兩翼齊飛，讓科學(xué)之舟揚帆遠(yuǎn)航
——鎮(zhèn)江市潤揚幼兒園

鎮(zhèn)江市潤揚幼兒園位于鎮(zhèn)江市潤州區(qū)蔣喬鎮(zhèn)，開園于2008年7月，是由潤州區(qū)教育局主辦的一所公辦幼兒園，幼兒園堅持“以愛激趣，為培養(yǎng)雅潤、靈動、樂學(xué)、揚美的完整兒童奠基”的辦園宗旨，確立了“以愛為舵，幸福起航”的辦園理念，以科學(xué)教育為抓手，積極探索科學(xué)教育下的幼兒發(fā)展之路，努力打造園所鄉(xiāng)土科學(xué)特色。

一、依托課題研究，提升科學(xué)教育內(nèi)涵

1.省級課題鼓人心

幼兒園2008年開始啟動第一輪科學(xué)課題研究，在園內(nèi)形成濃郁的科學(xué)教育氛圍。2013年11月成功申報江蘇省青年專項課題——《‘小小科學(xué)探究營’農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土科學(xué)教育資源的開發(fā)利用研究》，全體教職工備受鼓舞，又辛勤耕耘在省級課題實驗田里。幼兒園成立了園級探究營、年級探究營、班級探究營，在探究營里設(shè)立營長、營員，通過“小部隊”的形式開展科學(xué)探究活動。

2.科學(xué)教育成體系

幼兒園周邊有茶園、無土大棚、蝴蝶蘭基地等，鄉(xiāng)土資源豐富。老師帶領(lǐng)小營員走出園門，來到科學(xué)營地里觀察探索。幼兒園的家長中不乏種植能手，老師把他們請進(jìn)來，和小營員一起開展親子種植活動。小營員每天精心照顧自己的植物；家長每周走進(jìn)幼兒園，欣賞小營員的勞動成果，和他們一起養(yǎng)護(hù)、觀察，討論他們感興趣的問題。在教育實踐中，嘗試把科學(xué)活動的目標(biāo)要求和幼兒的生活聯(lián)系起來，運用生活化的教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、理解科學(xué)、感受科學(xué)，進(jìn)而喜歡科學(xué)。如晨間鍛煉時引導(dǎo)小營員思考：好玩的器械向上扔為什么都會落下來？國旗有時為什么會飄向一邊？在大家的共同努力下，形成了以集體科學(xué)教學(xué)活動、區(qū)域科學(xué)探究游戲、外出科學(xué)考察、親子科學(xué)實驗和科學(xué)故事為內(nèi)容的園本幼兒科學(xué)教育形式。

二、踐行《指南》精神，拓展科學(xué)教育外延

1.以人為本變環(huán)境

潤揚幼兒園于2014年成為鎮(zhèn)江市第二批《指南》實驗園，面對園所規(guī)模小、活動空間少、園內(nèi)資源少的客觀實際，因園制宜，嘗試幼兒園資源和社會資源的整合課程，確立“小舞臺，大世界”的發(fā)展理念。教師以兒童為中心，創(chuàng)設(shè)園所環(huán)境：將游戲區(qū)域延伸到走廊、墻面，在走廊提供感官體驗材料、電磁材料、玩水工具等，在墻面安裝了9塊科學(xué)操作墻，幼兒在動手操作中，感受科學(xué)、數(shù)學(xué)、生物的知識。同時，對原有功能重疊的公共區(qū)域進(jìn)行改造，設(shè)立鄉(xiāng)土創(chuàng)意工作室、木趣工作室、農(nóng)趣園等場所。對照《指南》，園所找到了自身的問題：建構(gòu)材料嚴(yán)重不足，體育器械單一。針對該問題在區(qū)教育局的支持下，園所新增兩組碳化積木，定制了多功能木質(zhì)器械等。

2.關(guān)注整體做課程

幼兒園認(rèn)識到科學(xué)活動是一個整合的活動，在某種程度上包含著數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言、藝術(shù)、社會性和健康等所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此科學(xué)探究活動為幼兒提供了了解每一方面學(xué)科內(nèi)容的機(jī)會。

基于“小舞臺，大世界”的研究方向，園所嘗試了幼兒園資源和社會資源的整合課程。以“油菜花”活動為例，幼兒走進(jìn)田地跟蹤觀察油菜生長情況，自主交流觀察中的發(fā)現(xiàn)，教師及時記錄。等到油菜收獲的日子，幼兒興致勃勃地協(xié)助農(nóng)戶打油菜籽。等農(nóng)戶將菜籽淘好、曬干，幼兒追隨農(nóng)戶走進(jìn)油坊，觀看油菜籽是怎么榨成油的?！斑€有哪些東西能榨油？”幼兒很好奇，教師鼓勵幼兒帶著問題回家，于是幼兒樂滋滋地帶來了黃豆、花生、芝麻等農(nóng)作物。在園本活動中，農(nóng)戶、家長、門口的菜地、油坊等社會資源被充分利用，幼兒感受到更真實的農(nóng)作物生長過程。

3.指向整體玩游戲

教師在組織科學(xué)游戲時，必須充分、恰當(dāng)?shù)貫橛變禾峁┓掀渖硇陌l(fā)展水平的宜于操作的材料與工具，讓幼兒在廣闊的動手空間里最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造才能。教師創(chuàng)設(shè)的科學(xué)區(qū)域是指向幼兒整體性發(fā)展的。如：幼兒用滴管把有顏色的水滴到蠟紙上，精細(xì)動作技巧隨之發(fā)展；幼兒在轉(zhuǎn)動齒輪、拆解玩具時，他們的靈活度和手眼協(xié)調(diào)能力就增強(qiáng)了。

踐行《指南》近兩年來，潤揚幼兒園出現(xiàn)了可喜的變化，幼兒們根據(jù)自己的興趣與需要，與環(huán)境積極互動，自選游戲內(nèi)容，自主操作材料，主動解決問題，在自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲中快樂成長。

教師通過深入學(xué)習(xí)《指南》，現(xiàn)在更重視區(qū)域活動、戶外活動的開展，他們嘗試退居幕后，通過有計劃地提供材料，尊重幼兒的選擇，學(xué)習(xí)安吉的游戲理念：閉上嘴，管住手，把真游戲還給孩子；睜大眼，豎起耳，把真支持給予孩子。

依托省級科學(xué)課題研究，踐行《指南》精神，潤揚幼兒園在鄉(xiāng)土環(huán)境創(chuàng)設(shè)上自成一體，初步形成園本項目活動集，并且榮獲全國教育技術(shù)論文“優(yōu)秀學(xué)校組織獎”，先后被評為“江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)?！薄版?zhèn)江市科學(xué)教育示范學(xué)校”“鎮(zhèn)江市教育現(xiàn)代化先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。潤揚幼兒園將繼續(xù)努力，兩翼齊飛，讓科學(xué)之舟揚帆遠(yuǎn)航！