崔苗+徐西英+鄭玉瑋

摘 要 “心理理論”指個體理解自己和他人的愿望、信念、意圖等心理狀態(tài)并據(jù)此推測他人行為的能力。心理理論在發(fā)展心理學和社會神經(jīng)科學兩個領(lǐng)域中都是研究熱點。伴隨著心理學發(fā)展的多樣化，在目前的心理理論的研究中，發(fā)展心理學家和社會神經(jīng)科學家應該增加彼此間的交流。當前，關(guān)于心理理論發(fā)展的解釋理論主要包括模塊論、模擬論、理論論和執(zhí)行闡釋，每一個理論都得到了社會神經(jīng)科學研究的支持和質(zhì)疑。在心理理論的神經(jīng)機制證據(jù)方面，有四個問題構(gòu)成了挑戰(zhàn)。在未來，應該考察心理理論相關(guān)大腦區(qū)域的結(jié)構(gòu)和功能的變化；考察訓練或遺傳對心理理論能力及其大腦區(qū)域的影響；還應該采用經(jīng)顱磁刺激去檢驗與模擬化、概念進步和執(zhí)行功能相關(guān)的大腦區(qū)域。

關(guān)鍵詞 心理理論；模塊論；模擬論；理論論；執(zhí)行闡釋

分類號 B844

DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2016.11.007

1 引言

“心理理論”，也稱心智化，它是指個體理解自己和他人的愿望、信念、意圖等心理狀態(tài)并據(jù)此推測他人行為的能力（王益文， 林崇德， 2004）。發(fā)展心理學和社會神經(jīng)科學都非常注重心理理論研究，然而兩者考察了該社會認知能力的不同方面。發(fā)展心理學家側(cè)重于心理理論是怎樣獲得的，而社會神經(jīng)科學家更注重心理理論激活的大腦區(qū)域。心理理論的神經(jīng)影像研究已經(jīng)關(guān)注到與心理理論有關(guān)的神經(jīng)區(qū)域的差別，并且區(qū)分了不同群體的心理理論加工過程和系統(tǒng)，然而，它還沒有明確的與發(fā)展理論聯(lián)系起來。兩個領(lǐng)域雖有明確的聯(lián)系，但是他們并沒有被整合在一起。本文的目標是試圖通過整合發(fā)展神經(jīng)影像方法來推進心理理論的發(fā)展。我們將介紹與心理理論的理論解釋有關(guān)的神經(jīng)影像證據(jù)，以使該領(lǐng)域更加概念化、理論化和方法論化。

2 模擬論

2.1 發(fā)展心理學的定義

模擬論認為理解他人的行為和心態(tài)是通過自我心理內(nèi)的模型完成的（Gordon， 2013）。該理論認為在推理他人的心理過程時，知覺者可以利用他們自我心理狀態(tài)及相關(guān)情境下自己的經(jīng)驗來解釋他人的相似心理。個體在利用模擬論理解他人心理時只需要想象著他們正在體驗他人具有的內(nèi)在心理狀態(tài)。模擬論可以合理解釋心理理論的發(fā)展軌跡，即從早期的錯誤信念理解到后期要求更復雜的模擬心理理論任務（Bradford， Jentzsch， & Gomez， 2015）。

2.2 驗證標準

模擬論認為使用自我投射是心理理論的基礎，即需要展現(xiàn)想象力（Lillard & Kavanaugh， 2014）。研究發(fā)現(xiàn)，聽力正常家庭聾童心理理論發(fā)展滯后可能就與其缺乏模擬能力有關(guān)（郝堅， 蘇彥捷， 2015）。在模擬論中，兒童的經(jīng)歷起著重要的作用。因此，在發(fā)展過程中，心理理論的神經(jīng)網(wǎng)絡應該變得更有效率和更具自動化。理論上來說，模擬進程應該會被神經(jīng)影像學技術(shù)研究證明，一個與自我相似的、他人的心理理論任務激活了特定的神經(jīng)網(wǎng)絡。

2.3 社會神經(jīng)科學的證據(jù)

將自我投射到他人的模擬加工的神經(jīng)網(wǎng)絡系統(tǒng)主要包括皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)。皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)可能支持評價性模擬，因為該結(jié)構(gòu)被發(fā)現(xiàn)參與到對自我和他人的意圖、控制性和評價性思維的加工中（Uddin，Iacoboni， Lange， & Keenan， 2007）。該結(jié)構(gòu)的激活可以作為模擬加工的象征。比如，Saxe（2006）發(fā)現(xiàn)，成人在進行自我反思任務和信念推理任務時激活了皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)如內(nèi)側(cè)前額葉皮層和內(nèi)側(cè)楔前葉。

更為重要的是，研究揭示皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)不僅僅參與加工他人的心理狀態(tài)，更參與對自我和他人的評價加工活動（Pfeifer， Masten， Borofsky， Dapretto， Fuligni， & Lieberman， 2009）。研究發(fā)現(xiàn)個體在評價自己和別人時似乎激活了大腦的相似區(qū)域。另一項研究顯示內(nèi)側(cè)前額葉皮層的后部在區(qū)分自我和他人的觀點中發(fā)揮著重要作用（Schurwek， Schecklmann， angguth， Dohnel， Sodian， & Sommer， 2014）。還有研究發(fā)現(xiàn)，相比不相似的人，個體更傾向于將自我的心理投射到與自己相似的個體（Schurz， Kronbichler， Weissengruber， Surtees， Samson， & Perner， 2015）。與這些研究結(jié)果相一致，內(nèi)側(cè)前額葉皮層的兩個區(qū)域，尤其是它的腹部和背部，在成人思考相似或者不相似個體時，激活程度是不同的：在思考與自己相似的個體時，腹側(cè)的內(nèi)側(cè)前額葉皮層反應更靈敏；在對與自己不相似個體進行判斷時，背側(cè)的內(nèi)側(cè)前額葉皮層反應更加靈敏（Mitchell， Macrae， & Banaji， 2006）。一項元分析也證明了上面的結(jié)論，該分析揭示心理理論在內(nèi)側(cè)前額葉皮層有個空間梯度，自我相關(guān)判斷與腹內(nèi)側(cè)前額葉皮層活動相關(guān)，而其他相關(guān)的判斷與背內(nèi)側(cè)前額葉皮層活動相關(guān)（Denny， Kober， Wager， & Ochsner， 2012）?？傮w來說，在思考相似和不相似個體的品質(zhì)或者心理狀態(tài)時，激活了內(nèi)側(cè)前額葉皮層的不同區(qū)域，該結(jié)論顯示有些特定腦區(qū)在反思自己和模仿相似的其他人心理狀態(tài)時起作用，而有的腦區(qū)可能對不相似的其他人作出判斷的加工形成支持。

到目前為止，結(jié)果顯示皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)在模擬中起作用，尤其是成年人推理不相似的他人時激活了背內(nèi)側(cè)前額葉皮層。與成人不同的是，兒童在自我推理時激活了腹側(cè)和背內(nèi)側(cè)前額葉皮層。在皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)激活上的變化可能顯示了成年人對于模仿和推理其他相似或者不相似的人有了特定的加工過程，而兒童的大腦可能在這個方面沒有專門化。另外，并沒有確切證據(jù)證明，皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)在童年時期心理理論的獲得方面起了作用。盡管成人的研究已經(jīng)顯示，當評價相似或者不相似的他人時，內(nèi)側(cè)前額葉皮層中背側(cè)/腹側(cè)具有特殊化作用，但是對兒童時期的相關(guān)研究是很少的。有研究比較了9到10歲的兒童和成人對于自己和熟悉個體、虛構(gòu)個體的評價，研究顯示內(nèi)側(cè)前額葉皮層的活躍度隨著個體的不斷成長而改變（Pfeifer， Lieberman， & Dapretto， 2007）。

鏡像神經(jīng)元的發(fā)現(xiàn)支持模擬理論。關(guān)于模擬論已經(jīng)有了很多發(fā)現(xiàn)，但是只有少部分研究指出鏡像神經(jīng)元是模擬所需的要素（Rotenberg， Petrocchi， Lecciso， & Matchetti， 2015）。根據(jù)新經(jīng)驗主義，概念一般被認為包括模擬，在這個意義上它是建立在感知、動機以及其他系統(tǒng)上的。這里的術(shù)語“模擬”指的不是參與者模擬目標的經(jīng)驗，而是感覺、動機、情感和內(nèi)省的激活。

兒童內(nèi)側(cè)前額葉皮層的背側(cè)和腹側(cè)在加工相似/不相似他人心理狀態(tài)時發(fā)揮著怎樣的作用？是否像成人一樣也呈現(xiàn)特殊化？這需要未來的研究加以證實。另外，最新的研究指出鏡像神經(jīng)元是模擬的重要組成部分，那么，在加工他人心理狀態(tài)時，鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)與皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)具有怎樣的聯(lián)系？二者對心理狀態(tài)加工的作用是否具有特異性？這也需要進行深入地考察。眾多研究表明知覺者只在合理使用自我心理狀態(tài)作為他人參照的心理理論加工過程中才會選擇性的使用自我參考策略。與此相比，當個體認為自我與他人不相似時，他們會拒絕將自我的心理體驗投射到他人身上。這樣就出現(xiàn)了一個問題：個體怎樣對與自我不相似的個體的心理狀態(tài)進行推理？也就是說，當投射不適合時，個體采用什么樣的認知加工？這個問題對社會認知的研究者來說仍是一個未解決的挑戰(zhàn)。

3 模塊論

3.1 發(fā)展心理學的定義

模塊論認為對人類心理和行為的建構(gòu)基于個體先天的大腦結(jié)構(gòu)和模塊。模塊化理論假設心理理論的發(fā)展得益于先天神經(jīng)結(jié)構(gòu)中的心理狀態(tài)的推理機制。在心理理論方面Leslie等提出了著名的模塊機制，他們提出的中心理論認為嬰兒在出生第二年，先天的心理理論模塊開始工作，在兒童后期，抑制選擇加工促進了與年齡有關(guān)的心理理論能力，該加工過程漸漸可以控制心理理論任務的執(zhí)行要求（Leslie， Friedman， & German， 2004）。

3.2 驗證標準

領(lǐng)域特殊性、快速的加工、限制性的輸出、專門的神經(jīng)結(jié)構(gòu)和障礙特征模式是模塊論的典型特征?；谶@些嚴格的標準，Leslie的模塊論可能是所有心理理論中最有說服力的。因為模塊論的發(fā)展成熟，可以被清楚地檢測，神經(jīng)影像學證據(jù)十分有利于對這個理論進行驗證。首先，如果一個特定的大腦區(qū)域或者是大腦區(qū)域結(jié)構(gòu)，無論何時只要個體參與心理理論推理都可以被持續(xù)激活，這樣就可以支持模塊化的觀點。第二，這種活動模式不僅在早期發(fā)展時期而且在整個生命過程中都會出現(xiàn)。神經(jīng)網(wǎng)絡的激活是隨著經(jīng)驗調(diào)整的，但相同的神經(jīng)區(qū)域應始終參與發(fā)展過程中的所有方面。第三，為滿足專用神經(jīng)結(jié)構(gòu)的標準，心理理論加工激活的神經(jīng)網(wǎng)絡需要具有特定的選擇性。如果負責心理狀態(tài)推理的神經(jīng)系統(tǒng)不具有選擇性，或者只是在童年或者成年期加工心理狀態(tài)時才有選擇性，那就會挑戰(zhàn)模塊化體系。最后，如果Leslie提出的抑制加工是正確的，那么在幼兒園期間，心理理論的發(fā)展應該和與抑制加工有關(guān)的神經(jīng)區(qū)域聯(lián)系起來，而不是只與心理理論有關(guān)的神經(jīng)區(qū)域相聯(lián)系。

3.3 社會神經(jīng)科學證據(jù)

與模塊化解釋相一致的是，盡管心理理論神經(jīng)網(wǎng)絡的組成在各研究中有所不同，但一個成人心理狀態(tài)推理的神經(jīng)網(wǎng)絡已經(jīng)確立。與心理理論加工密切相關(guān)的最典型腦區(qū)包括皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)（該腦區(qū)包括內(nèi)側(cè)前額葉皮層，前扣帶皮層，和內(nèi)側(cè)后頂葉皮質(zhì)）、后扣帶回、楔前葉以及兩側(cè)的顳頂聯(lián)合區(qū)（王益文， 劉巖， 高艷霞， 陳晶， 張文新， 林崇德， 2008； 王益文， 黃亮， 張振， 宋娟， 白麗英， 2014； Schurz，Radua， Aichhorn， Richlan， & Perner， 2014； Young，DodellFeder， D.， & Saxe， 2010a）。

顳頂聯(lián)合區(qū)是心理理論模塊的強大支持者，它選擇性地為心理狀態(tài)信息進行反應（Saxe et al.， 2009）。而皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)還支持像整合和預測的能力（Spreng & Grady， 2010），所以其對心理理論加工不具有反應的選擇性，因而該腦區(qū)結(jié)構(gòu)不符合心理理論模塊的標準。

早期的神經(jīng)影像學研究發(fā)現(xiàn)，兩側(cè)的顳頂聯(lián)合區(qū)在成人的心理狀態(tài)推理中都被激活（Saxe & Kanwisher， 2003； Saxe & Powell， 2006）。適當?shù)谋容^條件是顳頂聯(lián)合區(qū)和心理理論模塊論關(guān)系解決的關(guān)鍵。如，Saxe和Powell（2006）發(fā)現(xiàn)與閱讀故事主人公非心理狀態(tài)如身體感受或身體特征相比，個體在閱讀故事主人公的想法時顯著激活了雙側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)和后扣帶回。

最近幾年，對成人心理理論的研究支持以下觀點：顳頂聯(lián)合區(qū)尤其是右側(cè)的顳頂聯(lián)合區(qū)，對心理狀態(tài)推理具有選擇性，它可能是心理理論模塊的一個組成部分。有研究采用經(jīng)顱磁刺激（TMS）發(fā)現(xiàn)，破壞了右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)功能后，被試解讀心理狀態(tài)信息時表現(xiàn)得困難（Young， Camprodon， Hauser， PascualLeone， & Saxe， 2010b）。Dohnel（2012）也發(fā)現(xiàn)右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)在成人的正確或者錯誤信念推理中都被激活。

如前面所闡述的，顳頂聯(lián)合區(qū)在兒童和青少年時期應該具有相似的選擇性。已有的證據(jù)并不十分支持模塊化。盡管8到12歲的兒童在二級錯誤信念推理的心理理論故事中比推理非心理理論故事更強的激活了雙側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)

（Kobayashi，Glover， & Temple， 2007），然而更小的兒童的顳頂聯(lián)合區(qū)腦區(qū)沒有表現(xiàn)出這種選擇性。例如，研究發(fā)現(xiàn)與社會推理相比，6到11歲的兒童右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)對于個體的心理或者身體表現(xiàn)出了同樣的激活，而更大兒童的右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)對心理狀態(tài)信息表現(xiàn)出了更強的激活（Hollebrandse， Hout， & Hendriks， 2014）。與之有關(guān)的是，

Gweon，Dodell， Bedny和Saxe （2013）發(fā)現(xiàn)5到11歲的兒童，隨著年齡的增長，兩側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)對于心理狀態(tài)信息的選擇性不斷增加?？偟膩碚f，隨著年齡的增長，該腦區(qū)對于心理狀態(tài)信息的選擇性也在增加。該發(fā)展軌跡對于當前的模塊論提出了挑戰(zhàn)，模塊論認為心理理論模塊的選擇性在生命早期就表現(xiàn)出來了。

此外，即使是在成人時期，與心理理論推理不相關(guān)的任務好像也激活了顳頂聯(lián)合區(qū)，這再次違反了特定性標準。Sabbagh（2011）提出右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)可能是心理理論和其他任務的共享腦區(qū)。比如，在注意適應（Mitchell， 2008）、集中注意（Geng & Vossel， 2013）、目標檢測（Kubit &Jack， 2014）和運動的抑制反應中（Rothmayr，Sodian， Hajak， Dohnel， Meinhardt， & Sommer，2010），右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)都被激活。然而，右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)的特定區(qū)域?qū)τ谛睦砝碚摷庸ぞ哂刑囟ǖ倪x擇性。比如，Rothmayr（2010）發(fā)現(xiàn)右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)的背側(cè)參與注意調(diào)整，而腹側(cè)可能專屬于信念歸因。對于雙側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)角色研究結(jié)果的不一致性和顳頂聯(lián)合區(qū)在心理理論加工中作用的不明確，可能是因為fMRI數(shù)據(jù)具有不同的分辨率，更高的分辨率可以解釋更具體的或差異性的激活。

綜上所述，Leslie的模塊化理論認為嬰兒在出生第二年，先天的心理理論模塊就開始工作，在兒童后期，抑制選擇加工促進了與年齡有關(guān)的心理理論能力。伴隨著認知神經(jīng)技術(shù)的不斷進步，未來可以探測2歲的幼兒心理理論加工的腦機制，揭示心理理論加工的先天模塊。同時，抑制加工在兒童期心理理論加工中發(fā)揮著重要作用，但其發(fā)揮作用的關(guān)鍵期目前還不清楚，還需要未來研究進一步確定。最后，顳頂聯(lián)合區(qū)或者顳頂聯(lián)合區(qū)的一部分在推理心理狀態(tài)中的作用是否具有選擇性仍然是不明確的。

4 理論論

4.1 發(fā)展心理學的定義

理論論假定關(guān)于心理的知識存在于特定領(lǐng)域的理論中，基本觀念的變化帶動了兒童心理狀態(tài)理解的發(fā)展（Gopnik & Wellman， 2012； 鄭玉瑋， 王益文， 2014）。該理論表明，抽象理論的有關(guān)內(nèi)容是從形成心理概念體系的社會中一點點收集起來的。因此，個體可能學習一系列他人工作的“原型”以及整合他人的“社會語法”來解釋他人的心理狀態(tài)。兒童的經(jīng)驗在概念形成中發(fā)揮了積極的作用（Lillard & Kavanaugh， 2014）。

4.2 驗證標準

在心理理論的研究通常顯示理論論對現(xiàn)有的發(fā)展數(shù)據(jù)提供了最好的解釋，尤其是解釋兒童評估由簡單到復雜心理狀態(tài)的一系列加工過程（Carlson， Moses， 2001）。大量研究證明，伴隨著兒童經(jīng)驗的增長，其理解心理狀態(tài)的概念也在不斷進步（Lohmann & Tomasello， 2003）。理論論可以被以下證據(jù)所支持：（a）支持領(lǐng)域特殊性概念結(jié)構(gòu)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)或者神經(jīng)網(wǎng)絡的證據(jù)；（b）與概念的變化有關(guān)的，同時與年齡也相聯(lián)系的神經(jīng)變化的證據(jù)。理論論的主要預測是：由經(jīng)驗導致的概念的變化促進了心理理論的發(fā)展，但是因為當前對概念的變化是怎樣反映到大腦中的問題還不清楚，所以理論論可能在神經(jīng)影像學方面遇到了最大的挑戰(zhàn)。

4.3 社會神經(jīng)科學的證據(jù)

模塊論的大部分證據(jù)與領(lǐng)域特殊性結(jié)構(gòu)有關(guān)。比如，證據(jù)顯示顳頂聯(lián)合區(qū)由其支持心理理論，這與理論論和模塊論觀點都一致。而且，顳頂聯(lián)合區(qū)對心理理論表現(xiàn)出的選擇性對模塊論提出了質(zhì)疑，但沒有影響理論論，因為選擇性的增加可能反映了隨著年齡增長的觀念的轉(zhuǎn)變。另外，雖然大腦區(qū)域缺乏選擇性對模塊論提出了質(zhì)疑，但是它是不反對理論論的，因為對于是否同一神經(jīng)系統(tǒng)能夠被不同目的所激活的觀點，它是中立的。

顳頂聯(lián)合區(qū)可能與觀念的變化在心理理論發(fā)展中的作用密切相關(guān)。比如，目前的成人研究顯示顳頂聯(lián)合區(qū)可能在個體區(qū)分內(nèi)部的、當前的自我觀點與外部的、他人的觀點過程中發(fā)揮著重要作用（Corbetta， Patel， & Shulman， 2008）。另外，由疾病或者電流刺激中斷顳頂聯(lián)合區(qū)的活動導致個體對身體和環(huán)境產(chǎn)生幻覺、誤解等表現(xiàn)，再一次顯示顳頂聯(lián)合區(qū)在內(nèi)部和外部表征中起作用（Lenggenhager，Tadi， Metzinger，& Blanke，2007）。如果顳頂聯(lián)合區(qū)確實參與更新個體的內(nèi)部期望與外部現(xiàn)實，那么就可以提出一個合理的假設：該腦區(qū)在概念理解中發(fā)揮著作用。因為兒童必須整合他們外部環(huán)境和內(nèi)部心理狀態(tài)的信息進而更新他們的假設。與該假說有關(guān)的證據(jù)是目前使用負荷調(diào)整范式的研究（Sabbagh， 2011； Sabbagh，Hopkins， Benson， & Flanagan，2010），該范式要求個體根據(jù)自己的預測舉起一個意外重量的物體。負荷調(diào)整任務測量了兒童是怎樣根據(jù)與最初假說相沖突的證據(jù)而有效調(diào)整了他們關(guān)于物體重量的概念的。一項功能磁共振成像研究發(fā)現(xiàn)，右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)參與了負荷調(diào)整任務，這表明右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)參與更新原來的假設并形成更精確假設的加工過程（Jenmalm，Schmitz， Forssberg， & Ehrsson，2006），這與一個個體根據(jù)理論論更新心理理論假說相似。與理論論相一致的是，Sabbagh發(fā)現(xiàn)3到4歲兒童的心理理論推理水平與其負荷調(diào)整的能力相關(guān)，因為在心理理論和負荷調(diào)整中都需要根據(jù)經(jīng)歷改變原有的概念結(jié)構(gòu)。另外，在休息狀態(tài)時，兒童顳頂聯(lián)合區(qū)的α波與心理理論推理和負荷調(diào)整都有關(guān)，這表明與概念變化有關(guān)的神經(jīng)發(fā)展可能促進個體在這兩個任務上的表現(xiàn)（Sabbagh， 2011）。

有研究使用注視時間范式發(fā)現(xiàn)，15個月大的幼兒可以通過非言語錯誤信念任務。隨著年齡的增長，年長的兒童才可以通過二階錯誤信念這一更復雜的推理（Ruffman， 2014）。研究發(fā)現(xiàn)7歲的小孩可以通過口頭錯誤信念推理任務，但是卻無法通過一個同樣復雜的低言語任務（Hollebrandse， Hout， & Hendriks， 2014）。這一發(fā)現(xiàn)表明言語支持關(guān)于信念的顯式推理，它可能通過促進認知的發(fā)展來增強對別人信念的理解。另一項研究發(fā)現(xiàn)，語言的復雜性能夠調(diào)節(jié)8～10歲兒童在心理理論任務中的成功性（Wang et al.， 2016）。還有研究發(fā)現(xiàn)，伴隨著認知資源和言語的發(fā)展，青少年的心理理論能力相比學前兒童有了很大的進步（Im-Bolter， Agostino， & Owens-Jsffray， 2016）。這表明，后期言語的習得和認知能力的發(fā)展促進了心理理論的推理能力，而后期言語中包含了很多理論，也許正是這些理論的獲得發(fā)揮了作用。

一個對心理理論的理論變化進行進一步考察的方法是去驗證心理理論的相關(guān)腦區(qū)結(jié)構(gòu)如皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)、鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)和顳頂聯(lián)合區(qū)等是否可以隨著心理理論的進步而出現(xiàn)發(fā)展性變化。也許在兒童早期階段發(fā)生變化的神經(jīng)系統(tǒng)就是在概念變化中發(fā)揮作用的系統(tǒng)。只有少數(shù)研究關(guān)注心理理論概念的變化在神經(jīng)層面的表現(xiàn)，研究者從考察概念和神經(jīng)變化關(guān)系來進行研究。其中一個研究熱點為內(nèi)隱和外顯記憶的不同神經(jīng)機制。Schott（2005）發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱記憶激活了前額葉、梭狀回和紋狀體區(qū)域，而外顯記憶激活后扣帶回、楔前葉和頂下小葉。這個研究可能與理論論有關(guān)，因為嬰兒期和兒童早期不成熟的心智化被認為是一個內(nèi)隱的心理理論，而學齡前兒童的錯誤信念這一更具言語形式的心理理論可能代表外顯的心理理論（Low & Perner， 2012； Thoermer，Sodian， Vuori， Perst， & Kristen， 2012； Wang， Low， Jing， & Qinghua， 2012）。內(nèi)隱和外顯心理理論的加工可能依靠部分獨立的腦結(jié)構(gòu)，就像內(nèi)隱和外顯記憶加工那樣。另外，可能發(fā)生從內(nèi)隱到外顯心理理論的變化，因為心理狀態(tài)概念的理解是不斷進步的。與這種可能性相一致的是，Wellman（2008）的研究表明，與學前期兒童一樣，嬰兒對于意圖行為的注意可以預測他們的心理理論能力，這顯示了從內(nèi)隱到外顯理解的一種聯(lián)系。

總體來說，盡管目前的研究開始關(guān)注理論論，但是關(guān)于心理理論的理論變化的神經(jīng)證據(jù)還是很少（Sabbagh， 2011）。目前，只有少數(shù)研究關(guān)注心理理論概念的變化在神經(jīng)層面的表現(xiàn)，今后還需要大量研究揭示該問題，闡釋個體概念發(fā)展的關(guān)鍵期與心理理論能力發(fā)展的關(guān)系。未來還需要進一步考察內(nèi)隱和外顯心理理論的神經(jīng)機制，揭示二者神經(jīng)機制的差異。另外，神經(jīng)體系的發(fā)展應該與心理理論任務中的行為表現(xiàn)有關(guān)。這種類型的理想化研究需要采取縱向研究，從那些還不具備相關(guān)的心理理論概念兒童開始，直到他們通過過渡期獲得心理理論概念。

5 執(zhí)行闡釋

5.1 發(fā)展心理學的定義

執(zhí)行闡釋假定兒童推理心理狀態(tài)的困難至少部分源于為了產(chǎn)生一個不同觀點而抑制自我觀點的挑戰(zhàn)，或者將有關(guān)的觀點保持在工作記憶中存在困難（Carlson，Claxton， & Moses， 2015）。該理論假定在學齡前階段，執(zhí)行功能的發(fā)展對于心理理論的變化做出了重大貢獻（郭筱琳，任萍，馬鳳玲，徐芬， 2016）。關(guān)于執(zhí)行功能在心理理論推理中的作用有兩個觀點：第一個觀點表明執(zhí)行功能能夠滿足心理理論的需要，即使是在缺少其他加工過程的情況下執(zhí)行功能也能支持心理理論推理。另外一個觀點表明執(zhí)行功能不能滿足心理理論，它需要依靠別的認知加工的支持，盡管如此它對于心理理論還是重要的。

5.2 驗證標準

執(zhí)行闡釋被大量的研究所支持，這些研究在控制了年齡、言語能力和其他混淆變量后證明了執(zhí)行功能和心理理論之間存在高相關(guān)（蘇彥捷， 于晶， 2015； Devine & Hughes， 2013）。就執(zhí)行功能與心理理論推理的關(guān)系而言，支持執(zhí)行功能的大腦區(qū)域應該也參與心理理論任務。另外，如果在心理理論推理中，心理理論和執(zhí)行功能激活的大腦區(qū)域是接近的或者結(jié)構(gòu)、功能上是有關(guān)系的，那么這樣的證據(jù)也會支持執(zhí)行理論。理論上，神經(jīng)影像證據(jù)應該在執(zhí)行功能和心理理論激活神經(jīng)結(jié)構(gòu)的連通性方面提供信息，這方面的信息用核磁共振成像技術(shù)很容易檢測出。

另外，我們還需要關(guān)注一個特別的執(zhí)行功能：抑制控制。因為以下幾個原因：（1）在學齡前階段，抑制控制已經(jīng)被作為心理理論發(fā)展過程中的一個關(guān)鍵過程（Carlson，Moses， & Claxton， 2004）；（2）成人的行為和神經(jīng)心理研究顯示，在某些心理理論評估中，抑制起到了必要但不充分的作用（Fanning， Bell， & Fiszdon， 2012）。

5.3 社會神經(jīng)科學的證據(jù)

第一方面的相關(guān)證據(jù)來自于與抑制任務相比較，個體在心理理論任務上的神經(jīng)活躍度。比如，Van der Meer（2011）研究揭示高抑制的錯誤信念任務和停止信號抑制任務都激活雙側(cè)額下回，這體現(xiàn)了相同的神經(jīng)控制機制。另外，Rothmayr（2010）發(fā)現(xiàn)抑制控制和錯誤信念推理任務激活了一些相似的神經(jīng)區(qū)域，如額內(nèi)側(cè)的右上部、右顳中回、雙側(cè)額中回和雙側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)。然而，對執(zhí)行功能能夠滿足心理理論這一觀點提出挑戰(zhàn)的是，Rothmayr也發(fā)現(xiàn)抑制控制和錯誤信念任務激活了一些不同的神經(jīng)區(qū)域，如中央前回左上部、額上回的左下部和中部、左側(cè)顳中回、左側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)、楔前葉和兩側(cè)丘腦。

第二方面的證據(jù)是通過比較評估心理狀態(tài)的神經(jīng)基礎和評估了解非心理的表現(xiàn)來提供嚴格的控制。Saxe和Kanwisher（2003）發(fā)現(xiàn)相比較于錯誤照片的故事，錯誤信念故事更強地激活了成人的雙側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)。這表明，心理理論激活的神經(jīng)區(qū)域超過了抑制激活的腦區(qū)，錯誤信念和錯誤照片條件都要求相同的抑制控制，他們只是在心智化方面有區(qū)別。進一步支持心理理論和執(zhí)行功能之間的神經(jīng)機制差別的是一個研究顯示了右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)是與錯誤信念有著特殊聯(lián)系的，反之錯誤符號推理則激活了左側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)（Perner， Aichhorn， Kronbichler， Staffen， & Ladurner， 2006）。在該研究中，錯誤信念和錯誤符號推理被設計為在抑制上的需求相同，右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)支持錯誤信念推理，顯示了執(zhí)行功能是滿足不了心理狀態(tài)推理的。

第三方面的證據(jù)試圖通過操縱信念任務本身來揭示心理理論與執(zhí)行功能之間共同和獨特的神經(jīng)基礎。比如，Van der Meer（2011）的研究比較了兩種早期的錯誤信念，一個要求在不了解物品位置的情況下進行錯誤信念推理（低抑制條件），一個要求在了解物品位置的條件下的錯誤信念推理（高抑制條件）。與低抑制條件相比，高抑制條件的信念推理更強地激活了與認知控制或沖突操縱有關(guān)的腦區(qū)，如雙側(cè)額下回、背外側(cè)前額葉皮層和腦島。相似的是，Hartwright（2012）考察了真實信念和錯誤信念加工機制。他們發(fā)現(xiàn)成人的心理理論神經(jīng)網(wǎng)絡（比如雙側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)）的活躍度可以調(diào)節(jié)，執(zhí)行控制區(qū)域（比如腹側(cè)前額葉皮層）也是如此。這些發(fā)現(xiàn)證明執(zhí)行功能對于錯誤信念推理是必要的，但對于正確信念推理不是必要的，從而支持執(zhí)行控制的不同神經(jīng)區(qū)域可能在不同心理理論推理中被激活。

如果先前討論的理論解釋是正確的，那么執(zhí)行功能在兒童期心理理論獲得方面扮演著什么角色呢？這方面的證據(jù)很有限。只有一個神經(jīng)影像研究驗證了童年時期執(zhí)行功能和心理理論之間的關(guān)系。Sabbagh（2009）驗證了學齡前兒童心理理論和靜息時的α波（6-9 Hz）之間的關(guān)系。α波是一個EEG波形，它被認為反映了大腦發(fā)展過程中功能性、領(lǐng)域一般化和成熟的變化。不論個體年齡以及在執(zhí)行功能任務中的表現(xiàn)如何，個體在休息狀態(tài)下的背內(nèi)側(cè)前額葉皮層和顳頂聯(lián)合區(qū)的α波與錯誤信念理解的α波不同。這個結(jié)果表明在早期發(fā)展中執(zhí)行功能是不能滿足心理理論的。然而在生命發(fā)展的早期或者在整個生命過程中，執(zhí)行功能是否是心理理論的必需條件，是否促進了心理理論能力，是否是心理理論的表達形式，這些仍然是懸而未決的問題。

總體來說，一些神經(jīng)證據(jù)支持心理理論發(fā)展中的執(zhí)行理論。然而，雖然在支持心理理論和執(zhí)行功能的區(qū)域之間有重疊部分，但是這些區(qū)域在心理理論概念獲得中發(fā)揮的作用還是不清楚。與行為發(fā)現(xiàn)一致的是，神經(jīng)方面證據(jù)顯示執(zhí)行功能是滿足不了心理理論的，但執(zhí)行功能可能對于某些心理理論推理是必要的。

6 未來的挑戰(zhàn)和研究展望

6.1 挑戰(zhàn)

認知神經(jīng)科學研究對于理解心理理論的神經(jīng)機制有重要的作用。上述討論的每一個理論都有一些神經(jīng)證據(jù)支持，同時每個也都會被質(zhì)疑。也就是說，需要采用不同的方法來考察這些理論。目前，在心理理論獲得的各種理論的神經(jīng)證據(jù)方面，至少有四個挑戰(zhàn)。

第一個挑戰(zhàn)就是需要更好的心理理論的理論，以便神經(jīng)影像研究可以更好區(qū)分它們而不是簡單地積累支持它們的證據(jù)。一部分問題在眾多理論之間也不是完全互相排斥的。比如，沒有觀點認為模擬化理論或者理論論不含幾個模塊基礎，以便為模擬論和理論論提供更多靈活的機制。另外，執(zhí)行功能的發(fā)展可能在促進更準確的模擬和更復雜的理論建設方面起了作用。然而，因為這些理論在這些點上太模糊，所以很難評估一個證據(jù)支持一個理論而不支持其他理論。只有等到更好的理論來明確表達這些，否則相關(guān)方面的神經(jīng)證據(jù)是不可能完全辨別它們的。

第二個挑戰(zhàn)是心理理論獲得機制在神經(jīng)水平上很難充分地表達。比如，概念的變化，這個理論論的核心機制，是一個非常抽象的問題，在行為和神經(jīng)水平方面可以采取多種形式。同樣，模擬化是很難去定義的，因為有許多方法去接近另外一個個體的心理。此外，模擬化還存在許多問題，如自動化/內(nèi)隱或意識/外顯的程度，這種差別直接關(guān)系到模擬是如何被測量出。相比之下，模塊論在解釋和量化神經(jīng)選擇性的進展方面，提供了一個關(guān)于復雜的神經(jīng)過程怎樣被測量和如何用來檢驗一個理論的范例（Saxe， 2010）。如果可以在大腦活動的差異以及神經(jīng)結(jié)構(gòu)選擇性方面來量化概念變化或者是模擬化，那么就可以更好地獲取證據(jù)支持或反駁這兩個理論。

第三個挑戰(zhàn)是心理理論文獻中采用任務的異質(zhì)性。盡管大多數(shù)心理理論關(guān)注認知心理理論任務而不是情感方面，但是心理理論范例差別很大。至少研究之間的一些分歧和不一致可以被不同任務結(jié)構(gòu)和任務要求以及不同的概念內(nèi)容來解釋。因此，這些神經(jīng)成像研究的意義對于心理理論獲得理論并不是簡單的。同樣的挑戰(zhàn)來自研究中被試年齡和神經(jīng)影像學的方法和分析的不純一性。

最后一個挑戰(zhàn)是心理理論神經(jīng)影像研究主要是針對成人在線心理理論加工的研究，只有一小部分研究考察了心理理論在發(fā)展過程中是怎樣獲得的。成人研究在理解心理理論的神經(jīng)層面是重要的，但直到對神經(jīng)系統(tǒng)怎樣支持心理理論的發(fā)展軌跡有一個明確的認識，才能對不同的心理理論獲得理論假說進行強有力地驗證?？疾旄拍钭兓窠?jīng)機制的研究應該對兒童進行深入地研究，所考察的兒童應該是處在獲得心理理論相關(guān)概念的過渡期，也可以操縱他們向獲得成功概念過渡。幸運的是，技術(shù)和方法已經(jīng)進步到可以對很小的兒童進行考察，盡管會有少量數(shù)據(jù)的丟失，但是這為我們最后揭示心理理論獲得機制提供了機會（Cantlon，Brannon， Carter， & Pelphrey， 2006； Gaffrey， Luby， Belden， Hirshberg， Volsch， & Barch，2011； Raschle， Zuk， & Gaab， 2012）。成功地對年幼兒童進行神經(jīng)影像研究并不是沒有挑戰(zhàn)。例如，相比心理理論的行為測量，如錯誤信念任務只需要很少的試次，但是神經(jīng)影像學研究需要對這些試次進行高度的重復。所以讓孩子保持專注和多樣的任務是必要的，但是并不容易。

6.2 未來發(fā)展方向

在此提出發(fā)展方向以便幫助闡明心理理論獲得的神經(jīng)基礎。首先，神經(jīng)區(qū)域結(jié)構(gòu)和功能的變化與社會認知發(fā)展有關(guān)。例如，Mills（2012）發(fā)現(xiàn)心理理論區(qū)域如皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)和顳頂聯(lián)合區(qū)的灰質(zhì)和皮質(zhì)厚度從童年到成年早期不斷減少，這些區(qū)域的表面積在早期或者青春期前達到頂峰，在25歲之前減少。這些結(jié)構(gòu)性的變化可能影響心理理論功能的發(fā)展。從功能性來說，從青少年到成年人，內(nèi)側(cè)前額葉皮層在心理理論任務中的激活程度逐漸降低（Gunther Moor，

Macks， Güroglu， Rombouts， Van der Molen， & Crone，2012）。另外，研究還發(fā)現(xiàn)支持心理理論的腦區(qū)由前部向后部轉(zhuǎn)移（Blakemore， 2012； Gunther Moor et al.， 2012）。然而，很少有研究同時考察心理理論相關(guān)大腦區(qū)域的結(jié)構(gòu)和功能的變化，也很少有研究考察年幼兒童心理理論的神經(jīng)網(wǎng)絡。該研究領(lǐng)域下一步應該著重研究以上問題。

第二，伴隨心理理論的發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)也會發(fā)生變化，對這種變化的訓練或遺傳研究應該極大地增加到研究中。比如，執(zhí)行功能、模擬化或者心理理論推理本身的訓練對心理理論腦區(qū)的影響是什么？這可能是區(qū)分不同理論的最有希望的途徑，就像理論預測的，不同類型的訓練將是有效的，而且會對上述討論的心理理論腦區(qū)產(chǎn)生獨特的神經(jīng)變化。用神經(jīng)影像技術(shù)去驗證心理理論訓練對自閉癥個體的神經(jīng)結(jié)構(gòu)影響的研究早已經(jīng)開始（Bolte， Hubl， FeineisMatthews， Prvulovic， Dierks， & Poustka，2006）。在實踐方面，了解心理理論的發(fā)展過程和神經(jīng)區(qū)域會提高訓練計劃和干預水平。例如，兒童的模擬化或執(zhí)行能力可以被訓練以提高心理理論，然而，如果神經(jīng)證據(jù)表明早期發(fā)展模塊負責心理理論推理，那么訓練兒童上述能力可能是徒勞的。

最后，用TMS去檢驗與模擬化、概念進步和執(zhí)行功能相關(guān)的大腦區(qū)域，這可能會闡明這些加工在心理理論發(fā)展過程中的作用。破壞心理理論關(guān)鍵腦區(qū)可能會導致不成熟的行為表現(xiàn)，使成人在一些心理理論任務中的表現(xiàn)像兒童，這樣就可以幫助我們建立負責早期心理理論發(fā)展的神經(jīng)區(qū)域。另外，研究暫時破壞與某種心理理論類型加工有關(guān)的神經(jīng)區(qū)域可能表明這些加工是否獨立工作或者同時對心理理論作出貢獻。例如，破壞了右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)可能會導致較差的心理理論性能，但是有其他神經(jīng)區(qū)域如內(nèi)側(cè)前額葉皮層或顳上溝可以獨立于右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)而影響個體的心理理論表現(xiàn)嗎？換句話說，沒有顳頂聯(lián)合區(qū)，個體在心理理論任務中可以成功嗎？

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