管敏

摘要：音樂(lè)學(xué)習(xí)需要情感投入。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師需要突出多元化教學(xué)方式的融入，學(xué)生的音樂(lè)情感才能有效培養(yǎng)。本文從教學(xué)氛圍營(yíng)造、學(xué)生教學(xué)主體地位確立、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面提出了小學(xué)音樂(lè)情感教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂(lè) 情感 主體 教學(xué) 習(xí)慣

音樂(lè)是具有生命力的。通過(guò)音樂(lè)的交流，人與人可以到達(dá)一種心靈上的共鳴。小學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。音樂(lè)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂(lè)情感，這樣可以實(shí)現(xiàn)更為突出的音樂(lè)審美情趣。因此，音樂(lè)教學(xué)中需要融入更多的情感教育。

一、和諧學(xué)習(xí)氛圍是音樂(lè)情感教育的前提

音樂(lè)情感教學(xué)需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡情況，進(jìn)一步構(gòu)建符合學(xué)生特征的教學(xué)氛圍，這樣才能有效提升學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)，教師在音樂(lè)課上實(shí)施一些小游戲，可以豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。例如可以進(jìn)行猜字謎的游戲：“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問(wèn)最?lèi)?ài)啥，最?lèi)?ài)鮮竹葉?！睆倪@一游戲中引出《快樂(lè)的小熊貓》這首歌曲的欣賞。這些游戲式教學(xué)引導(dǎo)可以幫助學(xué)生提升自己參與到音樂(lè)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)更為突出的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。另外教師需要與學(xué)生實(shí)現(xiàn)溝通交流，實(shí)現(xiàn)情感上互通，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心，很多學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將自己歸結(jié)為天賦不強(qiáng)，沒(méi)有將自己的問(wèn)題歸因于努力不足，因此教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的努力程度提升，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情感的有效提升。

二、學(xué)生主體地位是音樂(lè)情感教學(xué)的決定因素

音樂(lè)教學(xué)不僅需要對(duì)相關(guān)的作品進(jìn)行欣賞，還需要進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生使用樂(lè)器、練唱歌曲等能力，這些都是需要進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生在音樂(lè)課堂上的主體地位，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，運(yùn)用多種教學(xué)方法，將教師轉(zhuǎn)變成音樂(lè)教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)情感提升的主要因素之一。具體來(lái)說(shuō)，首先，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行《奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌》教學(xué)過(guò)程中，教師可以在進(jìn)行這一歌曲的教學(xué)教學(xué)之后，組織一場(chǎng)關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的主題討論，讓學(xué)生們暢所欲言，將自己了解到關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的信息在主題討論中講出來(lái)，這樣就可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己在音樂(lè)課堂上的主體地位，樹(shù)立他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。其次，導(dǎo)學(xué)法。在進(jìn)行《美麗的夏牧場(chǎng)》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哈薩克族的交流，教師可以事先布置一些關(guān)于哈薩克族音樂(lè)方面的問(wèn)題，讓小學(xué)生上網(wǎng)去找相關(guān)資料，在歌曲教授之前，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行交流，這樣使得學(xué)生進(jìn)一步得到了學(xué)習(xí)這一歌曲的興趣，不斷提升了他們?cè)诮虒W(xué)中的主動(dòng)性。最后，教師需要樹(shù)立自己的標(biāo)桿作用，因?yàn)閷W(xué)生需要進(jìn)一步拓展他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，最為直接的就是教師在音樂(lè)領(lǐng)域的造詣，教師需要在學(xué)生前面展示出自己的音樂(lè)功底，使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種敬畏之心，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)深信不疑。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)烘托音樂(lè)情感教學(xué)的氛圍

現(xiàn)代教育技術(shù)可以將音樂(lè)課程中所涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)組織相關(guān)教師進(jìn)行演示教學(xué)錄制，讓教師在規(guī)定的十幾分鐘時(shí)間內(nèi)將音樂(lè)作品的背景，作者介紹等展示清楚，說(shuō)明白。有效構(gòu)建現(xiàn)代化的信息技術(shù)講授平臺(tái)，這樣一個(gè)平臺(tái)經(jīng)過(guò)信息技術(shù)教學(xué)資源的有效收集（不僅包括了其他教師的音樂(lè)教學(xué)錄像，樂(lè)器的練習(xí)技巧等），可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)因材施教。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生在接受樂(lè)理知識(shí)、樂(lè)器演奏技巧上是存在差異性的，需要我們開(kāi)展有效的分類(lèi)教學(xué)，在實(shí)際課堂上這種分層次的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，利用現(xiàn)代信息化平臺(tái)教學(xué)，學(xué)生可以選擇自己學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)效果，不斷提升他們參與音樂(lè)教學(xué)的主動(dòng)性，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。例如：學(xué)生在一些樂(lè)器的演奏上存在困難，他們對(duì)相關(guān)的演奏技巧學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，啟發(fā)他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的交流，不斷提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)情感教育提供一個(gè)良好的氛圍。

四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)情感教育的有效手段

音樂(lè)情感水平的提升關(guān)鍵還是在于良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要實(shí)施更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。讓學(xué)生在日常的興趣激發(fā)中，不斷培養(yǎng)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦將音樂(lè)學(xué)習(xí)作為自己一種生活習(xí)慣，不斷體會(huì)音樂(lè)中深藏的豐富情感就變得十分容易，音樂(lè)情感教學(xué)也變得更加容易。

五、結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生還是存在一定的問(wèn)題，需要在其學(xué)習(xí)興趣上多下功夫，不斷提升他們參與教學(xué)的主動(dòng)性，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)性，在學(xué)生在愉悅的心情里進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，這樣就可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)的質(zhì)量提升，培養(yǎng)孩子們更為突出的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。尤其是音樂(lè)情感的培養(yǎng)，需要從教學(xué)氛圍營(yíng)造、學(xué)生教學(xué)主體地位確立、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的感悟。

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（作者單位：吉林省梨樹(shù)縣十家堡鎮(zhèn)中心校）