顧婷

摘 要：說明文在小學語文課本中占有很大的比重，但是傳統的說明文閱讀教學模式存在很大問題，從而影響了學生的學習興趣。將探討一種以興趣為導向的說明文閱讀教學模式，從而提高小學生學習說明文的興趣。該教學模式不僅從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計教學目標，而且還以興趣的培養(yǎng)為教學目標，以激情導入明確課文主要探討的問題，采用靈活多樣的教學策略解決問題，獎勵和鼓勵為基本操作程序，同時在各個環(huán)節(jié)中運用有效的教學方法，使該教學模式在實踐中得到有效運用，激發(fā)小學生學習說明文的興趣。

關鍵詞：小學生；說明文；閱讀興趣；教學模式

蘇教版小學語文教材在每一冊課本中都會安排一到兩篇說明文，這些文章一般比較通俗易懂，學生自己讀幾遍就明白了，所以當正式學習這篇課文的時候，學生覺得枯燥乏味，老師也不敢深入挖掘。這顯然不是教材編寫者的意圖，如何調動學生的學習興趣這顯得至關重要，筆者通過一些淺顯的研究，希望能幫助到老師們。

一、以興趣為導向的說明文閱讀教學模式的理論基礎

興趣是小學生學習的內在驅動力，興趣可以激發(fā)學習的積極性。只要學生對學習的內容產生了興趣，他自然而然就會認真學習課文知識。并且這種學習是快樂，他不是被迫在學習，在這種自主狀態(tài)下的學習可想而知效率是最高的。因此說，興趣是最好的老師。許多心理學家和教育學家也都論證了這一觀點。盧梭認為：“的確，一個主要的動機，就是孩子當前的興趣，這是確實的，并且是有效的?！辈剪敿{認為：“最好的學習動機乃是學生對學習材料本身發(fā)生興趣?！逼喗芨鼜娬{興趣的動力性，在他看來，“興趣是能量的調節(jié)者。它的加入便發(fā)動了儲存在內心的力量，足以使工作具有興趣，因而使它看起來容易做而且能減少疲勞?！蔽覈睦韺W家也指出，“學習動機中最現實、最活躍的成分是認識興趣，或叫做求知欲。”從古至今，國內外的許多科學家都用他們的研究證明了興趣的推動作用。我們發(fā)現，在學校中，有些學生在某些科目上有自己的特長，究其原因，大多是因為他們對這些科目很感興趣，是主動學習的結果。這種生活中常見的現象也可以反映出興趣這種內在動力的推動作用。學生只要對學習有了興趣，這個興趣就成為學習的內在驅動力，就會使他們產生“希望掌握”“自主探索”“不斷研究”的現象和行為。因此，以興趣為導向的說明文閱讀教學模式的核心在于激發(fā)興趣，提高小學生學習說明文的積極性。

二、以興趣為導向的說明文閱讀教學模式的教學目標

教學目標的設計應該體現知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個方面。以興趣為導向的說明文閱讀教學模式的目標不僅注重以上三個教學目標，而且還充分發(fā)掘說明文中的興趣目標，以此為契機激發(fā)學生的學習興趣。力求將興趣的積極作用推向最高限度，使學生在教學過程中保持高昂的情緒和強烈的參與性，使他們的注意力專注于說明文教學過程，使他們由原來的被迫學習改為主動學習，提高學習效率，也為以后的學習打下基礎。

該模式較傳統說明文閱讀教學模式而言，不僅關注了情感態(tài)度價值觀這個層面上的目標，而且更加注重在教學過程中興趣目標的實現。教學有法，教無定法。教師在教學過程中按照課文的性質和內容合理安排各種教學方法，使學生在學習過程中投入更高的積極性，時刻保持高漲的情緒和飽滿的精神，從而提高教學效果。

在教學過程中關注興趣目標是十分必要的，它既關系到本目標的實現，還關系到其他目標的實現。（1）有利于知識與技能目標的實現：知識指一種收獲，一種結果；技能則是知識的運用。只要在教學過程中注重激發(fā)學生的興趣，就能調動學生主動學習，從而使他們收獲的知識也就更多了。同時，學生對課文產生的興趣還會激發(fā)他不斷地尋根究底，學生會在課外主動地了解相關的資料，這樣不僅擴充了自己的知識面，而且這些內化了的知識也就更容易在生活中運用。（2）有利于過程與方法目標的實現：我們知道過程與方法是學生學習知識的具體經過，一旦調動了情趣，他們會竭盡所能，不僅集中注意力從老師那里獲取知識，還會采用自己的方法來廣收信息。（3）有利于情感態(tài)度價值觀目標的實現：小學生對課文中的說明對象產生了興趣，那么他們必然能體會作者在文中的情感，必然對說明對象產生向往、熱愛之情，這種情感對于學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀有很大的幫助。

三、以興趣為導向的說明文閱讀教學模式的操作程序

教學模式的操作程序是指完成教學目標所展開的步驟和過程，也稱為該模式的進程和階段。一般說來教學模式是相對固定的，它的操作程序也是相對固定的，但這并不代表它是一成不變的。所謂的“教學有法，教無定法”就是這個意思。每一種教學模式的存在都有它特有的固定的操作程序。

以興趣為導向的說明文閱讀教學模式的操作程序初步設想為：（1）激情導入。薛法根說，判斷一堂課的好壞，只要看導入部分就知道了。有趣的開場，讓學生一開始就產生強烈的學習欲望對下面的學習有著非常重要的奠定作用。（2）明確課文主要探討的問題。運用各種教學手段和教學方法讓學生認識到掌握這些問題的意義和好處，激發(fā)他們學習、研究該問題的興趣。（3）采用靈活多樣的教學策略。新知識的學習不能采取一成不變的教學方法，隨機應變、靈活多樣、充滿新鮮感的教學方法可以給學生創(chuàng)造一種輕松愉快的學習情境，還可以增強他們的參與性。教學方法的選擇無優(yōu)劣之分，關鍵在于其要有多樣，要有樂趣、要能激發(fā)他們的學習興趣和增強他們的參與性。（4）解決問題：在這里教師要更正觀念，課堂是學生的課堂，教師只是一個引路人，問題的解決要靠學生。（5）獎勵機制：這個機制不是說一定要給學生獎品，也可以是精神上的鼓勵，讓學生產生自豪感，讓他有興趣去深入探究。

四、以興趣為導向的說明文閱讀教學模式的教學策略

以興趣為導向的說明文閱讀教學模式的基本策略是：首先，要把興趣作為目標，使興趣貫穿整堂課的教學。力圖采用該教學模式，充分調動起學生學習的主動性和積極性，該被迫學習為主動學習。在教學中教師應實現兩方面的興趣發(fā)展：一是遵循有趣—興趣—志趣的發(fā)展軌跡，讓學生在學習中陶冶情操，樹立正確的情感態(tài)度價值觀；二是以興趣為依托發(fā)展學生的智力，即掌握與興趣對象相關的各種能力，通過對說明對象的學習，讓學生對說明對象有充分的了解與認識。其次，將興趣作為手段，旨在通過該教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，掌握課本知識，主動追求其他相關知識。

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編輯 溫雪蓮