盧宏偉

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，可以說(shuō)沒有實(shí)驗(yàn)就沒有物理學(xué)。實(shí)驗(yàn)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，又是物理課堂中加強(qiáng)素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、分析能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是由于農(nóng)村學(xué)校自身?xiàng)l件的限制，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落后。

一、具體體現(xiàn)

（一）實(shí)驗(yàn)器材：農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化落后及數(shù)量嚴(yán)重不足。例如：高二物理3-2.2《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》的實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)磁鐵老化磁性不強(qiáng)，靈敏電流表不靈敏，導(dǎo)線的鱷魚夾掉落，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯甚至沒有現(xiàn)象的問題，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。高中物理實(shí)驗(yàn)關(guān)于“紙帶問題”的處理是重點(diǎn)，但是由于農(nóng)村中學(xué)資金問題，氣墊導(dǎo)軌沒有配備，小車的損耗很嚴(yán)重，數(shù)量嚴(yán)重缺乏。

（二）實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)不專業(yè)：作為一名實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)員必須具備扎實(shí)的專業(yè)水平和熟練的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)還應(yīng)擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樂于鉆研科學(xué)的精神，但是農(nóng)村中學(xué)沒有配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，由任課教師和后勤人員兼任。實(shí)驗(yàn)教師沒有接受專業(yè)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，沒有實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)，造成實(shí)驗(yàn)效率低下。

（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低：由于大多數(shù)農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)設(shè)備較差，沒有配備專職的實(shí)驗(yàn)教師，很多應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)都無(wú)法開設(shè)，實(shí)驗(yàn)只能是“紙上談兵”，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低。進(jìn)入高中后，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后就覺得極度興奮：交頭接耳，隨意擺弄，甚至破壞、偷盜實(shí)驗(yàn)器材。上課換了一個(gè)陌生的環(huán)境，學(xué)生覺得很新鮮，就東看看，西瞧瞧，使自己的大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成相互干擾、思維混亂、觀察、記憶、應(yīng)變能力減弱，更談不上分析、推理，一節(jié)實(shí)驗(yàn)課全部在關(guān)注實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材等，而對(duì)實(shí)驗(yàn)本身不感興趣，實(shí)驗(yàn)后幾乎一無(wú)所獲。

二、解決方案

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：農(nóng)村學(xué)生受家庭、社會(huì)等各種因素的影響，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)一步增加教育教學(xué)難度。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分運(yùn)用好物理學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真開展視頻播放、教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及課后小實(shí)驗(yàn)小制作，可不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作的能力。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，樹立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的教學(xué)原則，有效地提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中開展豐富多彩的、適合學(xué)生特點(diǎn)的校本活動(dòng)，例如：學(xué)校開展了“萬(wàn)有引力與航天”、“地震中的縱波橫波”的專題講座，開設(shè)了課外活動(dòng)興趣小組，每周三下午開展小組活動(dòng)，設(shè)立主題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室親自操作，感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂趣，進(jìn)而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高農(nóng)村中學(xué)物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。在部分教師看來(lái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，現(xiàn)象不明顯甚至沒有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做實(shí)驗(yàn)還不如叫學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記住就可以應(yīng)付考試。首先應(yīng)該建立新理念：教師要拋棄應(yīng)試教育的影響，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，杜絕以講代做、以插圖、動(dòng)畫、課件等方式“做”實(shí)驗(yàn)完全代替演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，發(fā)散思維，走出課堂，走進(jìn)生活；不限于課本；大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。其次要提高學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。實(shí)驗(yàn)教師既要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材的管理和維修，還要安排各個(gè)年級(jí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，管理力學(xué)電學(xué)熱學(xué)等實(shí)驗(yàn)室。由于全校有58個(gè)教學(xué)班級(jí)，可是只有一名實(shí)驗(yàn)室管理員，根本沒有時(shí)間和精力精研和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)老師，不再由一線教師和后勤教師兼任。最后改革實(shí)驗(yàn)教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)方法，推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)下對(duì)一線教師的績(jī)效考核、評(píng)估相對(duì)滯后，注意力都集中在高考和學(xué)考考試成績(jī)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。為了調(diào)動(dòng)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，使農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)切實(shí)可行地開展，應(yīng)盡快建立與新課程理念一致，切合教學(xué)實(shí)情的考核評(píng)估制度。學(xué)校在年終考核時(shí)，應(yīng)消除在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)的區(qū)別，提升到相同的地位。在晉級(jí)評(píng)優(yōu)中可適當(dāng)向課改實(shí)驗(yàn)教師傾斜，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的積極性，保證新課程改革順利實(shí)施，以全面提高農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

總之，農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不管是設(shè)備還是管理都比較落后，均無(wú)法與新課改教學(xué)理念同步，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校物理教師應(yīng)引起足夠的重視，積極行動(dòng)起來(lái)，開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，為新課改的全面實(shí)施，為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)貢獻(xiàn)自己的力量。