吳艷秋

【摘要】目前小學語文教學中出現(xiàn)過分重視學生的學業(yè)成績，師生關(guān)系格外緊張等等問題，為了能夠更好地促進教學的發(fā)展，應(yīng)該在教學中重視情感教育。本篇文章將從為什么要重視情感教育、情感教育有什么樣積極的作用以及該如何正確實施情感教育三個方面來談一談在小學語文教學中的情感教育及其實施措施。

【關(guān)鍵詞】小學語文;教學;情感教育;實施措施

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

在各個學科中，語文學科中的情感教育最為突出也最為重要。語文課文的單元設(shè)置也往往會將抒發(fā)感情相似的文章歸類在一起，能夠使學生更好地體會作者想要表達的思想感情，以及編排教材者的意圖。小學生的心智正處于發(fā)育的關(guān)鍵期，很擅長模仿長輩的言行，需要教師以課本為載體，以情感為教學策略，幫助學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣以及態(tài)度。

一、小學語文教學中重視情感教育的原因

小學生的人生觀價值觀還不夠成熟，考慮事情比較單純簡單，情緒容易受到外界的影響。其次是小學生心理素質(zhì)比較差，情緒波動比較大。語文教師總是或多或少承擔著心理教師的責任，相比較其他的課程，語文課堂是師生交流互動最頻繁的。學習語文主要目的除了理論知識之外，最重要的就是能夠促進品質(zhì)的完善與發(fā)展?，F(xiàn)在幾乎很多家庭僅有一個小孩，是全家人的心頭寶，小學生對于社會上的很多東西都處于懵懂的階段，不能夠判斷是非，這就需要家長與學校共同努力幫助學生健康成長。最后是新課標提倡培養(yǎng)全面健康發(fā)展的學生。語文教材中所選取的文章基本上都是通過簡短的故事來告誡學生一個人生哲理，小學生涉世不深對于某些大道理不能夠完全理解，這就需要教師合理恰當?shù)慕忉?，幫助學生領(lǐng)悟人生道理，做到學以致用。

二、實施情感教育的重要意義

實施情感教育有利于學生更好地融入教學中，在教學過程中發(fā)揮積極的作用。例如在學習課文《三袋麥子》的過程中，教師通過富有感情色彩的朗讀，讓學生深刻感受小豬、小牛以及猴子三者的不同之處，激發(fā)學生的求知欲，詢問學生的看法與觀點。又比如在教授《陳毅探母》的一文中，教師可以通過視頻小短片來教學，讓學生能夠形成整體的感知，體會到陳毅大將軍對母親深深的愛，盡管五十多歲了，依舊會給母親洗衣服。教師可以適當詢問學生對陳毅大將軍的行為是如何看待的，有什么樣的想法。把學生適時帶進課堂，感受陳毅的愛母之情，感恩之意。其次在與學生溝通交流的過程中，也有利于教學的及時反饋，改進教學方式方法。例如在講《大自然的啟示》文章中林務(wù)官的命令給森林帶來了巨大的災(zāi)難，有的學生就會提問，既然提倡保持大自然的生態(tài)平衡，是不是不應(yīng)該把校園里的落葉打掃干凈。教師應(yīng)該富有耐心對學生的問題進行解答，增添課堂的輕松愉快的氣氛。最后是實施情感教育有利于學生和教師能夠愉悅地享受教學整個過程。例如在講課文《學棋》一文時，秋的兩個學生其中一個學習態(tài)度很認真，很專注，但是另外一個卻三心二意，在學棋時總是想東想西，最后兩個人的棋藝相差很大。小學生在學習這篇課文時，立刻注意聽講，兩眼注視著黑板，不再東張西望。小學生需要從小事做起，學以致用逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、情感教育的具體建議

（一）良好的師生關(guān)系是情感教育的基礎(chǔ)

目前在小學學校中，教師與學生往往會因為學習成績、課后作業(yè)等零散的事情鬧得不愉快。有的教師在批評學生時，沒有考慮到學生的自尊心，說話語氣和態(tài)度都比較強硬，嚴重影響了師生之間的關(guān)系。一方面教師應(yīng)該學會尊重學生。盡管學生年齡較小，心智不夠成熟，但是也有著自己的想法與自尊心。學習成績并不是評價一個學生的全部標準，要學會去發(fā)現(xiàn)學生身上的發(fā)光點。有的學生擅長朗讀，無論是分角色表演還是獨自朗讀，都能夠很好的勝任，教師應(yīng)該多加指點，指導學生如何提高自己的朗讀水平。也有的學生喜歡閱讀課外讀物，能夠?qū)懗鲆恍┯猩疃鹊恼Z句，教師應(yīng)該多給學生提供一些閱讀的意見與建議。另一方面教師應(yīng)該學會與學生溝通交流。在與學生溝通的過程中，教師應(yīng)該放下師長的架子，做好一個傾聽者，關(guān)注學生的心理發(fā)展狀態(tài)。語文本身就是一個開放性的學科，小學生的思維發(fā)散性比較強，理解課文的角度或許與成年人不同，教師要學會循序漸進的指引學生。例如在講授課文《夜晚的實驗》中斯帕拉捷的實驗雖然并沒有準確尋找到蝙蝠夜間飛行的奧秘，但是卻促進人類的進一步思考，最后發(fā)現(xiàn)了“超聲波”，并且成功運用到社會的各個領(lǐng)域。有的學生對科學領(lǐng)域比較感興趣，所知道的關(guān)于超聲波的應(yīng)用范圍比教師了解的還要全面，并且能夠詳細舉出例子。

（二）良好的課堂氛圍是情感教育的關(guān)鍵

教師在教學的過程中應(yīng)該學會生活化，設(shè)定情境引導學生。小學生理解事物的能力比較弱，尤其是理解一些比較深刻的人生哲理，教師在教學中應(yīng)該盡量生活化，讓學生在特定的情境之中感受人生的意義與哲理。例如在講授《我不是最弱小》的一文中，薩沙用雨衣為野薔薇遮雨的事情，可以引導學生想一想日常生活中類似的事情，比如草坪上經(jīng)常會設(shè)置一個公告牌，告誡人們要腳下留情，不要傷害花草。另一方面教師應(yīng)該充分利用富有感情色彩的誦讀創(chuàng)設(shè)愉快的學習氣氛。例如在誦讀《楓橋夜泊》時，語氣應(yīng)該緩慢，體會詩人濃濃的哀愁。又比如在朗誦課文《大作家與小老師》一文中，蕭伯納驕傲的語氣要表現(xiàn)出來，以及娜塔莎模仿蕭伯納的語氣，但最后文章結(jié)尾的關(guān)鍵部分應(yīng)該語重心長地讀出來。

情感教育在小學語文課程中占有重要的比重，目前在小學語文教學中情感教育并沒有充分發(fā)揮出來，情感教育有利于讓學生更好地融入課堂，充分發(fā)揮自己的積極性，也有利于教師逐步改進自己的教學方式。針對實施情感教育的建議，一是需要師生之間建立良好的人際關(guān)系，二是需要建立良好的學習氣氛。

（編輯：龍賢東）