王義容

摘 要：“好學(xué)生都是相似的，問(wèn)題學(xué)生卻各有各的問(wèn)題?！睂?duì)問(wèn)題學(xué)生的矯治幫助是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的、細(xì)致的和更需要耐心的教育與援助工作。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生 成因 矯治方法 蛻變

著名特級(jí)教師于永正說(shuō)：“花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五“問(wèn)題學(xué)生”因?yàn)槌３＠嗉?jí)后腿，一般來(lái)說(shuō)，他們得彩繽紛的。”學(xué)生不可能齊步走，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)不到關(guān)愛(ài)，任課老師不愿理，成績(jī)好的學(xué)生厭惡，家長(zhǎng)動(dòng)不文化的發(fā)展，生活方式的轉(zhuǎn)變，每個(gè)學(xué)校都出現(xiàn)了一部分懶動(dòng)就會(huì)斥責(zé)，所以他們?nèi)菀鬃呱蠀拰W(xué)、孤僻、叛逆與反抗的散、曠課、亂起哄、撒謊、偷摸、尋釁滋事、故意損壞公物、道路。作為一名教育工作者，我認(rèn)為首先要做他們的知心朋上課不聽(tīng)管束、動(dòng)輒打架罵人、逃課上網(wǎng)，和社會(huì)上的人鬼友，給予他們?nèi)牡暮亲o(hù)、理解、信任和關(guān)愛(ài)，通過(guò)各種途混的學(xué)生，這些就是我們所稱之為的“問(wèn)題學(xué)生”。問(wèn)題學(xué)生徑了解孩子的性格特點(diǎn)及他們的過(guò)去，主動(dòng)和他們交朋友，一般精力充沛，活動(dòng)能力強(qiáng)，處事機(jī)靈膽子大，重感情講義多與他們談話，幫他們剖析自拋?zhàn)詶壍脑蚝秃蠊?，用?ài)心氣，要教育好他們的確不是件容易的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)生心理健康，掌握問(wèn)題學(xué)艱巨的、復(fù)雜的、細(xì)致的和更需要耐心的教育與援助工作。生的心理特點(diǎn)和氣質(zhì)類型。在了解到張雷被抱養(yǎng)的身世背景其實(shí)我真不想用“問(wèn)題學(xué)生”這個(gè)刺耳、寒心的名字來(lái)稱呼后，我立刻反思了對(duì)他以前裝病時(shí)的批評(píng)教育方式，覺(jué)得當(dāng)他們，因?yàn)樗麄儺吘惯€只是一個(gè)小學(xué)生，更確切地說(shuō)他們還眾批評(píng)對(duì)他本身敏感自卑的心理產(chǎn)生了極大的負(fù)面效果。于只是一個(gè)孩子！我更愿意牽著他們的雙手，輕輕地喊出“丑是我主動(dòng)去家里找他并多次與他真誠(chéng)地交心談心，他逐漸開(kāi)小鴨”這個(gè)名字。因?yàn)?，他們只是把路走歪了，需要我們?lái)始與我說(shuō)些心里話了。我又背著他告誡班里的同學(xué)不準(zhǔn)在他幫助他們，攙扶他們，引導(dǎo)他們。當(dāng)然，不得不承認(rèn)，要把回到課堂時(shí)再譏笑他裝病。當(dāng)他再次告訴我他真的有病時(shí)，“丑小鴨”變成美麗的“白天鵝”，這必將是一個(gè)充滿艱辛的為了徹底消除他“自己有病”的幻覺(jué)，我親自帶他到醫(yī)院做歷程，但是，只要能幫他們認(rèn)清自我，回歸正途，我想，這了身體檢查，當(dāng)醫(yī)生親口告訴他他的身體很健康的時(shí)候，我個(gè)過(guò)程一定是非常美好，值得回憶的?？吹搅怂麖奈从羞^(guò)的輕松表情。從那以后，這只“丑小鴨”

“好學(xué)生都是相似的，問(wèn)題學(xué)生卻各有各的問(wèn)題。 ”面再也沒(méi)有裝病曠課了。對(duì)問(wèn)題學(xué)生，每一位教育工作者應(yīng)積極分析問(wèn)題學(xué)生的心理2.伯樂(lè)相馬，挖掘“問(wèn)題學(xué)生”的積極因素 成因及現(xiàn)狀，并制定“對(duì)癥下藥”的策略予以矯治。在眾多“問(wèn)題學(xué)生”雖然是后進(jìn)生，但他們身上也有長(zhǎng)處和積的問(wèn)題學(xué)生類型中，我校尤以單親家庭和留守兒童家庭產(chǎn)生極因素。有些“問(wèn)題學(xué)生”因?yàn)閺男≡诩冶婚L(zhǎng)輩溺愛(ài)，到學(xué)的問(wèn)題學(xué)生數(shù)量昀多，也昀難以矯治。究其原因，主要是家校來(lái)也放任自己的行為，滿不在乎的欺侮弱小者，一味胡來(lái)，庭教育的缺失：表現(xiàn)在父母外出務(wù)工，沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)人的職不講道理。但是如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)具有一種責(zé)，疏于管教和關(guān)心留守孩子；單親父母或留守老人的綜合優(yōu)秀的能力。他們勇敢、有決斷力，并擁有統(tǒng)帥部下的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子，隔代之間存在著代溝，相能力。運(yùn)動(dòng)能力也很優(yōu)秀，還富有冒險(xiǎn)精神。老師們往往忽互之間的溝通困難；許多家長(zhǎng)只關(guān)注考試成績(jī)，見(jiàn)學(xué)生卷面視了這些優(yōu)點(diǎn)，而只注意到其表面上的問(wèn)題行為。要想解決分?jǐn)?shù)不好輕則責(zé)怪，重則打罵，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越困難從問(wèn)題，就一定要找出這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)，使之得到很好的發(fā)展。我而失去信心，就由成績(jī)差變?yōu)槠沸幸膊?；家庭是孩子成長(zhǎng)的班的另一個(gè)問(wèn)題學(xué)生名叫尤錦鵬，他是家中寵兒，從小自尊第一課堂，許多家長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)營(yíng)好第一課堂，家庭沖突不斷，心強(qiáng)，性格倔強(qiáng)，調(diào)皮好動(dòng)，愛(ài)搞惡作劇，欺負(fù)弱小同學(xué)，離婚導(dǎo)致家庭破碎或者生了二胎后忽視了對(duì)大孩子的關(guān)心照但他愛(ài)好繪畫(huà)和運(yùn)動(dòng)，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)。我就抓顧，都讓孩子失去安全感，根本無(wú)心再好好學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)住他的這一特長(zhǎng)，不失時(shí)機(jī)的給予表?yè)P(yáng)，并推薦他為美術(shù)科家庭雖然經(jīng)營(yíng)得“很好”，有權(quán)有錢，只可惜多了金錢少了時(shí)代表，鼓勵(lì)他參加各種繪畫(huà)比賽和班里的講故事比賽、手抄間，多了財(cái)富少了親情，多了物質(zhì)少了精神，個(gè)別家庭條件報(bào)比賽，每當(dāng)他的繪畫(huà)作品或者作文得到大家的肯定時(shí)我都較好的學(xué)生也逐漸變成了自私驕橫霸道的問(wèn)題學(xué)生。會(huì)不失時(shí)機(jī)的當(dāng)眾“夸張”地表?yè)P(yáng)他一番。他豐富的表情和

學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的根源找到了，那如何“清理”呢？我覺(jué)手勢(shì)讓他講的故事生動(dòng)有趣，利用這個(gè)契機(jī)，我在班里以他得，問(wèn)題學(xué)生的教育與援助轉(zhuǎn)化需要社會(huì)營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)為榜樣，教大家如何有效進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)大家把贊美的目境，需要家庭教育的配合，更需要學(xué)校和老師的先進(jìn)教育理光投向他時(shí)，他竟然害羞得臉都紅了，抿嘴微笑不好意思抬念的指導(dǎo)、情感熏陶、行為引導(dǎo)。對(duì)學(xué)校而言，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)頭看大家。后來(lái)她媽媽告訴我那天他回家就迫不及待地與家生是德育教育的棘手問(wèn)題，教育難度大，工作漫長(zhǎng)復(fù)雜，需人分享喜悅。于是我主動(dòng)找他談心，他表示以后一定要好好要付出艱辛的努力。結(jié)合我班幾只“丑小鴨”的蛻變，簡(jiǎn)單表現(xiàn)，做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)的乖學(xué)生。在以后的日子里，我談?wù)剛€(gè)人不成熟的點(diǎn)滴做法：發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，也能控制自己，遵守

1.以心換心，和“問(wèn)題學(xué)生”交朋友 紀(jì)律了。當(dāng)然這中間也有過(guò)反復(fù)，但我對(duì)他的信任和期望給了他許多悔過(guò)和改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。同學(xué)們的狀告名單里逐漸沒(méi)有了他的名字。俗話說(shuō)：“一句贊揚(yáng)，勝過(guò)十句責(zé)罵”，對(duì)那些平時(shí)被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的問(wèn)題生，一聲贊揚(yáng)將點(diǎn)亮他們泯滅的心燈。具體策略，就是要倍加關(guān)注他們，善于抓住他們的積極因素，特別是找準(zhǔn)“閃光點(diǎn)”，作為轉(zhuǎn)化與援助的突破口，成功地改變他們的心理狀況，讓他們偶爾享受榮譽(yù)與贊美，當(dāng)然更要持續(xù)激勵(lì)他們前進(jìn)的信心和勇氣。

3.潤(rùn)物無(wú)聲，了解問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng)需要

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。 ”教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種昀有效的教育手段，老師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)是從撫慰學(xué)生的心靈、了解并理解其不滿和要求開(kāi)始的。一個(gè)贊許的目光，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句由衷的贊語(yǔ)，一下輕柔的撫摸，關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。教師體諒學(xué)生，理解他們的苦衷，把嚴(yán)聲厲色的批評(píng)換成和風(fēng)細(xì)雨的說(shuō)教，把當(dāng)眾的指責(zé)，換成事后的促膝談心，肯定中蘊(yùn)涵著批語(yǔ)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)中充溢著期待和希望。在教育學(xué)生時(shí)，一定要多用正面激勵(lì)，少批評(píng)，要特別注意學(xué)生的感受。善于發(fā)掘和放大問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其信心，鼓勵(lì)他們自強(qiáng)、自尊，努力幫助他們走向成功。

4.釜底抽薪，消除問(wèn)題學(xué)生的逆反心理

在某一方面表現(xiàn)出叛逆的學(xué)生，必然是在某一方面受到過(guò)嚴(yán)厲的指責(zé)與嘲笑，因而“心虛”、“敏感”、“有戒心”、“有敵意”。久而久之，便認(rèn)為老師和家長(zhǎng)輕視自己，厭棄自己，使自己在人前總是很沒(méi)有面子。只有真正了解叛逆學(xué)生形成的原因，才能尋找到解決的方法，消除學(xué)生的逆反心理，引導(dǎo)他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。比如我班的邱鑫，不健全的家庭讓他自幼失去母愛(ài)關(guān)心，性格孤僻內(nèi)向，不愿與同學(xué)交往。原本頭腦聰明伶俐的他，卻因?yàn)槠涓赣H為了生計(jì)所迫不得不長(zhǎng)期上夜班而疏于對(duì)他放學(xué)后的管理，逐漸與高年級(jí)的網(wǎng)癮少年越走越近，近墨者黑，他也慢慢沉溺于游戲不能自拔，開(kāi)始曠課、偷錢上網(wǎng)、徹夜不歸，其父得知也只是簡(jiǎn)單粗暴的棍棒教訓(xùn)，他與父親的關(guān)系僵到冰點(diǎn)，昀后竟然害怕其父打他而離家出走，流浪街頭橋洞，一度讓老師和其父?jìng)慕^望到想要放棄他。得知這些情況后，我與其父長(zhǎng)談一番，并請(qǐng)他配合工作，不要再用棍棒教育的原始方法讓他產(chǎn)生逆反心理，并以一招“釜底抽薪”的辦法讓他成功自覺(jué)戒掉網(wǎng)癮回歸學(xué)校。五年級(jí)新學(xué)期報(bào)名的時(shí)候，他照例被父親押著來(lái)報(bào)名，我看出他表面的順從與眼底的不屑，并不著急給他報(bào)名，而是讓他父親帶他回家好好想想自己的身份，以及如果不讀書(shū)能干什么，想好再來(lái)報(bào)名，如果有比讀書(shū)更讓他喜歡的事情，他就可以不來(lái)了。其父知我意，但還是假意與我爭(zhēng)執(zhí)，說(shuō)我無(wú)權(quán)讓他的孩子失去讀書(shū)的機(jī)會(huì)，我并不妥協(xié)，當(dāng)著其父面歷數(shù)他的種種劣跡，其父啞口無(wú)言，只得領(lǐng)著他回家。那一刻，他突然有種強(qiáng)烈的面臨失學(xué)的恐懼感，放聲大哭并保證自己會(huì)轉(zhuǎn)變，但那一刻我也并未心軟，而是堅(jiān)決地讓其父領(lǐng)他回家。第二天一早，他自己揣著錢來(lái)找我，眼神堅(jiān)定地說(shuō)他想清楚了，他要讀書(shū)?？粗麍?jiān)定的態(tài)度，我知道是時(shí)候提條件了，于是跟他約法三章：不曠課、不進(jìn)網(wǎng)吧、不偷錢。觀察期一個(gè)月，一個(gè)月后表現(xiàn)良好就正式報(bào)名，反之，徹底走人，他表示同意。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生受到內(nèi)心震顫主動(dòng)想要變好的時(shí)候，教育才會(huì)變得容易和有效。開(kāi)學(xué)第二天大掃除，他就表現(xiàn)出了積極的一面，我當(dāng)天就當(dāng)眾肯定了他的行為，表?yè)P(yáng)他說(shuō)話算話，熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，并直接委派他每天負(fù)責(zé)領(lǐng)取發(fā)放同學(xué)們的營(yíng)養(yǎng)奶。再通過(guò)開(kāi)學(xué)兩周的觀察，我和任課老師不斷發(fā)掘他的閃光點(diǎn)并及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，他變得開(kāi)朗了，臉上有笑容了，一個(gè)月過(guò)去了，他再未進(jìn)過(guò)一次網(wǎng)吧！后來(lái)在數(shù)學(xué)科代表的改選中，他竟然舉手毛遂自薦，這令我們無(wú)比高興，只可惜因?yàn)橹傲盂E斑斑，同學(xué)們不買賬，于是我們趁機(jī)再與他約定，如果半期后他的成績(jī)有巨大進(jìn)步，就保他做數(shù)學(xué)科代表。事實(shí)再次證明，激勵(lì)總能創(chuàng)造奇跡，半期考試中他成功考入班級(jí)前十五名且數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，這次，在老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的心服口服下他光榮地當(dāng)上了數(shù)學(xué)科代表！這只自卑敏感的“丑小鴨”逐漸開(kāi)始蛻變！

5.一碗水端平，公平公正，“不拋棄 不放棄”

“不拋棄不放棄”，這是《士兵突擊》中一句經(jīng)典臺(tái)詞，也是這部劇中昀感人至深的一種精神。這種精神也深深地打動(dòng)了我，讓我找到了轉(zhuǎn)化在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取的問(wèn)題生的法寶。“對(duì)學(xué)生不挑肥揀瘦，從昀后一名學(xué)生抓起”是我教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的昀佳策略。昀后一名學(xué)生都積極主動(dòng)學(xué)習(xí)了，其他學(xué)生難道還會(huì)不行動(dòng)嗎？我們班天生比較愚鈍，連字都寫(xiě)不全的羅豪，以前不要說(shuō)交作業(yè)了，就是一道題都要寫(xiě)一節(jié)課，做事拖拉不愛(ài)干凈，不思進(jìn)取，愛(ài)找借口為自己開(kāi)脫，在我堅(jiān)持長(zhǎng)達(dá)一學(xué)期的課后“手把手”幫扶和適時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)下，他現(xiàn)在竟然也能寫(xiě)出字跡工整，表述清楚的作文了，同學(xué)們都說(shuō)是個(gè)奇跡。字寫(xiě)好了，我發(fā)現(xiàn)他也變得愛(ài)干凈了，也許這就是奇妙的連鐁反應(yīng)。

其實(shí)無(wú)數(shù)案例告訴我們：?jiǎn)栴}學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，重點(diǎn)在學(xué)校關(guān)鍵在教師。不斷提升教師自身的教育能力和水平，是問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作能否順利完成昀有力的保障。然而，在轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程中，教師除了必須具備良好的素質(zhì)和能力外，還應(yīng)該充分把握好教育的契機(jī)，等待機(jī)會(huì)，尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。只有積極主動(dòng)出擊，努力創(chuàng)造教育的契機(jī)，才能有效促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的迅速轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為教師可從以下幾個(gè)方面不斷提升自己：（1）努力學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，不斷提升自身教育理論水平；（2）積極交流、討論，集思廣益；（3）善于思考、認(rèn)真總結(jié)，推陳出新；（4）重視德育科研，積極撰寫(xiě)教研論文，努力創(chuàng)造教育的契機(jī)。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，問(wèn)題學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)、貴在堅(jiān)持。不管問(wèn)題學(xué)生有怎樣的問(wèn)題，我們都要理性地分析其中的原因，并采取切實(shí)有效的方法，用我們的愛(ài)心、智慧、責(zé)任善待他們，幫助他們認(rèn)清自我并形成健全的人格，讓他們感受到愛(ài)，才能讓他們從“丑小鴨”真正蛻變成美麗的“白天鵝”！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳公.青少年不可不知的 100種心理智慧[M].安徽文藝出版社，2009年9月第1版.

[2]關(guān)文信.問(wèn)題學(xué)生教育指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2007年3月第1 版.

[3]鄒華麗.用愛(ài)雕琢璞玉 用情感化孺子——關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，探索合理有效的教育策略[DB/OL].