關(guān)鍵詞：高校圖書館；大學(xué)生；信息素養(yǎng)；教育

摘要：文章在分析國內(nèi)信息素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對鹽城師范學(xué)院本科新生信息素養(yǎng)意識、信息素養(yǎng)技術(shù)能力、信息道德等方面進(jìn)行調(diào)查并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而對高校圖書館的新生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提出建議，以期為我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育提供借鑒。

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2016）08-0047-03

1背景

信息素養(yǎng)是一種懂得如何高效獲取信息，并且最大限度利用自己所需信息的能力。信息素養(yǎng)已成為每個社會成員的基本生存能力，更是學(xué)習(xí)型社會“學(xué)會學(xué)習(xí)”及終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)。高校圖書館的核心工作內(nèi)容之一是信息素養(yǎng)教育，大學(xué)生自身信息素養(yǎng)能力和高等教育理念的不斷變化以及信息的獲取及貯存方式的改變，所以高校圖書館信息素養(yǎng)教育方式也需不斷變化。筆者以入學(xué)新生為調(diào)查對象，從信息素養(yǎng)的三個方面進(jìn)行問卷調(diào)查，希望全面、客觀地掌握大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況，同時(shí)為大學(xué)新生信息素養(yǎng)教育提供更合理的方案。

2目前國內(nèi)信息素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀

筆者選取中國期刊全文數(shù)據(jù)庫作為主要數(shù)據(jù)來源，對國內(nèi)學(xué)者在1996—2015年期間發(fā)表的信息素養(yǎng)教育的論文進(jìn)行了檢索，共檢索到論文7，213篇（見圖1）。

通過圖1可以看出，我國關(guān)于信息素養(yǎng)教育的論文數(shù)量在1996—2000年間還是較少的，從2001年開始突破到百篇以上，可見我國信息素養(yǎng)教育研究在逐年深入。筆者研究發(fā)現(xiàn)，我國信息素養(yǎng)教育從最開始單純研究信息素養(yǎng)概念、內(nèi)涵，到研究我國各地區(qū)、各類型學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及引進(jìn)國外信息素養(yǎng)教育方式和類型，從而探究我國的信息素養(yǎng)教育途徑。2010年以來，高校信息素養(yǎng)教育逐漸轉(zhuǎn)向新的研究視角，引入嵌入式教育、課程整合式教育、信息共享空間和學(xué)科服務(wù)等新概念與信息素養(yǎng)教育結(jié)合。在信息素養(yǎng)教育過程中，圖書館和圖書館員在信息素養(yǎng)教育當(dāng)中占據(jù)主要地位。筆者通過檢索中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，關(guān)于圖書館和信息素養(yǎng)教育關(guān)系的論文達(dá)到2，312篇，占信息素養(yǎng)教育論文的32%，可見在高校信息素養(yǎng)教育中高校圖書館的主導(dǎo)地位。圖書館對開展信息素養(yǎng)教育工作、進(jìn)行信息傳播起到重要的促進(jìn)作用。

3鹽城師范學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析與研究3.1數(shù)據(jù)來源

筆者采用調(diào)查問卷的方式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對象主要是鹽城師范學(xué)院的大一新生?？偣舶l(fā)放500份問卷，回收436份有效問卷，有效率為87.2%，通過對調(diào)查結(jié)果分析可以了解大學(xué)生信息素養(yǎng)能力，以制訂有效的信息素養(yǎng)教育方法。

3.2調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

3.2.1信息素養(yǎng)概念的理解。調(diào)查得知，信息素養(yǎng)一詞對大多數(shù)大學(xué)生來說并不陌生，但對信息素養(yǎng)非常了解的僅占10.55%（見圖2）?？梢姶髮W(xué)生雖然已逐漸接觸信息素養(yǎng)這個概念，但信息素養(yǎng)具體是什么還不甚了解，如何提升信息素養(yǎng)仍然是大學(xué)生面臨的重要問題。盡管大學(xué)生對信息素養(yǎng)具體是什么不太了解，但超過七成的大一新生認(rèn)為信息占非常重要的地位，只有極少數(shù)的大學(xué)生對信息和信息素養(yǎng)不太重視。

3.2.2信息素養(yǎng)技術(shù)和能力。圖3顯示大學(xué)生對中圖分類法、數(shù)據(jù)庫、搜索引擎等概念的認(rèn)識，系列一表現(xiàn)為大學(xué)生對中圖分類法、數(shù)據(jù)庫和搜索引擎的概念的了解；系列二表現(xiàn)為大學(xué)生對中圖分類法的認(rèn)識。圖書館是大學(xué)生獲取信息的重要途徑，而了解中圖法是認(rèn)識及使用圖書館的重要技能之一。通過折線圖可以看出大一新生對中圖法非常了解的只占11.47%，比較了解的占50%，不太了解的占36.24%，完全不了解的占2.29%，數(shù)據(jù)表明應(yīng)該重視信息素養(yǎng)能力和技術(shù)的培育。據(jù)調(diào)查，大一新生中只有20%的人認(rèn)為自己有對運(yùn)用信息技術(shù)收集和整理信息的能力，大多數(shù)人在搜索自己所需信息時(shí)還不準(zhǔn)確，效率不高，信息綜合運(yùn)用能力普遍偏低。調(diào)查顯示，大學(xué)生認(rèn)同通過舉辦相關(guān)的講座開展文獻(xiàn)檢索課程等形式提升自己的信息獲取能力，為高校圖書館指明了今后的教學(xué)研究方向。

3.2.3信息道德能力。雖然大一新生對知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識有自身的理解，絕大多數(shù)對盜版圖書軟件持抵制的態(tài)度，但也有一部分學(xué)生的道德觀念不強(qiáng)，仍然選擇使用。因此，道德建設(shè)也必須納入教學(xué)計(jì)劃，普及相關(guān)法律，預(yù)防大學(xué)生觸碰法律的灰色地帶。

陸小妹：高校圖書館信息素養(yǎng)教育策略研究4反思與展望

大學(xué)生信息需求趨于多樣化、個性化及全面性，對與專業(yè)相關(guān)的科技發(fā)展動態(tài)及前沿性知識也較為需求，關(guān)注科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與未來，以及所學(xué)知識在將來社會中的實(shí)用性。高校圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中有著豐富的館藏資源和專業(yè)技術(shù)人員，開展多種形式的信息素養(yǎng)教育，可以提升大學(xué)生信息素養(yǎng)能力。

4.1信息素養(yǎng)教育與學(xué)位課程結(jié)合模式

關(guān)于圖書館如何將信息素養(yǎng)教育向?qū)W生傳達(dá)，美國高校圖書館采用了多種合作模式，包括：課程整合式，指信息素養(yǎng)教育與特定課程（如針對一年級學(xué)生的通識課程或?qū)I(yè)課程）結(jié)合的方式；應(yīng)需培訓(xùn)式，指館員根據(jù)教師或?qū)W生的要求為其提供的量身定制的信息素養(yǎng)教育單元；個性化輔導(dǎo)，指館員為用戶提供的一對一的個性化信息素養(yǎng)技能指導(dǎo)。另外，還可以通過一系列輔助方式進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，根據(jù)院校自身專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置普遍性和針對性學(xué)位課程。例如：鹽城師范學(xué)院文科專業(yè)居多，可設(shè)置文科信息素養(yǎng)教育課程；針對商學(xué)院，可設(shè)置經(jīng)濟(jì)類、財(cái)務(wù)類相關(guān)的數(shù)據(jù)庫課程；還可通過舉辦各類信息素養(yǎng)與課程相關(guān)的講座，使得大一新生在短時(shí)期內(nèi)盡快熟悉圖書館，了解信息素養(yǎng)與專業(yè)課程之間的聯(lián)系。

圖書館信息素養(yǎng)教育與學(xué)校教學(xué)項(xiàng)目有長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，圖書館與校方確定合作模式后，館員根據(jù)學(xué)院科系教學(xué)項(xiàng)目的要求，設(shè)計(jì)好課前測試和課后測試發(fā)布在課程管理平臺上，由課程教師引導(dǎo)學(xué)生聽取信息素養(yǎng)課程。嵌入式的信息素養(yǎng)教育可針對不同課程、不同專業(yè)、不同年級的獨(dú)特性，制訂針對性的課程，對于大一新生補(bǔ)充信息素養(yǎng)知識有重要的作用。

4.2加強(qiáng)館員自身建設(shè)，促進(jìn)新工具的應(yīng)用

高校圖書館員是對大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的實(shí)施者，館員的信息素養(yǎng)直接影響大學(xué)生的信息素養(yǎng)。圖書館員服務(wù)的內(nèi)容涉及多個學(xué)科、多種專業(yè)，除對基礎(chǔ)圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)知識和館藏資源的掌握外，更應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，如計(jì)算機(jī)技能、信息檢索能力、數(shù)據(jù)庫知識等。另外，圖書館員需要掌握及運(yùn)用圖書館內(nèi)容管理與知識分享系統(tǒng)、錄制教學(xué)演示的視頻系統(tǒng)、記錄歷程和發(fā)展規(guī)劃的系統(tǒng)等新工具。

4.3調(diào)整館藏，資源建設(shè)突出個性化、集成化

圖書館可根據(jù)時(shí)代的變化及時(shí)調(diào)整館藏資源，在豐富紙本文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對電子文獻(xiàn)資源做必要的補(bǔ)充。紙本文獻(xiàn)的訂購要征集學(xué)科教師的意見，為讀者提供有效的館藏資源；加強(qiáng)數(shù)字資源化的建設(shè)，為讀者提供信息素養(yǎng)訓(xùn)練的場所和工具；信息素養(yǎng)教師可在講解信息素養(yǎng)課程的基礎(chǔ)上，介紹比較重要且常用的中外文數(shù)據(jù)庫，如中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫，講解獲取信息資源的方法，如檢索算符、搜索引擎使用等。另外，圖書館可舉辦信息素養(yǎng)教學(xué)月活動，一個月內(nèi)定期針對全校師生開展數(shù)據(jù)庫講座，滿足大學(xué)生的信息需求。

4.4建立大學(xué)生信息素養(yǎng)教學(xué)評價(jià)體系

高校信息素養(yǎng)教育有必要建立教學(xué)評價(jià)體系，包括兩部分：一是學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)，可通過學(xué)習(xí)前信息素養(yǎng)評價(jià)與學(xué)習(xí)后信息素養(yǎng)評價(jià)進(jìn)行對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身進(jìn)步。二是館員評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)生可通過填寫信息素養(yǎng)教學(xué)評價(jià)表反映教學(xué)質(zhì)量。教師可通過測試題來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，課程教師可通過E-mail給出反饋意見、相關(guān)評估數(shù)據(jù)及結(jié)果，主要用于幫助館員完善及優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式。評價(jià)體系的建立有助于信息素養(yǎng)教育與學(xué)位課程學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

5結(jié)語

信息素養(yǎng)不僅是一定階段的培養(yǎng)目標(biāo)，而且是每個信息社會成員終身追求的目標(biāo)和基本生存能力。大學(xué)信息素養(yǎng)教育是高校圖書館的重點(diǎn)教育職能之一，高校圖書館要把提高大學(xué)生信息素養(yǎng)當(dāng)作重要的工作內(nèi)容。

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