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張秋會(huì):以我所愛教我所愛

2016-12-08 19:36李剛剛
北京教育·普教版 2016年11期
關(guān)鍵詞:教研員張老師導(dǎo)師

李剛剛

當(dāng)你對(duì)一件事情發(fā)自內(nèi)心的熱愛時(shí),你就會(huì)傾注全部心血。當(dāng)你傾注全部心血的時(shí)候,付出就會(huì)成為一種享受。

張秋會(huì)老師就是這樣一個(gè)對(duì)英語教育懷有摯愛之心、把付出當(dāng)成享受的師者。這種教育之愛讓她的學(xué)習(xí)和思考停不下來。

她說作為教師,她很幸福,因?yàn)槟軌驅(qū)W習(xí)和思考,讓自己不斷獲得成長;能夠把自己熱愛的英語教給學(xué)生,貢獻(xiàn)自我的價(jià)值。

“越學(xué)習(xí)越覺得自己不知道的太多”

張秋會(huì)老師的朋友、同事經(jīng)常對(duì)她說,“你都這么大年紀(jì)了,怎么還能學(xué)得進(jìn)去,還這么折騰自己?!?/p>

說到學(xué)習(xí),張秋會(huì)老師可以說是一個(gè)好學(xué)不厭的人。在初任教師的時(shí)候,她愛好學(xué)習(xí);在成為特級(jí)教師之后,她愛學(xué)之心有增無減。

這股學(xué)習(xí)不知足的勁,讓她禁受得了任何的折騰。

90年代,受學(xué)習(xí)條件的限制,作為英語老師的她為了提高自己的英語能力,可選擇的學(xué)習(xí)方式就一種——聽廣播。英語廣播有函授課,在每天固定的時(shí)間上課。張老師每天放學(xué)之后,疾步回家,拿出收音機(jī),抽出收音機(jī)天線,擺放在一個(gè)信號(hào)暫時(shí)最好的方位,開始每天的英語學(xué)習(xí)。之所以說把收音機(jī)擺放在一個(gè)信號(hào)暫時(shí)最好的方位,是因?yàn)樵谏絽^(qū)信號(hào)時(shí)好時(shí)壞,需要不斷調(diào)整方位,找到最佳信號(hào)的位置。

后來,她有機(jī)會(huì)接觸到區(qū)、市教研員老師,她珍惜每一次與教研員老師的見面,請(qǐng)教教育教學(xué)的問題。在參加教學(xué)比賽前,她會(huì)不斷地跑去找教研員老師指導(dǎo)或者打電話請(qǐng)教,直到比賽結(jié)束。教研員老師來學(xué)校指導(dǎo),她除了認(rèn)真聽報(bào)告之外,還會(huì)尋找任何時(shí)機(jī)去請(qǐng)教。

最近,她參加了北京市教委組織的名師工程學(xué)習(xí)班,為期兩年。班里的每一名成員都會(huì)配有一位理論導(dǎo)師和一位實(shí)踐導(dǎo)師,理論導(dǎo)師是一位在英語教育理論方面卓有建樹的教授,實(shí)踐導(dǎo)師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的英語學(xué)科教研員。她非常珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),所以她又開始了折騰自己。她每周五都會(huì)到北師大聽課,見導(dǎo)師,討論問題。從密云到北師大還是挺遠(yuǎn)的,坐車都要倒兩三次,但是她每周一次與導(dǎo)師的見面交流風(fēng)雨無阻。

她說她自知自己中專畢業(yè),欠缺的知識(shí)很多,需要不斷地豐富自己。她珍惜每一次進(jìn)修、培訓(xùn)或者教研等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并享受學(xué)習(xí)的過程。在她的同事看來,她是一個(gè)有思想、有魅力的老師,但是她自己卻不如此認(rèn)為。她說越學(xué)習(xí)就越覺得自己不知道的還有很多,越覺得時(shí)間不夠用。

“思考使我對(duì)英語教育的理解變得深刻了”

張老師可以“動(dòng)若脫兔”,也可以“靜若磐石”。你可能會(huì)奇怪一個(gè)人怎么可以擁有兩種截然相反的個(gè)性。其實(shí)這并不矛盾,因?yàn)閮烧呓栽从谀穷w對(duì)教育的摯愛之心。正是對(duì)教育的愛,她才不停地折騰、學(xué)習(xí);正是對(duì)教育的愛,她不停地思考如何教學(xué)、如何促使學(xué)生發(fā)展。

她的思考不是空洞的,而是有依據(jù)的。她不去憑空地去想一節(jié)課怎么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),而是借助一定的理論。如運(yùn)用布魯姆認(rèn)知目標(biāo)層次理論來設(shè)計(jì)一節(jié)課,她要思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到低階目標(biāo)(記憶、理解和應(yīng)用),如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高階目標(biāo)(分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造)。

但是,一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)往往需要不止一個(gè)理論,而是多個(gè)理論的綜合。例如,對(duì)于文本的解讀,她綜合了語篇分析理論、圖式理論和“三中心”理論,最終確定從五個(gè)方面來分析文本,主要分析文本講的是什么、內(nèi)容各部分之間的邏輯性、語言是如何為表述主題服務(wù)的、為什么要采用這個(gè)文體以及作者的寫作意圖。

她說這樣的一個(gè)文本解讀的方法是一種整體的分析,都是圍繞主題展開的。她沒有將原文肢解,保證了原文的整體性,抓住了文本的本質(zhì)。這樣的一種分析方式得益于她的理論學(xué)習(xí),她說自己年輕的時(shí)候就知道埋頭苦干,雖然吸收很多好的經(jīng)驗(yàn),但是由于缺乏理論的指導(dǎo),所以不知道如何設(shè)計(jì)一節(jié)好課,走了很多彎路。她認(rèn)真思考英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),用最理想的方式幫助學(xué)生獲得發(fā)展。

此外,張老師認(rèn)為英語閱讀的本質(zhì)是獲取信息、拓展認(rèn)識(shí),而不僅僅是獲得英語閱讀的技巧。她認(rèn)為現(xiàn)在的英語閱讀教學(xué)不是在教會(huì)學(xué)生如何獲取信息,而是在教學(xué)生如何應(yīng)付英語考試,故而,英語教師極端重視英語閱讀技巧的教學(xué)。在張老師看來,這其實(shí)是本末倒置。這樣做的結(jié)果就是,學(xué)生考試分?jǐn)?shù)挺高的,但是卻不知道這個(gè)短文講的是什么內(nèi)容。學(xué)生用做題技巧能夠得到高分,但是真的沒有學(xué)到東西。這個(gè)弊端延續(xù)到高中和大學(xué)之后,直接的結(jié)果就是學(xué)生不會(huì)讀書、讀不明白書。

張老師是一個(gè)對(duì)自己苛求、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的師者,她將一腔熱血完全傾注于對(duì)教育的思考。張老師認(rèn)為教育是單行道,走過去了就不能再回來。所以她要求自己不斷地思考教育學(xué)生的方式方法,只希望每個(gè)學(xué)生在自己的人生道路上走得精彩,不留遺憾。因此,她苛求自己一定要讓每一個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展,哪怕有一個(gè)學(xué)生落下,她都會(huì)深深自責(zé)。

“我愛我教的每一個(gè)學(xué)生”

張老師深愛她的學(xué)生,葆有童真之心,做學(xué)生的知心朋友,用學(xué)生聽得明白的語言進(jìn)行交流,與學(xué)生沒有代溝。

她認(rèn)為,沒有愛就沒有教育,愛能夠拉近教師與學(xué)生心靈之間的距離。這種對(duì)學(xué)生的愛在教育中化為具有教育價(jià)值的言談舉止,或是一個(gè)眼神,或是一個(gè)撫摸,教育之愛蘊(yùn)含其中。

她習(xí)慣一只手撐著學(xué)生的課桌,一只手搭在學(xué)生的肩膀上,身體下屈,頭與學(xué)生的頭同高。這樣能夠拉近師生之間的距離,將教師的關(guān)愛直接傳達(dá)給了學(xué)生,學(xué)生的心靈能夠感受到這種關(guān)愛。

這種對(duì)學(xué)生的愛能夠忽略掉那些無關(guān)因素,只把眼光聚焦在學(xué)生的發(fā)展上。由于多種原因,農(nóng)村學(xué)生不能做到天天洗澡,在夏天的時(shí)候,尤其是男孩子喜歡運(yùn)動(dòng),如果不洗澡,身上就會(huì)有異味。有一次,像對(duì)其他同學(xué)一樣,張老師把手搭在學(xué)生的肩膀上給他講題,非常認(rèn)真。事后,有人問她聞到學(xué)生身上的異味了嗎?張老師詫異地說,什么異味,沒有聞到。她說,她與學(xué)生之間就像是母親與孩子之間的關(guān)系,母親永遠(yuǎn)不會(huì)嫌棄自己的孩子。所以張老師從不嫌棄她的學(xué)生,她不在意學(xué)生的手臟或者不臟,只要學(xué)生遞給她吃的,她就會(huì)直接吃掉,因?yàn)檫@是學(xué)生對(duì)她的一種愛。

正是這樣的一種相互的愛,讓學(xué)生感受到了家人的溫暖,所以學(xué)生有什么心事都會(huì)跟張老師講,張老師會(huì)認(rèn)真傾聽學(xué)生的心事,幫助他們疏解心理問題,甚至有一次到學(xué)生家里幫助學(xué)生勸阻學(xué)生家長吵架。她所做的一切都是為了幫助學(xué)生更健康地發(fā)展,為其營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在張老師的眼里,無它,只有對(duì)學(xué)生的成長的關(guān)愛。這種愛是自然的,不是做作的。愛,一是指愛學(xué)生,一是指愛教師這個(gè)職業(yè)。其實(shí)兩者是相通的,愛學(xué)生就是愛教師這個(gè)職業(yè),愛教師這個(gè)職業(yè)就是愛學(xué)生。有了愛,學(xué)生才能夠親其師信其道。

她愛教育,所以不知疲倦地思考和學(xué)習(xí);她愛她的學(xué)生,所以投入了無微不至的關(guān)愛。如果用一句話來形容張老師的話,那就是“以我所愛教我所愛”。

編輯 付江泓

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