吳耀勺

摘 要： 教學(xué)策略是特定教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生認(rèn)知需要而制訂的教學(xué)程序計(jì)劃和采取的教學(xué)實(shí)施措施。在新課程已經(jīng)實(shí)施的今天，加大對(duì)化學(xué)習(xí)題及其設(shè)計(jì)策略的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 新課程 初中化學(xué) 習(xí)題設(shè)計(jì)

教學(xué)過程主要包括制定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)和進(jìn)行評(píng)價(jià)三大環(huán)節(jié)。在“評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)中，往往注重在單元測(cè)驗(yàn)、階段測(cè)驗(yàn)、形成性評(píng)價(jià)或終結(jié)性評(píng)價(jià)上，輕視甚至忽視對(duì)學(xué)生“習(xí)題”功能的開發(fā)。

一、初中化學(xué)習(xí)題現(xiàn)狀分析

由于多方面原因，目前化學(xué)習(xí)題的布置存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：東拼西湊、習(xí)題單一和題海戰(zhàn)術(shù)等。

二、在初中化學(xué)新課程實(shí)施中重新認(rèn)識(shí)化學(xué)章節(jié)習(xí)題

（一）化學(xué)習(xí)題的涵義和功能

1.化學(xué)習(xí)題的涵義。在實(shí)施教育“轉(zhuǎn)軌”和“減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”這一前提下?；瘜W(xué)習(xí)題應(yīng)該看做學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有步驟的重復(fù)活動(dòng)，是形成學(xué)生各種技能技巧、提高學(xué)生素質(zhì)的基本途徑。

2.化學(xué)習(xí)題的主要功能。在新課程理念下，多元化的習(xí)題除了落實(shí)和鞏固知識(shí)目標(biāo)外，更需要落實(shí)：能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這些目標(biāo)的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，僅借課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)是不夠的，還需要課外進(jìn)一步落實(shí)。課外習(xí)題作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，有它獨(dú)特的功能。通過習(xí)題，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)初中化學(xué)習(xí)題的改革

1.在習(xí)題的“質(zhì)”、“量”上下工夫。在“質(zhì)”上，題目要緊扣課堂所講內(nèi)容，盡量使每個(gè)題目都具有一定的代表性、典型性、思考性和探索性，兼顧系統(tǒng)性和全面性。在習(xí)題的編排上既注意由易到難、循序漸進(jìn)的原則，又注意體現(xiàn)啟發(fā)性、鞏固性的原則，切忌不加推敲信手一劃，盡量使學(xué)生所做的每一個(gè)題既不濫竽充數(shù)又不怪偏刁鉆，都充分發(fā)揮應(yīng)有的效能。一般說來，在每節(jié)課后布置20分鐘左右的習(xí)題較適宜。

2.在習(xí)題形式上動(dòng)腦筋。為了更好地發(fā)揮化學(xué)習(xí)題的主要作用，既要培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能，又要開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，在習(xí)題的形式上要注意形式的靈活性和變化性。除了常規(guī)題型外，還要布置適量的探索性、開放性和實(shí)踐性的習(xí)題。如講到《探究質(zhì)量守恒定律》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案，請(qǐng)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)的不足。學(xué)生紛紛發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，品嘗到探究的樂趣、創(chuàng)新的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，會(huì)使學(xué)生終身受益。

3.習(xí)題布置的各個(gè)環(huán)節(jié)上做文章。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和思維品質(zhì)，對(duì)學(xué)生心智、技能和綜合能力的形成和提高，都有十分重要的作用。因此，在布置化學(xué)習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)上，要求學(xué)生做到思路清晰、語言簡(jiǎn)潔、表達(dá)規(guī)范，既不拖泥帶水又不漏三落四。

（三）新課程初中化學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的原則

1.習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)分層性原則。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，可以分成不同內(nèi)容、不同標(biāo)準(zhǔn)、不同模式和不同分量的習(xí)題，也可以把同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式、同樣分量的習(xí)題分成有一定難度梯度的習(xí)題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同層次的習(xí)題。另外，對(duì)習(xí)題的評(píng)價(jià)要相應(yīng)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。

2.習(xí)題設(shè)計(jì)的形式多樣性原則。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)選取不同類型的習(xí)題。

3.習(xí)題設(shè)計(jì)的內(nèi)容趣味性原則。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

三、初中化學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的策略

（一）布置分層次的習(xí)題

1.習(xí)題的要求要分層。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，提出不同層次的習(xí)題要求，供學(xué)生自主選擇。如對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、知識(shí)掌握較快的學(xué)生，可減少單純知識(shí)型的習(xí)題，布置一些應(yīng)用型或探究型的習(xí)題。如讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，查閱資料寫一份氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)報(bào)告。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生，則布置一些基礎(chǔ)型、知識(shí)型的習(xí)題，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的，如背誦元素符號(hào)、化合價(jià)口訣、金屬活動(dòng)動(dòng)性等識(shí)記性習(xí)題。

2.習(xí)題的內(nèi)容要分層。根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)或選擇一組有層次的習(xí)題，讓學(xué)生任選其中幾道解答。在學(xué)習(xí)“利用方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”后，讓學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比關(guān)系變形出題。學(xué)生只有通過模仿、比較、變化，對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行整合才能編出題目，因此這是一個(gè)非常有效的自主學(xué)習(xí)過程，同時(shí)暴露出學(xué)生在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上存在問題。

（二）設(shè)計(jì)“生活”中的習(xí)題

1.生活中的化學(xué)。生活處處有化學(xué)，生活處處學(xué)化學(xué)。在學(xué)習(xí)化學(xué)式后，學(xué)生感到物質(zhì)的化學(xué)式難記，很枯燥?？稍O(shè)計(jì)找物質(zhì)比賽的習(xí)題：讓學(xué)生回家找出家中的物質(zhì)，并通過上網(wǎng)查資料、咨詢專業(yè)人士等活動(dòng)寫出物質(zhì)的化學(xué)式，多者獲勝。通過這樣的習(xí)題學(xué)生懂得：有許多物質(zhì)的化學(xué)式很復(fù)雜，化學(xué)名稱也很復(fù)雜，通常只叫俗名，如植物油、藥品等；也有許多物質(zhì)是混合物，不能用化學(xué)式表示，如果汁、水泥、土壤等，使學(xué)生更深刻地理解純凈物、混合物的概念。

2.問題中的化學(xué)?；瘜W(xué)知識(shí)要聯(lián)系日常生活，應(yīng)用到實(shí)踐中，解決生活難題。如鑒別礦泉水和純凈水；怎樣除去冰箱里的異味；水中起火——白磷在水中燃燒，秘密圖紙—石灰水使酚酞溶液變紅。制作簡(jiǎn)易凈水器比賽，看看誰的凈水器凈化效果好，等等。通過應(yīng)用型習(xí)題，學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

（三）注重習(xí)題的開放性

1.加強(qiáng)一題多解練習(xí)。在學(xué)習(xí)第三單元“自然界的水”，知道水的凈化和水資源緊缺后，設(shè)計(jì)如下測(cè)驗(yàn)習(xí)題：你能想出哪些節(jié)約用水的措施？哪些防止水污染的措施？評(píng)分依據(jù)改成：“一種措施一分，多寫一種加一分”，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，不斷創(chuàng)新。另外，還有食鹽水與蒸餾水的多種方法鑒別；空氣污染的防治措施等。

2.加強(qiáng)閱讀理解練習(xí)。讓學(xué)生借助報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，開闊化學(xué)視野，聚集智慧能量，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)生對(duì)分子、原子、化合價(jià)這些抽象概念比較模糊，不妨讓學(xué)生去電子閱覽室查閱資料，那里是個(gè)豐富多彩的世界?；o為動(dòng)，化抽象為直觀，一目了然，令學(xué)生興奮不已。有了自己的親身參與，深?yuàn)W難懂的分子、原子便會(huì)迎刃而解。

3.加強(qiáng)規(guī)律總結(jié)練習(xí)。歸納總結(jié)的開放型習(xí)題是讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成一定的知識(shí)體系。知識(shí)點(diǎn)之間的比較是學(xué)生牢固掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和評(píng)價(jià)能力的重要途徑。通過比較，同中求異，異中求同，分析歸納產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，挖掘問題的關(guān)鍵和實(shí)質(zhì)。

總之，新課程背景下的習(xí)題應(yīng)該是課程動(dòng)態(tài)的生長性的延伸，是對(duì)課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程。如果每一個(gè)老師都能夠在習(xí)題設(shè)計(jì)上多花一番心思，那必然會(huì)提高學(xué)生做習(xí)題的興趣，提高學(xué)生的習(xí)題效率，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸軍.淺談“滿足學(xué)生的不同需要”[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2004，（8）：24～25.

[2]張發(fā)新.促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2015，（9）9～12.