文 楊歡

無人能及的安全感
——幼兒教育中“爸爸”的作用和價(jià)值探究

文 楊歡

經(jīng)近年來的研究發(fā)現(xiàn)，一般一個(gè)家庭中爸爸參與幼兒教育時(shí)間較多的，幼兒會(huì)呈現(xiàn)出更多的優(yōu)點(diǎn)，比如勇敢、大膽、幽默、樂觀等等，當(dāng)然這并不是忽視母親在家庭教育中的價(jià)值，母親更多帶來的是一種細(xì)膩、體貼和關(guān)注。爸爸是親情教育的彼岸，爸爸的關(guān)愛在整個(gè)家庭教育中起著絕對(duì)性的地位，本文通過爸爸在幼兒家庭親子教育中的參與度的調(diào)研，論述了爸爸參與教育，給幼兒帶來的無人能及的安全感。

幼兒教育 爸爸參與 安全感的獲得

關(guān)于“爸爸去哪兒”的理性思考

近年以來，關(guān)于“爸爸去哪兒”的系列電視節(jié)目還有電影都空前火爆，在《爸爸去哪兒》節(jié)目中，都是由爸爸全程參與，比如：爸爸帶寶寶玩耍，爸爸帶寶寶出去旅游，爸爸帶寶寶做飯穿衣吃飯洗澡等。節(jié)目笑點(diǎn)很多，特別是在一些家務(wù)活兒方面，爸爸明顯很不“專業(yè)”，甚至鬧出很多笑話。但是寶寶們卻樂此不疲，跟隨爸爸吃一頓燒的飯都很開心。我想這里面是有一些原因的，筆者曾經(jīng)接觸過一名事業(yè)各方面都比較成功的女性，在談到自己特殊的成長經(jīng)歷時(shí)，她說剛出生的時(shí)候由于他父親大病初愈無法外出干活，母親則出去打工，于是自己幼兒階段的前三年是由父親一人帶的，這段經(jīng)歷對(duì)她后來的成長有著很大的好處，她在平日的為人處世時(shí)比較樂觀、豁達(dá)，在做研究的時(shí)候，比較大膽有魄力，這些都是幼年時(shí)期爸爸給予的，使她后來在成長的道路上一直很順利。而相比較來說，一些由母親一人帶大的孩子，心思比較細(xì)膩，有時(shí)候女性的敏感會(huì)傳遞給孩子，導(dǎo)致孩子做事的時(shí)候會(huì)猶豫不決。還有一些孩子是由爺爺奶奶、外公外婆帶大，這類孩子會(huì)有一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)，由于平日很多事情被長輩包辦了，所以他們的獨(dú)立能力較差，依賴心理太強(qiáng)。由此我也想到，其實(shí)在整個(gè)家庭教育中，爸爸的作用不可忽視，爸爸給予幼兒的安全感更是無人能敵的，這是一種天性，也是一種自然的規(guī)律。

人都說有什么樣的家庭，就會(huì)教育出什么樣的孩子，所以在家庭教育中，爸爸角色不容忽視。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為爸爸角色的有效融入可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

一、“爸爸”角色融入，開啟科學(xué)探索

爸爸角色在整個(gè)家庭教育過程中的融入，有助于孩子開啟科學(xué)的探索。一般來說，針對(duì)一些科學(xué)活動(dòng)，幼兒充滿了好奇心和求知欲。爸爸對(duì)于這些科學(xué)游戲一般也會(huì)比較感興趣，而且可以結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，帶領(lǐng)幼兒一起開展科學(xué)探索。

比如有一次幼兒園開展《有趣的指紋》科學(xué)活動(dòng)，我們事先發(fā)給家長一個(gè)短信通知，告知我們將在下周要開展這個(gè)活動(dòng)，希望家長可以提供一些幫助。家長們根據(jù)內(nèi)容給我們老師一個(gè)回條，告知就這個(gè)活動(dòng)他們家可以為本活動(dòng)提供什么材料。如：樂樂的爸爸是醫(yī)生，他就告訴我們可以帶一些嬰兒的手印和腳?。慌Ｅ０职质墙處?，他說可以為我們提供有關(guān)指紋的書籍和圖片；佳佳的爸爸是公安局的干事，他說可以提供有關(guān)指紋破案的視頻等。我將家長提供的信息和材料進(jìn)行分類，自己再準(zhǔn)備一些家長不容易尋找的材料。這樣一個(gè)協(xié)助式的互動(dòng)，既讓我們的課堂材料更豐富，也可以讓家長參與到我們的活動(dòng)中來，自主關(guān)心了解我們的課程，了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣及科學(xué)探究的能力，也為家長在家開展科學(xué)小活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。一方面，爸爸的融入帶來了豐富的材料，給了我們科學(xué)游戲活動(dòng)更多的方案和建議，另一方面，爸爸的融入使得整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂取得了良好的成效。在具體開展這次科學(xué)小游戲的過程中，我邀請(qǐng)了多位爸爸前來，很多爸爸參與后，小朋友更有成就感了。這次的科學(xué)小游戲的總結(jié)和收獲中，我就提到了爸爸的融入，讓我們有了更多的收獲。

二、“爸爸”角色融入，培養(yǎng)樂觀精神

在研究中，我發(fā)現(xiàn)爸爸角色的融入可以培養(yǎng)幼兒的樂觀精神，比如有的幼兒天生比較膽小，做事情出現(xiàn)害怕甚至放不開等心理狀態(tài)，爸爸角色的融入，有助于引導(dǎo)幼兒大膽去探索。曾經(jīng)我遇到一個(gè)家長，這是一個(gè)孩子的母親，她特別理性，但是爸爸工作比較忙，所以她每周都安排幾個(gè)需要爸爸來進(jìn)行的親子游戲，通過爸爸角色的融入，原先這個(gè)孩子比較消沉、做事不積極，后來漸漸變得樂觀開朗起來。

在一些探險(xiǎn)、冒險(xiǎn)中，爸爸角色的融入有了更多的優(yōu)勢(shì)，一般爸爸的體力更為充沛，所以在長途旅行等方面，爸爸角色可以呈現(xiàn)出更多的優(yōu)勢(shì)來，比如爸爸可以帶寶寶一起去旅行，在旅行的過程中，跋山涉水，可以通過言傳身教培養(yǎng)寶寶的樂觀精神。

三、“爸爸”角色融入，增強(qiáng)安全意識(shí)

我們常說母愛是溫和的、細(xì)膩的、體貼的，但是家庭教育中如果僅僅依靠母親角色來完成家庭教育，那么孩子所受到的教育肯定是不完整的甚至是殘缺的，在教育中，我認(rèn)為爸爸角色的融入，有助于增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)。一般來說，爸爸有著更為豐富的人生閱歷，有著探索冒險(xiǎn)的精神，同樣在安全意識(shí)方面能夠把握一個(gè)度，在安全意識(shí)的教育方面，作為母親很可能會(huì)將一些條條框框硬性給予幼兒，規(guī)定很多種事情不能做，而爸爸很可能會(huì)放開門檻，規(guī)定哪些絕對(duì)不可以，哪些可以嘗試，這個(gè)度，一般來說爸爸會(huì)把握得比較恰當(dāng)。

記得有一本繪本故事名字是《大衛(wèi)不可以》，不論大衛(wèi)做什么，媽媽都會(huì)說大衛(wèi)不可以。這是我們當(dāng)前很多家庭教育中的真實(shí)寫照，媽媽不斷跟寶寶說不可以，而爸爸的融入，使得事情的度有了更好的界定和把握。比如在繪本故事的講讀中，不少媽媽只能將故事中的內(nèi)容反復(fù)說出來，而爸爸卻可以做到具體扮演成灰太狼等角色，使得故事內(nèi)容更為生動(dòng)，我想爸爸的角色融入教育，可以給孩子帶來更為豐富的教育內(nèi)容，在安全意識(shí)方面，反而更能讓孩子明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的。

四、“爸爸”角色融入，收獲成功教育

結(jié)合成功教育的角度來說，我想一旦爸爸參與到我們?nèi)粘＜彝ビ變航逃倪^程中的時(shí)候，也就意味著我們的教育成功了一半。結(jié)合我的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒在家庭教育中由于沒有享受到健全的父母教育，導(dǎo)致后期的人格發(fā)展中出現(xiàn)不健全等行為，我們常說一個(gè)家庭中爸爸給予的最好的教育是爸爸能夠愛媽媽，這是成功教育的前提條件，爸爸角色的融入，可以讓教育過程更為理性。

記得有一個(gè)媽媽，我印象很深刻，她要求爸爸每天回家跟孩子們一起讀故事書，更重要的，通過爸爸角色的融入，使得教育更加理性，孩子們大多數(shù)情況下喜歡看爸爸的笑話，喜歡跟爸爸一起吹牛講故事……這些使得親子之間的交流沒有了障礙，從而收獲了成功的教育。

在多年的幼兒教育中，筆者深深體會(huì)到，對(duì)3—6歲的幼兒來說，他們年齡還比較小，缺乏一定的主觀能動(dòng)性，在整個(gè)年幼的時(shí)期，家庭教育對(duì)于孩子的影響很大，一般來說，很多家庭目前的爸爸媽媽都是80后，針對(duì)80后父母，他們一般情況下工作比較忙，特別是80后爸爸，有著比較大的經(jīng)濟(jì)壓力，所以如何合理安排工作，做好家庭教育，這更需要爸爸的智慧。在今后的家庭教育中，如果能夠讓更多的爸爸體會(huì)到自己角色的重要性，體會(huì)到爸爸對(duì)于教育的重要導(dǎo)向作用，我想，我們會(huì)收獲更成功的教育。

（江蘇省南京市溧水區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）

[1]3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

[2]吳利華.《‘義工爸爸’讓幼兒園教育更精彩》，[J]，教育導(dǎo)刊（下半月），2014年6期

[3]何軍.《談?dòng)變赫Z言的‘藝術(shù)創(chuàng)造性’》，[J]，學(xué)前教育研究，2010年5期

[4]楊娟.《淺談?dòng)變鹤岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)途徑》，[J]，成才之路，2011年13期