盧炳富　朱明霞

朱永新教授說(shuō)：“讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑?！弊屝@“墨香彌漫，書(shū)聲瑯瑯”，這也正是新教育所倡導(dǎo)的。小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金時(shí)期。教師要抓住機(jī)會(huì)，潛心于對(duì)學(xué)生的濡染熏陶，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、清新高雅、健康文明的書(shū)香文化氛圍，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，讓學(xué)生與書(shū)為伴，學(xué)會(huì)愛(ài)書(shū)，學(xué)會(huì)看書(shū)。

一、打造書(shū)香環(huán)境——教室書(shū)香環(huán)境的布置

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，書(shū)香環(huán)境猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。環(huán)境建設(shè)貴在潤(rùn)物無(wú)聲，貴在熏陶感染，貴在潛移默化。班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以我注重教室環(huán)境的布置。

1.讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)——墻壁文化建設(shè)

充分利用墻壁的空白空間，讓每一面墻壁都能“說(shuō)話(huà)”“說(shuō)好話(huà)”，也是教育學(xué)生的細(xì)節(jié)。讓墻壁說(shuō)話(huà)，是通過(guò)墻壁創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)班級(jí)建設(shè)特色。在教室的墻壁上貼上關(guān)于讀書(shū)的名人名言：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于濃濃的閱讀氛圍中。

2.黑板報(bào)布置

黑板報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我在黑板報(bào)的內(nèi)容中開(kāi)辟了一個(gè)名為“讀書(shū)之樂(lè)”的板塊。不管主題怎樣更換，“讀書(shū)之樂(lè)”始終敞開(kāi)，并在每周末及時(shí)更新?？梢哉f(shuō)“讀書(shū)之樂(lè)”的濃厚文化氛圍觸動(dòng)著學(xué)生的心靈，激起了學(xué)生濃濃的讀書(shū)興趣。

3.建設(shè)好班級(jí)圖書(shū)角

鼓勵(lì)學(xué)生把自己的課外書(shū)帶來(lái)，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角。在班中營(yíng)造一種文化氣息，讓教室成為學(xué)生博覽群書(shū)的陣地，并制定圖書(shū)管理制度。小組內(nèi)自行給圖書(shū)分類(lèi)，商量制定本小組管理制度，并設(shè)立圖書(shū)登記員、護(hù)書(shū)員、外借員。輪流當(dāng)班干，各司其職，自主管理。

二、多方激發(fā)興趣，推進(jìn)書(shū)香班級(jí)建設(shè)

1.聯(lián)系教材，由課內(nèi)知識(shí)引發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文教材的每一篇課文都是精選而來(lái)，有的源于中國(guó)歷史，有的選自于一些童話(huà)、寓言，有的是優(yōu)秀作家的名著名作，我們?cè)谥v完這些課文后都可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀相關(guān)的課外讀物。如：我在教學(xué)課文《巨人的花園》《蟋蟀的住宅》后，可以向?qū)W生推薦《王爾德童話(huà)》《昆蟲(chóng)記》?？偟膩?lái)說(shuō)，我們要充分挖掘教材資源，聯(lián)系教材內(nèi)容，可以對(duì)課文進(jìn)行拓展，可以結(jié)合課文的歷史背景，也可以抓住課文中的一些疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，去課外尋找文章來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

2.介紹讀物──激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們要抓住學(xué)生的閱讀心理，適時(shí)介紹一些課外讀物，努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。介紹書(shū)中人物、內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。

三、實(shí)施有效的閱讀指導(dǎo)，是建設(shè)書(shū)香班級(jí)的有力保證

老師不但要引導(dǎo)他們“愛(ài)”讀，還要教給他們方法，指導(dǎo)他們閱讀，使他們變得“會(huì)”讀。我主要從下面幾個(gè)方面指導(dǎo)：

1.讀什么

根據(jù)古詩(shī)、散文、人物傳記、寫(xiě)景狀物、童話(huà)寓言等不同類(lèi)型的文章，授以不同的讀書(shū)建議，如閱讀人物傳記，著重閱讀刻畫(huà)人物性格的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等語(yǔ)句或語(yǔ)段；閱讀寫(xiě)景狀物的文章，重在閱讀能反映事物特征的優(yōu)美語(yǔ)言。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！”——用好讀書(shū)筆記

讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本課外閱讀筆記，在讀書(shū)筆記的首頁(yè)寫(xiě)上自己最喜歡的一句名言警句，并給它取一個(gè)名字，畫(huà)上插圖。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫(huà)記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)，自己按內(nèi)容插圖配畫(huà)。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“摘抄本”中，總之，讀書(shū)要做到“手腦并用”，閱讀才會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

3.主題式閱讀

充分利用好主題閱讀叢書(shū)。每一單元結(jié)束后，進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，并且進(jìn)行小組交流，課堂展示，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

四、積極倡導(dǎo)“親子共讀”活動(dòng)

讓孩子和家長(zhǎng)一同讀書(shū)，并且倡導(dǎo)家長(zhǎng)在孩子過(guò)生日時(shí)以書(shū)為禮品。充分發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的作用，使其成為學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者、建設(shè)者。

五、建立讀書(shū)活動(dòng)評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)更深入

激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情和興趣，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香少年”“書(shū)香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選古詩(shī)文考級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，并將閱讀與學(xué)生的爭(zhēng)星活動(dòng)掛鉤，每月評(píng)選班級(jí)閱讀星。嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書(shū)記錄卡、古詩(shī)文考級(jí)等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。

通過(guò)開(kāi)展建設(shè)書(shū)香班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)的整體閱讀環(huán)境得到了改善，學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到了較好的培養(yǎng)，學(xué)生閱讀書(shū)籍的興趣濃厚，閱讀能力整體有了很大的提高，課外閱讀氛圍漸漸濃厚，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，作文水平也有了一定的進(jìn)步。

編輯 張珍珍