◇高奕惠 蔡萍芬

充實文本內(nèi)涵，探尋有效策略
——“小小鞋店”教學(xué)思考

◇高奕惠 蔡萍芬

下面以北師大版教材三年級下冊第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”中“小小鞋店”一課為例，在文本解讀與課堂實踐的對比思考中，探尋行之有效的教學(xué)策略。

一 情境模擬，入境入情中強化需求

教材文本1：

解讀文本1的意圖：創(chuàng)設(shè)開鞋店情境，讓學(xué)生感受“進貨需要進行數(shù)據(jù)調(diào)查”。那么，能否立足于此，對教材的情境進行模擬？如以精美、逼真的鞋店圖片營造較強的現(xiàn)場感，或以課前互動談話“想把生意做好，要考慮什么”進行現(xiàn)實思考，使學(xué)生入境入情，對數(shù)據(jù)調(diào)查的需求得以強化。

二 親歷過程，智慧碰撞中豐富體驗

教材文本2：

文本2中“說一說，可以怎樣調(diào)查”，意圖是討論鞋店“進貨”需要調(diào)查的對象和目的?！跋旅媸钦{(diào)查結(jié)果，整理一下并把結(jié)果表示出來”，這一問題的意圖是鼓勵學(xué)生嘗試用列表或畫圖的方法，把整理的結(jié)果直觀、有效地表示出來，從而讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、收集與整理數(shù)據(jù)的過程，感受數(shù)據(jù)整理的必要性。

如何讓學(xué)生親歷這一過程，豐富數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗的積累？教師對教材的各個環(huán)節(jié)進行充實。

1.呈現(xiàn)男女生混合數(shù)據(jù)（如下表），明確統(tǒng)計需要先知道男生、女生各多少人，鞋號各是多少，讓學(xué)生更真切感受到原始數(shù)據(jù)的繁、亂。整理需求得到強化，分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性得到凸顯。

全班男生、女生鞋號33 32 37 34 34 35 34 34 34 34 38 35 37 33 34 34 35 35 34 34 35 34 35 36 35 34 34 35 34 35 38 33 34 37 36 36

2.學(xué)生嘗試自主整理，反饋中既體現(xiàn)方法的多樣性（畫正字、列表、符號表示），又在典型個例的對比中感受有序思考。

3.以下圖的方法為藍本，生成原生態(tài)的縱向點線圖。

這一系列過程的親歷，學(xué)生在認知沖突中開闊思路，在對比中進行智慧碰撞，在獲得技能的同時積累數(shù)據(jù)整理和分析的感性經(jīng)驗。

三 動態(tài)演示，觀念統(tǒng)攝中分析數(shù)據(jù)

教材文本3：

解讀文本3的意圖：介紹男生鞋號點線圖的整理表示方法，自主整理女生鞋號，并在數(shù)據(jù)分析中解決進貨問題。

如何賦予教材靈性的因子，獲得更長遠的數(shù)據(jù)意識？對點線圖數(shù)據(jù)的分析，從直觀讀懂個別數(shù)據(jù)（最多、最少、最大、最?。?、整體感受分布情況（兩幅圖像小山，中間多兩頭少）、聚焦局部區(qū)域（男生鞋號比35號大的人數(shù)多，女生少；鞋號比34號小的男生少，女生多）等方面入手，并輔以課件直觀動態(tài)的演示（如下圖），使學(xué)生透過點線圖感受數(shù)據(jù)所帶來的信息，他們的數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗與觀念得到有效發(fā)展。

（作者單位：福建石獅市第三實驗小學(xué)）