設(shè)備的使用內(nèi)容，盡可能縮小教材與行業(yè)更新速度之間的差距。

2.課程內(nèi)容與教學(xué)方法的改革

課程設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)計中能力目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以實際工作崗位中對崗位能力的要求為標(biāo)準。這門課程的主要能力目標(biāo)是，通過建筑工程測量的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠使用各種測量儀器，進行道路施工和建筑施工的各種測量工作。根據(jù)能力目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織應(yīng)該充分考慮能力目標(biāo)，把教材內(nèi)容以職業(yè)活動和工作過程為導(dǎo)向的原則，按照“任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向”的設(shè)計思想，將教學(xué)內(nèi)容重新整合，使其更加貼近于工程實踐。改革教學(xué)模式，嘗試多種教學(xué)方法。改革考核方式等，力求提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3.課程考核方案的改革

考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的檢驗，也是對教學(xué)效果的檢驗。由于《建筑工程測量》是一門實踐性很強的課程，在高職《建筑工程測量》的考核方案中，要充分考慮對動手操作能力和綜合素質(zhì)的考核，突出能力目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的以理論為主的考試方式，嘗試實操考試為主的考核評價。同時，注重學(xué)習(xí)過程的考核。

4.加強校企合作，拓寬校外實訓(xùn)基地

校企合作是近幾年來高職院校教學(xué)改革中常議常新的課題。以合作促教改，以合作促發(fā)展是校企合作關(guān)注的主要內(nèi)容。校企合作促進學(xué)校根據(jù)企業(yè)實際用人需求情況的變化及時對教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整，促進教學(xué)內(nèi)容的改革。同時，校企合作中的教學(xué)實踐項目大多來自企業(yè)實際工程，有效提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

參考文獻：

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