聶述文?オ?

摘要：

目的：本研究以某民辦高校227名在校生為被試，探討了民辦高校大學(xué)生主觀幸福感，心理控制源及其相關(guān)關(guān)系。方法：運(yùn)用問(wèn)卷法，使用幸福感指數(shù)量表和內(nèi)外控制量表進(jìn)行了施測(cè)。結(jié)果：（1）主觀幸福感得分，城市籍民辦高校大學(xué)生主觀幸福感得分高于農(nóng)村籍民辦高校大學(xué)生且差異顯著。（2）在心理控制源上得分，各方面上的差異均不顯著，內(nèi)外控兩組之間有顯著的差異。（3）主觀幸福感與心理控制源在總分上呈顯著相關(guān)。結(jié)論：主觀幸福感與心理控制源存在相關(guān)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：民辦高校大學(xué)生；主觀幸福感；心理控制源

主觀幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，是反映某一社會(huì)中個(gè)體生活質(zhì)量的重要心理參數(shù)。主觀幸福感由兩個(gè)基本成分組成：認(rèn)知成分和情感成分。

心理控制源指人們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)行為或事件的一般性看法，存在著內(nèi)外控的個(gè)體差異。內(nèi)控性指人們相信自己應(yīng)對(duì)事情結(jié)果負(fù)責(zé)，而外控性則指人們認(rèn)為事件結(jié)局主要由外部因素影響。

當(dāng)今學(xué)術(shù)界把民辦高校大學(xué)生主觀幸福感與心理控制源結(jié)合來(lái)的研究不多。民辦高校大學(xué)生作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，他們所承受的學(xué)習(xí)壓力和將來(lái)工作的壓力所造成的心理負(fù)擔(dān)也比一般大學(xué)生要大，他們所處的環(huán)境、面臨的學(xué)業(yè)與其他類(lèi)型的大學(xué)生又有某種程度的差異性。所以此次研究具有一定的研究?jī)r(jià)值。

本研究通過(guò)探討民辦高校大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，民辦高校大學(xué)生心理控制源的特點(diǎn)以及心理控制源與主觀幸福感的相關(guān)分析，旨在為民辦高校大學(xué)生的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)以及提高他們的身心健康水平提供理論依據(jù)，對(duì)促進(jìn)民辦高校大學(xué)生的素質(zhì)的全面提升有借鑒意義。

1資料和方法

1.1對(duì)象

從某民辦高校不同專(zhuān)業(yè)和年級(jí)中抽取300名被試者，回收有效問(wèn)卷227份，有效率為75.67%，其中男生55人，女生172人，其中11級(jí)的 2人，10級(jí)的39人，09級(jí)的35人，08級(jí)的147人，07級(jí)的4人。其中獨(dú)生子女20個(gè)，非獨(dú)生子女207個(gè)。其中城鎮(zhèn)68人，農(nóng)村159人。被試的年齡范圍在19-24歲。

1.2方法

1.2.1 幸福感指數(shù)量表（Index of Well—being）

由Campbell等人制定。包括總體情感指數(shù)量表和生活滿意問(wèn)卷2部分，前者由8個(gè)項(xiàng)目組成，描述了情感的內(nèi)涵；后者僅由1個(gè)項(xiàng)目組成。每個(gè)項(xiàng)目均為7級(jí)計(jì)分。總分為總體情感指數(shù)表之平均得分與生活滿意度問(wèn)卷的得分（權(quán)重為1.1）相加。其中總體情感指數(shù)和生活滿意度的一致性為0.55，根據(jù)姚春生（1995）等人的研究，本量表的重測(cè)一致性為0.849。

1.2.2 內(nèi)在-外在心理控制源量表（I—E量表）

內(nèi)在—外在心理控制源量表含23 個(gè)項(xiàng)目和6 個(gè)插入題。每個(gè)項(xiàng)目均為一組內(nèi)控性陳述和外控性陳述，要求被試必須從中選擇一個(gè)，對(duì)外控性選擇記分，得分范圍在0（極端內(nèi)控）到23（極端外控）之間。該量表為自評(píng)式量表，在15分內(nèi)完成。內(nèi)部一致性系數(shù)為0.70，間隔一月的重測(cè)信度r=0.72。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)處理

研究者本人和其他專(zhuān)業(yè)人員發(fā)放并回收問(wèn)卷，用計(jì)算機(jī)錄入數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17.0 進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

2.1 民辦高校大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

本研究結(jié)果顯示大學(xué)生主觀幸福感的平均值為7.427±1.4873，其中9分以上的有20人，占被試總?cè)藬?shù)的0.088%，絕大部分的本校民辦高校大學(xué)生的主觀幸福感得分不高。

2.1.1 根據(jù)數(shù)據(jù)分析，民辦高校大學(xué)生幸福感指數(shù)不存在顯著的性別差異。

2.1.2根據(jù)數(shù)據(jù)分析，民辦高校大學(xué)生幸福感指數(shù)不存在顯著獨(dú)生子女差異。

2.1.3根據(jù)數(shù)據(jù)分析，民辦高校大學(xué)生幸福感指數(shù)存在顯著的城鄉(xiāng)差異。

2.2 民辦高校大學(xué)生心理控制源的特點(diǎn)

本研究中民辦高校大學(xué)生心理控制源的最低得分為3，最高得分為21，平均水平為11.27±3.466。對(duì)被試的各個(gè)變量（男女、城鎮(zhèn)與農(nóng)村、是否為獨(dú)生子女）在心理控制源量表上的得分做差異性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示被試的各個(gè)變量在心理控制源量表上的得分沒(méi)有顯著差異。把在內(nèi)外控量表上得分大于、等于12 分的稱(chēng)為外控組，得分小于12 分的稱(chēng)為內(nèi)控組，經(jīng)檢驗(yàn)，結(jié)果內(nèi)外控兩組之間有顯著的差異。

2.2.1根據(jù)數(shù)據(jù)分析，民辦高校大學(xué)生心理控制源不存在顯著的性別差異。

2.2.2根據(jù)數(shù)據(jù)分析，民辦高校大學(xué)生心理控制源不存在顯著的獨(dú)生子女差異。

2.2.3根據(jù)數(shù)據(jù)分析，民辦高校大學(xué)生心理控制源不存在顯著的城鄉(xiāng)差異。

2.2.4根據(jù)數(shù)據(jù)分析，民辦高校大學(xué)生心理控制源存在顯著的內(nèi)外控差異。

2.3根據(jù)數(shù)據(jù)分析，民辦高校大學(xué)生心理控制源與主觀幸福感的相關(guān)分析

2.3.1 主觀幸福感與心理控制源在總分上顯著相關(guān)。

2.3.2 把在內(nèi)外控量表上得分大于等于12 分的稱(chēng)為外控組，得分小于12 分的稱(chēng)為內(nèi)控組，經(jīng)相關(guān)分析，表明外控組比內(nèi)控組在幸福感指數(shù)量表上的得分略高，二者之間沒(méi)有顯著的相關(guān)。

3 討論與結(jié)論

3.1 在民辦高校大學(xué)生主觀幸福感的層面上

從性別角度來(lái)看，女生比男生的分?jǐn)?shù)略高但沒(méi)有顯著差異。這與嚴(yán)標(biāo)賓等人（2003）的研究結(jié)論基本相同。盡管仍在求學(xué)階段，但由于傳統(tǒng)觀念的影響，男性要考慮承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，心理壓力高于女大學(xué)生，表現(xiàn)出精力旺盛的現(xiàn)象。對(duì)于女大學(xué)生而言，她們更擅長(zhǎng)于從同學(xué)、老師那里汲取情感的快樂(lè)，對(duì)生活充滿著期待，因而她們相比較于男生來(lái)說(shuō)，她們更容易滿足于當(dāng)前的生活，也更能從當(dāng)前生活中體驗(yàn)到幸福感。但是由于大家還是在校生，各方面的條件與狀況差異并不突出，故男女之間差異不顯著。

從獨(dú)生子女的角度看，獨(dú)生子女的分?jǐn)?shù)略高但沒(méi)有顯著差異。這與已有的一些研究大體相同。另外，獨(dú)生子女家庭的經(jīng)濟(jì)條件一般比非獨(dú)生子女家庭的經(jīng)濟(jì)條件要好，研究表明經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)總體幸福感影響比較顯著。但是本研究中獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女幸福感的得分并沒(méi)有顯著差異，歸結(jié)于取樣的原因。此次被試中只有20個(gè)獨(dú)生子女，而且此次研究就只調(diào)查了300名學(xué)生，人數(shù)偏少且差異太小。由于此高校大學(xué)生大部分來(lái)自遼寧省，同學(xué)們的生活環(huán)境和生活條件差異不明顯?？傊?，這是一個(gè)特質(zhì)有很多相同點(diǎn)的群體，故是否為獨(dú)生子女對(duì)幸福感差異的影響不大。

從城鄉(xiāng)的角度上看，民辦高校大學(xué)生的幸福感存在顯著差異。農(nóng)村籍學(xué)生幸福感指數(shù)低于城市籍學(xué)生幸福感指數(shù)，這與已往以大學(xué)生為對(duì)象的研究結(jié)果一致。一方面， 農(nóng)村籍學(xué)生需面對(duì)更多的負(fù)性生活事件，承受更大的經(jīng)濟(jì)壓力。另一方面，農(nóng)村籍學(xué)生所獲得的社會(huì)支持少且不那么優(yōu)質(zhì)，而城市籍學(xué)生的父母教育水平普遍更高，各種資源都更豐富，能給子女提供更多的社會(huì)支持。這樣就導(dǎo)致了農(nóng)村籍學(xué)生幸福感指數(shù)低于城市籍學(xué)生幸福感指數(shù)。此次研究中城鄉(xiāng)的幸福感差異顯著，可能的原因是是本次研究選取的被試是某民辦高校大學(xué)生，學(xué)生大多來(lái)自遼寧省，遼寧省的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距較大，城鄉(xiāng)的教育水平差距也很大。故此次的研究結(jié)果與前人的結(jié)果一致。

3.2 在民辦高校大學(xué)生心理控制源的層面上

對(duì)被試的各個(gè)變量（男女、城鎮(zhèn)與農(nóng)村、是否為獨(dú)生子女）在心理控制源量表上的得分做差異性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示被試的各個(gè)變量在心理控制源量表上的得分沒(méi)有顯著差異。對(duì)于出現(xiàn)的結(jié)果可以看出，民辦高校大學(xué)生在心理控制源上的差異比較小。但是把在內(nèi)外控量表上得分大于、等于12 分的稱(chēng)為外控組，得分小于12 分的稱(chēng)為內(nèi)控組，經(jīng)檢驗(yàn)，結(jié)果內(nèi)外控兩組之間有顯著的差異。本研究與以往的研究結(jié)果是相同的。

3.3 民辦高校大學(xué)生心理控制源與主觀幸福感的相關(guān)分析

本研究民辦高校大學(xué)生心理控制源與主觀幸福感的相關(guān)分析顯示：主觀幸福感與心理控制源在總分上顯著相關(guān)。把在內(nèi)外控量表上得分大于等于12 分的稱(chēng)為外控組，得分小于12 分的稱(chēng)為內(nèi)控組，經(jīng)檢驗(yàn)，表明外控組比內(nèi)控組在幸福感指數(shù)量表上的得分略高，但二者之間沒(méi)有顯著的相關(guān)。

本研究結(jié)論之一主觀幸福感與心理控制源在總分上顯著相關(guān)與前人的研究結(jié)果相同。這說(shuō)明心理控制源作為一種認(rèn)知現(xiàn)象對(duì)主觀幸福感有一定的作用。從本研究可以看出，通過(guò)改變歸因方式來(lái)提高大學(xué)生的幸福感水平是可行的。

對(duì)于內(nèi)外控組在主觀幸福感上有很多研究。這些研究表明，內(nèi)控型幸福感比較高，如Taylor，Denier 和Caslon 的研究表明：如果人們認(rèn)為不良生活事件是無(wú)法控制的，就會(huì)產(chǎn)生抑郁而降低主觀幸福感。但是也有研究認(rèn)為外控型的人主觀幸福感高，近年來(lái)研究得出了與第一種結(jié)論相反的研究結(jié)果，如王登峰，張吉連的研究都得出外控者的主觀幸福感高的結(jié)論。這些研究與本次研究結(jié)果并不相同?？赡艿脑蚴?，本次研究的被試選取的是一個(gè)民辦高校，被試人數(shù)偏少，有效問(wèn)卷只有227份，被試的選取不夠廣泛，其他地區(qū)的民辦高校沒(méi)有抽取樣本，這使得本研究的結(jié)果的普遍性和代表性受到影響。

本研究結(jié)論，主觀幸福感與心理控制源存在相關(guān)關(guān)系。這說(shuō)明有關(guān)主觀幸福感與心理控制源關(guān)系的問(wèn)題仍有待進(jìn)一步研究。

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（作者單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052）