王 靜 胡光玲(通訊作者) 楊巧芳 王留義 黃莉莉

鄭州大學人民醫(yī)院 河南省人民醫(yī)院東院心血管內(nèi)科 鄭州 450008

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社區(qū)護士對腦梗死康復期患者的崗位培訓需求分析

王 靜 胡光玲(通訊作者) 楊巧芳 王留義 黃莉莉

鄭州大學人民醫(yī)院 河南省人民醫(yī)院東院心血管內(nèi)科 鄭州 450008

目的 為提高社區(qū)護士對腦梗死康復期患者進行更專業(yè)、系統(tǒng)、有效地延續(xù)化護理，分析崗位專業(yè)需求的培訓。方法 在鄭州、三門峽、商丘、信陽、安陽隨機抽樣10個社區(qū)衛(wèi)生服務中心(站)，共200名護士，進行多階段抽樣調(diào)查。結(jié)果 社區(qū)崗位培訓方法單一、缺乏實踐內(nèi)容，專科針對性不強，時間分配不合理，培訓效果不明顯；護士繼續(xù)教育缺乏主動性；社區(qū)培訓需求差異大，需求程度受職稱等因素影響。結(jié)論 進一步探索有效的社區(qū)護士?？评^續(xù)教育體制，滿足崗位培訓需求，培養(yǎng)出具備在?？频暮献骱蛥f(xié)作的衛(wèi)生保健能力，同時具備可以在個體與整體層次上解決矛盾并影響產(chǎn)生衛(wèi)生保健影響力的護理人員。

社區(qū)；腦梗死康復期；崗位培訓；護士需求

社區(qū)衛(wèi)生中心(站)是當下分級診療護理的最基礎(chǔ)、最貼合大眾且國家大力推廣的診療機構(gòu)，而社區(qū)護理是社區(qū)衛(wèi)生服務的重要組成部分，因此，社區(qū)護士是否具備專業(yè)素質(zhì)直接影響社區(qū)衛(wèi)生服務的質(zhì)量[1]。護理崗位培訓是專門為在崗或即將上崗的護理人員安排的培訓活動[2]，旨在提高在崗社區(qū)護士的專業(yè)知識、服務態(tài)度和專業(yè)技能。然而，目前崗位培訓體系仍不完善，社區(qū)護士崗位需求不能滿足，且隨著人們生活水平的提高，心腦血管疾病高發(fā)，尤其腦梗死患者，病程長，逐漸趨于年輕化，出院后病患處于康復期，科學有效的社區(qū)護理可以大大提高患者的生活質(zhì)量，減少并發(fā)癥的發(fā)生[3]。因此，建立一個科學有效的社區(qū)護士崗位培訓模式具有深遠意義。本研究旨在對城市社區(qū)護士的崗位需求進行調(diào)查分析，為制定社區(qū)護士崗位培訓提供新標準。

1 對象與方法

1．1 研究對象 本研究對5個城市的社區(qū)護士采用層級階梯抽樣調(diào)查法進行抽樣調(diào)查。納入標準：范圍內(nèi)的在崗注冊護士。排除標準：護士長，因其他原因不在崗的護士。首先，按照系統(tǒng)抽樣法在每個城市中隨機挑選10個社區(qū)衛(wèi)生服務中心(站)并進行列表；然后，挑選出所有社區(qū)衛(wèi)生服務中心(站)的所有注冊護士。

1．2 研究方法 選取5名研究護士對5個城市的社區(qū)衛(wèi)生中心(站)進行問卷調(diào)查，要求按照統(tǒng)一標準對研究對象進行指導填寫，均現(xiàn)場發(fā)放，規(guī)定時間統(tǒng)一收回并密封。發(fā)放時間為1周。本研究共發(fā)放200份問卷，回收200份，有效問卷196份，回收率100%。

1．3 研究工具 一般資料調(diào)查表包括護士的基本情況(所在工作單位、年齡、聘用類型、職稱、學歷)、是否正接受延續(xù)教育等。根據(jù)社區(qū)護士崗位培訓的現(xiàn)狀，自行設計量表，包括對社區(qū)護理的相關(guān)態(tài)度、對社區(qū)崗位培訓的認識與需求、對社區(qū)護理知識掌握狀況及需求程度。

1．4 統(tǒng)計學處理 采用SPSS 13.0軟件進行統(tǒng)計分析。統(tǒng)計學方法包括多元逐步回歸、描述性分析，檢驗水準α=0.05(雙側(cè))，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2．1 一般資料 年齡18～28歲的護士占78.63%，女性占99.51%，聘用為合同關(guān)系的占66.78%，目前職稱主管護師以下(包括護師)占78.96%，已取得學歷大專以上(76.77%)，正在接受的教育為本科者占33.58%，平均工作年限3.86～4.39 a。

2．2 社區(qū)護士對社區(qū)護理的態(tài)度 見表1。

2．3 社區(qū)護士對崗位培訓的認識與需求 見表2。

2．4 社區(qū)護士對社區(qū)護理知識掌握狀況及需求程度 社區(qū)護士平時的社區(qū)護理工作以“預防疾病”為主，占81.56%，且愿意更多了解社區(qū)護理的相關(guān)知識(慢性病患者出院延續(xù)化護理相關(guān)知識等)，占90.5%，可見其對如何進行慢性病患者出院后的延續(xù)護理知識欠缺，向崗位培訓提出更多的需求，而這些需求都是符合現(xiàn)在人們疾病譜發(fā)展規(guī)律迫切需要相關(guān)體系關(guān)注的。見表3。

表1 社區(qū)護士對社區(qū)護理的態(tài)度

表2 社區(qū)護士對崗位培訓的認識與需求

表3 社區(qū)護士對社區(qū)護理知識掌握狀況及需求程度

2．5 對社區(qū)護理培訓內(nèi)容需求 見表4。

表4 對社區(qū)護理培訓內(nèi)容需求

3 討論

3．1 社區(qū)護士崗位培訓模式已不符合當今的國情，系統(tǒng)不完善，處于較低水平，從而使社區(qū)護士的崗位需求不能得到滿足 從研究中可看出，目前城市社區(qū)護士對現(xiàn)有的社區(qū)護理教育體系、專業(yè)設置、課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方向、師資的資歷和培訓經(jīng)費、培訓時間等方面，均不能較好滿足社區(qū)護士崗位培訓的需要[4]，以造成現(xiàn)在的崗位培訓缺乏針對性、科學性、系統(tǒng)性、整體性。因此，應規(guī)范化、系統(tǒng)化進行培訓，設立專門教育機構(gòu)，結(jié)合當?shù)氐男l(wèi)生服務內(nèi)容特征，學習國外社區(qū)護士崗位培訓課程設置，不僅體現(xiàn)多學科教育的“一體化”，做到醫(yī)學知識要“懂”，護理知識要“精”，邊緣相關(guān)學科知識要“博”[5]，制定個性化、專業(yè)化學習課程，合理安排更系統(tǒng)的教學、目標化實習，靈活運用多媒體、互動式、模擬情景等教學方式，使培訓緊跟隨社會和護士的需要，積極為社區(qū)護士提供高標準、高檔次的培訓模式。

3．2 提升社區(qū)護士對慢性病患者出院的延續(xù)化的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)，及時更新培訓內(nèi)容 以往的社區(qū)護理崗位培訓大綱中的內(nèi)容已滿足不了現(xiàn)今生活具體需求，許多城市[6]調(diào)查顯示，社區(qū)護士更希望及時增加更專業(yè)化、細致化、具體的社區(qū)護理技能，如心電圖機的操作、嬰兒撫觸、母乳喂養(yǎng)、乳腺自查指導、腦梗死、焦慮抑郁狀態(tài)、腦卒中、冠心病等慢性病預防指導等[7]。因此，應通過多樣化的手段更直接、簡潔、快速傳播社區(qū)護理知識，達到提升護士本身的專業(yè)化、系統(tǒng)化、全面性的目的，滿足社會不同階段、年齡層等需求。針對研究中社區(qū)護士最迫切需要的腦梗死患者出院后的延續(xù)護理崗位培訓內(nèi)容，進行如下探討。見圖1。

圖1 腦梗死康復期患者的社區(qū)護理模式

3．3 建立針對性培訓模式，全面提升社區(qū)護士能力 “三位一體式”[8]即課堂—社區(qū)—醫(yī)院內(nèi)，“三階段”[9]即首先加強角色意識，然后提升業(yè)務水平，最后加強健康教育技能培訓。通過以上“三位一體式的三階段”培訓模式，多層次、多方位豐富社區(qū)護士業(yè)務知識和健康教育理論知識，滿足對社區(qū)知識需求，全面提升了社區(qū)護士的能力。

3．4 課程設置進一步完善，提高護士學習積極性，滿足崗位培訓的需求 打破傳統(tǒng)教學模式，將之前的理論教學為主線，提升為“理論—實踐—理論”回歸式的教學方式[10]，同時以PBL教學模式[11]相輔于情景教學、參觀模擬、案例討論等多種教學方法結(jié)合的強化教學模式，使其更好地滿足當今社會對社區(qū)護士的要求，使延續(xù)化社區(qū)護理得到更快更完善的發(fā)展。在校期間主要學習理論，社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)崗位培訓則由具有規(guī)范培訓過且豐富教學經(jīng)驗的社區(qū)護士承擔實踐教學，且在培訓中引入激勵競爭機制，定期擇優(yōu)進修，提高創(chuàng)新意識，增加職業(yè)發(fā)展空間，從而達到相輔相成、積極有效的效果。

綜上所述，真正系統(tǒng)、完善的社區(qū)護理不僅可以幫助慢性病患者提高生活質(zhì)量，而且可以降低患者再入院率，促使神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)及早恢復功能[12]，尤其對腦梗死等疾病預后有至關(guān)重要的意義。同時，為疾病的三級預防、分級診療提供了更堅強、完善的保障。

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(收稿2016-07-18)

河南省衛(wèi)生廳科技攻關(guān)項目(編號：201303172)

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