饒鋒

摘 要：作文是學生語文學習成果的綜合體現，作文教學是語文教學的重點和難點。我們如何來解決學生作文教學這個難題，提高作文教學質量呢？本文我就多年來的教學實踐說說作文教學的“五必須”，解決作文教學這個難題，達到提高作文教學的目的。

關鍵詞：作文教學 闡述

我們都知道，作文是學生語文學習成果的綜合體現，作文教學是語文教學的重點和難點。我們如何來解決學生作文教學這個難題，提高作文教學質量呢？下面我就多年來的教學實踐說說作文教學的“五必須”。

一、必須激發(fā)寫作興趣

激發(fā)學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。寫作的根源是欲望，就像說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。作文教學中，激發(fā)寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，我們在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，努力培養(yǎng)學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

小學生由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《一次有興趣的拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。

二、必須打破定勢思維

許多學生學習很刻苦，書本成績好，但動手能力差，乏創(chuàng)新和突破。過去長時期以來，我們作文教學運用一種定式的思維方式，使學生思想僵化，不敢創(chuàng)新。在新的時代，我們必須打破定式思維，培養(yǎng)求異思維。求異思維要求在審題、立意構思的整個思維過程中，要突破常規(guī)思維的約束，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，得出不同的結論。三國時候曹沖稱象的故事就是打破定勢思維采用求異思維方法解決問題的典范。

三、必須拓寬閱讀面

擴大閱讀面，豐富知識，為學生作文創(chuàng)作奠定基礎。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來。所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，自然科學知識等。

為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才，再通過辦黑板報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，作文就有話可說，有詞可用。

四、必須加強諸多思維方式訓練

學生作文的過程是對小學生形象思維和抽象思維的綜合訓練過程。

教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文、或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認識水平提高了，還學會了運用逆向思維、多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，充滿童趣，散發(fā)出異樣的光芒。

利用活動訓練學生的思維能力和寫作能力。作文教學應當把訓練學生的創(chuàng)新思維放在首位，訓練學生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，我是利用學生在音樂課中學到的節(jié)奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產生共鳴，再進行形象思維，在頭腦中構建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導學生用生動形象的語言表達出來。

五、必須做到求異求新、自主作文、走向生活

1.引導求異、求新思維。學生作文是綜合運用語文知識的訓練，教師引導學生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的寫作技巧，獲得與他人和前人不同的獨特的見解，形成求異思維品質。學生作文中只要有一點求異思維的思路、語言，教師應該給予分析指點、表揚鼓勵，以激發(fā)學生的求異思維。要特別重視學生作文中與眾不同的觀點和獨樹一幟的見解，這是學生形成主見意識的幼芽，教師應該加以保護和培植。

2.多進行自主作文訓練。進行作文的自我訓練是學生自我建設、獨立奮斗、實現自我發(fā)展的過程。在這個過程中，學生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進行自主學習，不僅智力品質得到發(fā)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。自主作文，通?？梢杂萌沼浀男问絹硗瓿?，學生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內容，各展所長，發(fā)揮各自優(yōu)勢，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

3.走向生活。生活是作文之源，要想作文創(chuàng)新，文章材料必須向生活提取。 所以，我們指導學生作文創(chuàng)新，要充分發(fā)揮課堂教學的幅射、導向、延伸功能，把學生作文引向社會生活的方方面面，讓學生學會生活、增強實踐能力，收集生活中的作文材料，加強分析、判斷，積極寫作。

結語

總之，在作文教學全過程中，我們通過以上五個“必須”的實施，只要我們采取切實可行的方法，學生的寫作興趣、創(chuàng)新思維、作文能力一定能提高。我們的作文教學難點就會突破，作文教學就會取得巨大成效。