張建鵬

摘 要：為幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，職業(yè)指導(dǎo)成為各高職院校就業(yè)工作的重心和難點(diǎn)。如何開展分類別、分層次的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是各高職院校就業(yè)工作順利開展的重要保障。文章著重探討在高職院校開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的意義和方法。

關(guān)鍵詞：高職院校 職業(yè)指導(dǎo) 精細(xì)化

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大學(xué)教育普及程度的提高，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越凸顯出來，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也相應(yīng)的成為各高職院校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)成為各高職院校就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)。[1]

一、高職院校開展“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的必要性

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)要求職業(yè)指導(dǎo)工作既要“精確”，準(zhǔn)確抓住主要矛盾、工作重點(diǎn)；又要“細(xì)致”，從小事著眼，真正起到良好的指導(dǎo)作用。只有根據(jù)大學(xué)生的個性特征，有針對性的開展指導(dǎo)工作，才能真正起到為大學(xué)生打開求職之門，樹立生涯目標(biāo)的引領(lǐng)作用。因此，開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有利于樹立高職院校畢業(yè)生的職業(yè)目標(biāo)。高職院校的學(xué)生由于缺乏實(shí)際的工作經(jīng)歷，很少制定職業(yè)生涯的規(guī)劃，使得學(xué)生沒有一個明確的目標(biāo)和發(fā)展方向。[2]

2.高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作沒有做到系統(tǒng)化、精細(xì)化。目前高職院校的職業(yè)指導(dǎo)仍然處于初級階段，開展的職業(yè)指導(dǎo)大多功能單一，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時，也多以講座為主，而沒有將職業(yè)指導(dǎo)視為一個系統(tǒng)的工程，尚未將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于高職三年的培養(yǎng)中去。

3.高職院校由于缺乏精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，已經(jīng)影響到學(xué)生的就業(yè)。具體體現(xiàn)在：一是由于對所學(xué)專業(yè)課程缺乏了解，沒有形成自身專業(yè)知識體系；二是沒有做好進(jìn)入社會的思想準(zhǔn)備，較難進(jìn)行人生角色的轉(zhuǎn)換；三是缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，不知道職業(yè)發(fā)展的道路和方向；四是不善于挖掘自身潛能；五是部分學(xué)生缺乏就業(yè)判斷力，在求職擇業(yè)方面有從眾心理；六是部分學(xué)生缺乏職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

二、精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的開展方式

職業(yè)指導(dǎo)的精細(xì)化，應(yīng)該把握住以下幾個原則：一是“精”，即抓住職業(yè)指導(dǎo)的工作重點(diǎn)。二是“細(xì)”，即職業(yè)指導(dǎo)必須細(xì)致，將工作分工成不同的模塊，分別加以綜合運(yùn)用。

1.打造一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。

目前，高職院校從事職業(yè)指導(dǎo)工作的教師幾乎都是非專業(yè)人員，這部分老師有一定的指導(dǎo)能力，但是對于系統(tǒng)化、精細(xì)化的指導(dǎo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要保證職業(yè)指導(dǎo)切實(shí)有效地進(jìn)行，高職院校必須著力建立穩(wěn)定的專兼職結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。專職人員需要具備職業(yè)指導(dǎo)師資格，從而保證指導(dǎo)的專業(yè)性、科學(xué)性。兼職人員分為校內(nèi)兼職人員和校外兼職人員兩種，校內(nèi)兼職人員可由就業(yè)工作人員、就業(yè)指導(dǎo)課教師、學(xué)生工作書記、輔導(dǎo)員等擔(dān)任，主要從事收集、發(fā)布信息、辦理各種手續(xù)、解決學(xué)生遇到的各種問題等服務(wù)工作；校外兼職人員主要聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、高級職業(yè)指導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)專家和人力資源專家等擔(dān)任，主要采取專題講座、專題報告會、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式開展職業(yè)指導(dǎo)。同時，職業(yè)指導(dǎo)的隊伍要分工明確，各有所長，在實(shí)際指導(dǎo)中，多采用情景式的指導(dǎo)方式，引領(lǐng)學(xué)生自主解決，提高學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)意識。

2.樹立全面而又精細(xì)化的人才培養(yǎng)理念。

樹立精細(xì)化的人才培養(yǎng)理念，既要全面分析高職學(xué)生的特點(diǎn)，又要注意學(xué)生的個體差異，在制定教學(xué)計劃時既要考慮共同需要，也要兼顧個人發(fā)展。

3.細(xì)化各部門職業(yè)指導(dǎo)的職責(zé)，整合資源，協(xié)調(diào)合作開展職業(yè)指導(dǎo)。

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有各部門分工明確、職責(zé)清晰，才能保證各項(xiàng)工作全面落實(shí)。高職院校應(yīng)設(shè)立精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌各部門的職業(yè)指導(dǎo)工作。具體包括：1、開展職業(yè)生涯的規(guī)劃。職業(yè)指導(dǎo)專職人員在各個年級中開展網(wǎng)上職業(yè)測評，然后在測評報告的基礎(chǔ)上，為高職生提供個體化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。2、開展問卷調(diào)查，找出職業(yè)指導(dǎo)工作的不足。3、開展系列職業(yè)講座。邀請部分專家為學(xué)生進(jìn)行一系列職業(yè)指導(dǎo)講座，通過集中授課、開辦講座、實(shí)踐演練等多種方式，幫助高職生開闊視野，更新?lián)駱I(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。4、開展形式多樣的實(shí)踐活動。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)知識問答、走訪就創(chuàng)業(yè)基地、模擬招聘等活動，使學(xué)生通過參與活動來加深對自身職業(yè)生涯的思考，培養(yǎng)職業(yè)能力。5、建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，通過收集畢業(yè)生的反饋信息，幫助他們解決就業(yè)中遇到的困難，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀。[3]

4.要特別重視對困難群體的職業(yè)指導(dǎo)。

困難群體一般是指在心理、學(xué)業(yè)、綜合素質(zhì)、身體、經(jīng)濟(jì)等方面處于弱勢的學(xué)生。他們往往存在以下情況：一是心理脆弱，承受不了就業(yè)壓力；二是學(xué)業(yè)差，補(bǔ)考、重修科目多，不能按時畢業(yè)；三是綜合素質(zhì)差，自信心不足；四是身體有缺陷，如殘疾、體弱多病、長相不佳；五是家庭經(jīng)濟(jì)困難。這一特殊群體目前在高校中人數(shù)不少，尤其需要關(guān)愛和精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)。對困難群體進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)對該群體的調(diào)研，指導(dǎo)他們了解自身的不足，正確看待問題。二是幫助他們樹立就業(yè)意識，提高他們的就業(yè)競爭力。三是建立困難群體的幫扶檔案，制定個體化的就業(yè)指導(dǎo)方案。四是為他們提供更精致的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，尋找出他們自身的不足，有針對性的開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

5.積極探索打造“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導(dǎo)”的新模式。

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式越來越深入人心，尤其是當(dāng)今的大學(xué)生都是90后，學(xué)習(xí)、生活上都與互聯(lián)網(wǎng)密不可分。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，會使學(xué)生更有利于接受。高職院校可以通過互聯(lián)網(wǎng)，建立功能完善的數(shù)據(jù)平臺，將校內(nèi)外的資源整合起來，并為每一個畢業(yè)生設(shè)立專門的指導(dǎo)賬戶，畢業(yè)生通過登錄該賬戶，進(jìn)行職業(yè)測評，通過在線云課堂學(xué)習(xí)相關(guān)知識，通過模擬面試系統(tǒng)進(jìn)行模擬實(shí)踐，通過在線互動平臺解答自身困惑。

綜上所述，高職院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生自身的個性需求而進(jìn)行差異化的指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中，必須要遵循實(shí)事求是的方針，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等最新手段，幫助學(xué)生制定出符合自身實(shí)際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為他們實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)鋪平道路。

參考文獻(xiàn)

[1]趙彥生，張麗艷.高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)工作初探[J].新課程研究，2009.

[2]張小燕，尹杰.“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)初探[J].南京財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2011（6）：89-91

[3]王月仙.論高職院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)[J].山西財政稅務(wù)專科學(xué)校學(xué)報，2011（6）：68-70