趙修德

【摘要】文章從問題學(xué)生的成因、心理特點(diǎn)、解決的方法入手，深入淺出，對癥下藥，從而達(dá)到良好的教育效果，塑造學(xué)生的心靈，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。

【關(guān)鍵詞】問題學(xué)生 形成原因 心理特征 轉(zhuǎn)變方法

【中圖分類號】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0200-02

在我們的教學(xué)中，每位老師都會遇到一些問題學(xué)生，因此教師要找出問題形成的原因，采取有效的方法，扭轉(zhuǎn)他們的不良行為。

一、問題學(xué)生的形成原因

1.家庭原因。單親家庭形成殘缺的愛或過分的溺愛，不和諧家庭給孩子帶來很大傷害，家庭暴力會摧殘學(xué)生的心靈，留守兒童得不到有效的管理等等。

2.學(xué)校原因。任課教師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生漠不關(guān)心。

3.社會原因。不良的社會風(fēng)氣使學(xué)生形成不良行為習(xí)慣，影響其身心健康發(fā)展。

二、問題學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.自卑和抵觸心理。由于問題學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不好，經(jīng)常違反紀(jì)律，得不到家長和老師的表揚(yáng)和贊美而是批評和訓(xùn)斥，他們的優(yōu)點(diǎn)容易被忽視，缺點(diǎn)容易被擴(kuò)大化，就會形成自卑和抵觸心理。

2.逆反心理。這是未成年人的一個(gè)顯著特點(diǎn)，表現(xiàn)為家長和老師要求他們做的事偏偏不去做，禁止他們做的事，他們卻一定去做。

3.從眾心理。從眾心理對于一個(gè)人有積極的一面和消極的一面，而問題學(xué)生往往對于積極的方面視而不見，對于消極的方面卻非常感興趣。

4.厭學(xué)心理。問題學(xué)生最普遍的特點(diǎn)就是厭學(xué)，由于他們基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)不感興趣，這樣就使他們產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

5.意志薄弱。問題學(xué)生一般意志比較薄弱，自制力差，不能控制自己的情緒，總會表現(xiàn)為：決心書寫了一次又一次，老師家訪了一趟又一趟，今天信誓旦旦，明天我行我素，成了所謂的“保證的巨人，行動的矮子”。

三、轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的方法

1.學(xué)校教育。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，對那些因家庭乃至社會不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖。

第一、平等對待每一位學(xué)生。人民教育家陶行知提醒教師一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！苯處煂Υ袑W(xué)生要一視同仁，對于那些問題學(xué)生老師要付出更多的耐心和愛心。

第二、和問題學(xué)生做朋友。建立平等和諧的師生關(guān)系是很重要的，老師要讓學(xué)生打開自己的心扉，真心與你交流，成為良師益友。

第三、興趣培養(yǎng)。對于問題學(xué)生教師要尋找他們感興趣的事情，讓他們管理衛(wèi)生、生活、體育等，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，從而獲得自信。

第四、換位思考。教育孩子的前提是了解孩子，知道他們心里想的什么，需要什么，假設(shè)自己是那位問題學(xué)生會如何做。

第五、冷處理法。當(dāng)老師遇到脾氣比較暴躁或者性格偏執(zhí)的學(xué)生時(shí)，千萬不要沖動，最好采用冷處理的方法，否則無疑于火上澆油，往往會使矛盾激化，不但不利于問題的解決，有可能出現(xiàn)意想不到的后果。

第六、皮格馬利翁效應(yīng)法。就是教師真誠地期望問題學(xué)生能夠改掉某些壞習(xí)慣，變成一位優(yōu)秀的學(xué)生，它被學(xué)生體驗(yàn)到，學(xué)生自信心就會不斷增強(qiáng)并與老師達(dá)成一種默契。如果老師喜愛或關(guān)注學(xué)生，一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績或其他方面都有很大進(jìn)步，而受老師漠視甚至是歧視的學(xué)生就有可能從此一蹶不振。

第七、贊美法。恰如其分的贊美能夠使人獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

第八、幫扶法。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，對于問題學(xué)生來說更需要幫助，學(xué)校要把這項(xiàng)工作作為大事來抓，要成立轉(zhuǎn)化教育領(lǐng)導(dǎo)小組，共同架設(shè)起轉(zhuǎn)化的橋梁。

（1）做好檢查、督促、指導(dǎo)和總結(jié)工作。制訂詳細(xì)的結(jié)對幫扶計(jì)劃，計(jì)劃要具體實(shí)用，例如：問題學(xué)生的現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)、幫教步驟、幫教措施與建議、幫教效果等。

（2）填寫結(jié)對幫扶活動記錄表。每周至少幫扶一次并做好記錄，定期把記錄表交各年級主任保存，年級主任做好監(jiān)督工作。

（3）設(shè)立問題學(xué)生轉(zhuǎn)化專項(xiàng)獎(jiǎng)。每學(xué)期進(jìn)行一次考核，考核以結(jié)對幫扶活動記錄表為依據(jù)，結(jié)合問題學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)做綜合考核。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步較快，轉(zhuǎn)化效果明顯的，并取得突破性進(jìn)展的，要給予物質(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.家庭的關(guān)心。家長在問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化中起到至關(guān)重要的作用。家長要給孩子做好榜樣，公益廣告中《媽媽我給你洗腳》證明身教重于言教。家長還要學(xué)會管理的方法。對待孩子既不要嬌生慣養(yǎng)，也不要過分嚴(yán)厲，了解孩子的心理，采取科學(xué)有效的方法管理學(xué)生。家長走進(jìn)課堂。家長要主動進(jìn)入學(xué)校更多地了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，能夠零距離聽取老師們的建議，走進(jìn)課堂，參與孩子的學(xué)習(xí)，坐在孩子的身邊，觀察孩子的上課表現(xiàn)，這時(shí)候陪伴是對問題學(xué)生最好的關(guān)心，通過一段時(shí)間的陪讀，會使學(xué)生改掉許多壞毛病。

3、社會的呵護(hù)。社會各界都要關(guān)心問題學(xué)生的成長，給他們一個(gè)健康的社會環(huán)境，做好宣傳，使他們將來成為社會的有用人才。

總而言之，問題學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是漫長的、多方位的、多層次的，絕非一日之功，需要學(xué)校、家庭、社會三位一體，只有讓學(xué)校與家庭攜起手來，讓教師與問題學(xué)生攜起手來，讓家長和孩子攜起手來，用真心去呵護(hù)他們，用誠心去善待他們，用耐心去感化他們，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化就會一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

注：此論文是課題《電化教學(xué)在轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中學(xué)困生中的行動研究》的結(jié)題成果。

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