程琦

摘 要：班主任，作為一個班的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，其班級管理藝術(shù)，直接影響著一個班良好、健康氛圍的形成。而且小學(xué)生正處于世界觀、人生觀、學(xué)習(xí)觀等各種觀念的形成時期，一個班是否健康向上，對他們自身成長起著直接的影響作用。因此，作為小學(xué)班主任，必須講究班級管理藝術(shù)，探索、研究符合班級班情和小學(xué)生身心特點的管理策略，從而提高班級管理的有效性和實效性，使小學(xué)生在健康、向上的班級氛圍中快樂、愉悅地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；模仿帶頭；班干部隊伍；班級管理制度

如今的小學(xué)班主任，班級管理方法傳統(tǒng)、陳舊，而且當(dāng)前的小學(xué)生大部分是獨生子女，父母對其極其寵愛，因此在他們身上有很多不良習(xí)慣，如在思想道德方面缺乏愛心，只愛自己、不愛他人，在紀(jì)律方面，比較自由散漫，不愿受紀(jì)律制度的束縛……這就給我們的班級管理工作帶來了一定的阻礙，所以，身為小學(xué)班主任，我們必須努力尋找符合小學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律的管理策略，使學(xué)生樂于接受我們的管理，并以此提高班級管理的有效性和實效性。

一、言傳身教、率先垂范，為學(xué)生做好模仿帶頭作用

小學(xué)階段學(xué)生年齡小，辨別是非的能力低，但是接受能力強，而且單純向上，具有十分強烈的好奇心和模仿能力，而身為班主任的我們，是每天和他們接觸最頻繁的人，我們身上所表現(xiàn)出來的言談舉止、自身修養(yǎng)、學(xué)識水平等，都在無形之中對他們產(chǎn)生著潛移默化的影響，他們會在思想、言行、作風(fēng)上，把我們當(dāng)作他們的模仿對象。所以，身為小學(xué)班主任，我們必須樹立一種極強的表率意識，一舉一動、一言一行都要特別注意自身的形象，從而做到言傳身教、率先垂范，為學(xué)生做好模仿帶頭作用。

比如，我們要求學(xué)生按時上學(xué)、不隨便缺課，我們自己首先要做到按時到教室，不遲到、不早退；我們要求學(xué)生講衛(wèi)生，服裝整潔，我們自己首先要做到服裝得體、干凈大方；我們要求學(xué)生熱愛勞動、關(guān)心集體，我們自己首先要做到身體力行、關(guān)愛學(xué)生；我們要求學(xué)生尊敬師長、團結(jié)同學(xué)，我們自己首先要做到和同事和睦共處、不拉幫結(jié)派……總之，要求學(xué)生做到的，我們自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，我們自己首先要不做，如此，我們只有嚴(yán)于律己，為學(xué)生做好模仿帶頭作用，才能在學(xué)生心目中樹立良好的班主任形象，進(jìn)而使學(xué)生樂于服從我們的管理，推動班級管理工作順利開展。

二、組建強有力的班干部隊伍，形成有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)核心

做好班級管理工作，僅靠班主任一個人的力量是不行的，我們還要借助其他方面的幫助，如班干部的小助手作用。因為有的時候，學(xué)生和班主任之間會由于某種因素而變得有距離感，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，會更有利于我們進(jìn)行班級管理。因此，這就需要身為小學(xué)班主任的我們，組建一支強有力的班干部隊伍，形成一股有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)核心，使他們成為我們管理班級的得力助手。

在進(jìn)行班干部的選拔時，我會提前對班里每一位學(xué)生在各方面的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，如性格、特長、品質(zhì)、能力等，選擇其中能吃苦、有頭腦、有口才、有較強組織能力的學(xué)生作為班干部人選，然后通過民主的方式，即學(xué)生投票選出班級小干部。在班干部人選確立之后，由于他們年紀(jì)小、各方面發(fā)展不成熟，所以，身為班主任的我們要及時召開班干部會議，對每位班干部進(jìn)行明確的分工，讓他們明確自己的職責(zé)，并且做到各負(fù)其責(zé)、各司其職，班干部共同努力，幫助我們把班級管理得井井有條。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗之后，我們要大膽放手，不束縛學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自己探索管好班級的新方法，對于他們在工作中所表現(xiàn)出來的不足，我們也要及時指出，幫助他們完善和糾正，對于他們在工作中所表現(xiàn)出來的出色的地方，則要及時肯定和表揚，這樣既能使班干部樹立管理班級的自信心，也能使他們在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威和威信，學(xué)生也會心甘情愿地接受班干部的管理。

三、健全班級管理制度，形成良好的班級班風(fēng)

古人云：“無規(guī)矩，不成方圓?！边@句話明確地說明了秩序的重要性。沒錯，我們大家都知道，若沒有明確的規(guī)章制度，所有事情都會變得混亂，班級管理工作亦是如此。尤其是對于小學(xué)生而言，他們年紀(jì)小，自控力差，很多事情如果沒有一定的準(zhǔn)則，那么他們就會隨心所欲，什么都按照自己的心意來，這就在一定程度上給我們的班級管理工作帶來了一定阻礙。所以，身為小學(xué)班主任的我們，就應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生心理特點和班級班情，健全相應(yīng)的班級管理制度，形成一股積極向上、健康良好的班風(fēng)。

比如，在班規(guī)班紀(jì)方面，我在作息制度、課堂制度、自習(xí)制度、勞動制度、衛(wèi)生制度、作業(yè)制度、學(xué)生守則、獎懲考核等方面作出了具體的規(guī)章細(xì)則，使學(xué)生按照這些規(guī)章制度有秩序、有節(jié)奏地生活、學(xué)習(xí)、勞動、娛樂。當(dāng)然，要想做到使學(xué)生自覺執(zhí)行這些規(guī)章制度，我們還要注意以下幾點：（1）制定規(guī)章制度時，不可憑我們的主觀制定，要真正能反映實際活動的客觀需要；（2）制定的規(guī)章制度，每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守，不可有例外，作為監(jiān)督者的我們，也要平等對待所有學(xué)生，要一碗水端平；（3）制定的規(guī)章制度，要符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點，不可超過他們的接受能力。這樣，我們制定出來的規(guī)章制度才能真正為學(xué)生所用，才能形成健康向上的班級班風(fēng)，進(jìn)而為我們班級管理工作起到積極的促進(jìn)作用。

小學(xué)班主任的班級管理藝術(shù)，并非用一句簡單的語言就能概括，它有著十分豐富的內(nèi)涵。作為小學(xué)班主任的我們，必須深知我們在班級管理中所起到的重要作用，并且在平時工作中多注意觀察、善于總結(jié)，探索出符合管理實際和小學(xué)生身心特點的管理策略，將我們的班級管理得有聲有色，打造出一個有著優(yōu)秀班風(fēng)、班容、班貌的班集體！

以上即為我個人對小學(xué)班主任班級管理藝術(shù)的點滴之談，在今后，我會繼續(xù)結(jié)合自己的實際行動，對小學(xué)班級管理工作進(jìn)行不斷反思、不斷總結(jié)，從而使我的班級管理工作更加有利于學(xué)生的健康成長，為他們?nèi)蘸蟪蔀閲覘澚捍蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜琳琳.小學(xué)班級管理的問題及其對策研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[2]王慧君.淺談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014.

編輯 張珍珍