作者簡介：田省會（1973-），男，漢族，寧夏回族自治區(qū)西吉縣回民中學(xué)，初中化學(xué)教師。

摘要：化學(xué)原本像生活一樣是絢爛多彩的，但是照本宣科的課堂往往使得初中的化學(xué)學(xué)習(xí)變得很枯燥。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試以具體的例子為支撐，詳細(xì)地說明如何在初中課堂上利用風(fēng)趣語言、聯(lián)系生活和有趣實(shí)驗(yàn)三種途徑調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；化學(xué)教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0037-01

初中化學(xué)安排的學(xué)時比較少，但是內(nèi)容多，知識碎，孩子們又是剛剛接觸化學(xué)這門課程。因此教師要花費(fèi)較多的時間給孩子進(jìn)行“理論知識講解”，但是過多的“理論”，使得課堂變得枯燥無味，要想激起學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很難。但是筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該區(qū)分化學(xué)課本和化學(xué)課堂，學(xué)生對化學(xué)的興趣更多的是來自他們對化學(xué)課堂的熱愛。在多年的實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生只有主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，才能真正得益。就像人們經(jīng)常說的促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的方式，這樣才能使課堂絢爛多彩，讓課堂充滿愉快的笑聲。那么教師要怎么做才能讓初中化學(xué)課堂變的絢爛多彩呢？結(jié)合多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為以下幾種方法比較有效。

一、風(fēng)趣的語言，有趣的故事

同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言的不同，其教學(xué)效果可能就是天壤之別。初三的孩子心智開始慢慢成熟，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活變得沉悶，因此一些風(fēng)趣的語言不定能夠吸引他們的注意力，而且可以讓學(xué)生短暫放松，而后有一種相對輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。中學(xué)生正處于活潑的年齡，他們的內(nèi)心世界是波濤彭湃的海洋，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴和適時的情感宣泄。因此，我們在教學(xué)中，總不能用同一個基調(diào)、同一語速，沒有節(jié)奏、沒有輕重、沒有起伏地背誦一些冷冰冰的詞語，講解一些抽象的概念。雖然化學(xué)內(nèi)容不像散文和詩歌那樣富有感情，但是面對一群活潑可愛的孩子，我們同樣可以用充滿激情的話語去撥動他們，讓他們的心靈深處受到強(qiáng)烈的震撼而產(chǎn)生共鳴。

為了更好的達(dá)到這種效果，我們可以拓展教學(xué)內(nèi)容，比如給孩子們講一講我國化學(xué)家侯德榜發(fā)明的侯氏制堿法，還有我國人工合成具有生物活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，這些故事像同學(xué)們在語文、歷史或者政治課上學(xué)到的一樣，是愛國主義精神。多講講這樣的故事不僅可以激發(fā)他們的興趣，而且可以培養(yǎng)他們的愛國主義精神，鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大的志向。除了愛國主義精神，忘我的科學(xué)精神也是十分必要的，例如在給他們講述居里夫人發(fā)現(xiàn)放射元素鐳時，我們教師就應(yīng)用激情洋溢的語言贊揚(yáng)這些科學(xué)家的忘我精神。

二、聯(lián)系生活現(xiàn)象，豐富課堂內(nèi)容

一切知識都是生活的抽象產(chǎn)物，關(guān)注于自然界變化的化學(xué)更是如此。自然現(xiàn)象存在于我們的生活的每一個角落，只要提醒學(xué)生注意觀察，即可構(gòu)成課堂情景，或者移花接木在課堂上有效地利用起來。例如我們在學(xué)習(xí)鐵的氧化時，可以給同學(xué)們用多媒體播放一些鐵生銹的圖片，廢棄的汽車或者工廠之類的，這些東西都是學(xué)生在生活中常見的情景，通過這樣的生活情景，使學(xué)生既解開了一系列的疑問，鐵為什么會生銹？在那種情況下更容易生銹？這樣可以一步步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

又比如，在學(xué)習(xí)醋酸的酸性時，我們可以用以下的辦法將生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。問問大家：燒開水的水壺大家熟悉嗎？不必說，水壺是日常生活中的必須品。接著問：大家有沒有觀察過常年燒開水的水壺內(nèi)部和新買的水壺有什么不同？事實(shí)上，水壺中的水垢也是學(xué)生司空見慣的問題，如何除去水垢，是我們遇到的一個小問題。教師甚至可以想法在課堂上帶來一小塊水垢，將水垢放入試管中加入醋酸溶液中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，水垢大部分溶解，并觀察有氣泡產(chǎn)生，說明生成了氣體。這時候教師別忘了強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)生氣泡是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，生成氣體是化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果”讓學(xué)生注意兩者的區(qū)別。接著教師就可提出問題：為什么有這樣的現(xiàn)象？放出的氣體是什么？水垢的成分是什么？這個現(xiàn)象說明了什么事實(shí)？能否比較出醋酸的酸性強(qiáng)弱？這樣學(xué)生的興趣被激發(fā)了，思維更活躍了。我們教師就更能與學(xué)生進(jìn)行溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然學(xué)生也能從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。在這一節(jié)課中還可以給學(xué)生拓展水垢形成的原因，講一講當(dāng)?shù)氐乩硪蛩貙λ|(zhì)的影響，將已經(jīng)當(dāng)?shù)氐淖詠硭畞碜阅睦铮侨绾伪患庸ひ鹎Ъ胰f戶的，以及純凈水公司的主要工作是什么。這些都是學(xué)生身邊的事情，一定會讓他們感覺到化學(xué)是多么熟悉，多么有用。

三、利用有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的興趣

據(jù)說化學(xué)最早起源于煉金術(shù)，甚至有人考察英文中的“chemistry”一詞來源于阿拉伯語，更早可以追溯到古代埃及的語言，他們用該次表達(dá)“澆鑄”的意思。[1]也有人認(rèn)為阿拉伯人是從中國引出這一詞語，煉金術(shù)在閩南語中的發(fā)音就類似于“chemistry”。不管是哪一種說法，都表明化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就成為激情教學(xué)中不可缺少的有效途徑。通過實(shí)驗(yàn)的美可以吸收學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的，而是一個快樂的體驗(yàn)過程。比如：我們在學(xué)習(xí)濃硫酸的氧化性和脫水性時，可以讓學(xué)生進(jìn)行“黑面包”實(shí)驗(yàn)，劇烈的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象一定會吸引學(xué)生，課堂知識也會因此而深深地印在他們的腦海。其他一些安全性比較高的實(shí)驗(yàn)，可以分組讓學(xué)生進(jìn)行，讓學(xué)生感受到成功喜悅，同時也激發(fā)學(xué)生的求知欲，感受到學(xué)習(xí)的快樂。[2]

四、結(jié)語

初中化學(xué)課程一般安排在初三，是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的時候，因此如何讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)知識一直是困擾化學(xué)教師的難題。多年來，筆者一直對化學(xué)的愉快教學(xué)進(jìn)行嘗試，在激發(fā)學(xué)生的興趣上花了較多的功夫，對所講的這些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法也多次進(jìn)行嘗試改進(jìn)。經(jīng)過不懈的努力，取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然在課堂調(diào)動學(xué)生積極性的方法還有很多，需要教育工作者自己不斷摸索，不斷發(fā)現(xiàn)。

（作者單位：西吉縣回民中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]張殷全.化學(xué)一詞的由來.化學(xué)教育，2004.1.

[2]董寶平.試論化學(xué)活動課的功能.教育實(shí)踐與研究，2002.12.