孫宏

摘 要：圍繞本屆德育論壇主題，分析小學(xué)生行為養(yǎng)成教育方面的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并從理論和自身工作實(shí)踐兩方面對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行思考和分析，提出自己對(duì)小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：行為規(guī)范；養(yǎng)成教育；對(duì)策

學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，要求教師能夠持之以恒，對(duì)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成常抓不懈。筆者結(jié)合德育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育進(jìn)行了深入的思考和探索，并在日常運(yùn)用中取得了較好的效果，下面就此問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的淺見(jiàn)。

一、學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

我校作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，由于農(nóng)村父母對(duì)孩子教育比較重視文化課學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較努力，能積極追求上進(jìn)，而不太重視思想品德教育，對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育更是缺失。再加上農(nóng)村很多家長(zhǎng)出去務(wù)工，孩子由爺爺、奶奶進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生基本上是放任自流。由于這些原因，造成鄉(xiāng)村小學(xué)生在日常行為規(guī)范方面存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題，如：學(xué)習(xí)生活比較隨意、時(shí)間觀念不強(qiáng)，自我約束和紀(jì)律觀念差、對(duì)自己放任自流、任性自私，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不注意文明禮貌、不愛(ài)講衛(wèi)生等不良行為傾向。

二、學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育對(duì)策

1.健全規(guī)章制度，用制度規(guī)范去約束學(xué)生行為

小學(xué)生正處于良好行為規(guī)范養(yǎng)成的最佳時(shí)期，需要教師持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練才能養(yǎng)成，絕不可能通過(guò)幾次教育、幾個(gè)活動(dòng)就能讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。需要建立和健全小學(xué)生日常行為養(yǎng)成規(guī)章制度，靠制度去約束學(xué)生的行為。學(xué)校和教師要結(jié)合小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等制度，再制定自己班級(jí)的養(yǎng)成教育計(jì)劃、行為規(guī)范養(yǎng)成制度和班級(jí)考核實(shí)施細(xì)則，將這些細(xì)則給學(xué)生人手一份，并要求學(xué)生記熟。要求學(xué)生按照細(xì)則要求認(rèn)真執(zhí)行，用這些細(xì)則制度去約束學(xué)生的日常行為。

2.規(guī)范日常要求，用嚴(yán)格訓(xùn)練去培養(yǎng)學(xué)生行為

有了健全的日常行為規(guī)范養(yǎng)成實(shí)施細(xì)則，教師就要從學(xué)生日常生活的一點(diǎn)一滴抓起，用這些制度去規(guī)范學(xué)生的日常生活。教師和班干部要嚴(yán)格抓制度細(xì)則的落實(shí)，也可以采用全班學(xué)生輪流值日員去檢查督促每個(gè)學(xué)生的日常行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范從小就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生每天的檢查都要有詳細(xì)的記錄，每天都要公布檢查情況，對(duì)于好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于差的學(xué)生及時(shí)批評(píng)提醒，用量化評(píng)比的辦法，每周小結(jié)、每月評(píng)比，評(píng)出先進(jìn)和落后人員。到了學(xué)期末，班級(jí)評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等各種先進(jìn)人員時(shí)，這些記錄要作為重要依據(jù)，這樣就把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)與養(yǎng)成情況與期末評(píng)優(yōu)聯(lián)系起來(lái)，督促學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)范要求。

3.抓住養(yǎng)成重點(diǎn)，用正面激勵(lì)去強(qiáng)化學(xué)生行為

小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成涉及學(xué)生日常生活的方方面面，在這些要求中教師要抓住養(yǎng)成教育的重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。這些內(nèi)容主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)班級(jí)要負(fù)責(zé)任，有了責(zé)任感能增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成的自覺(jué)性；抓日常秩序落實(shí)，培養(yǎng)規(guī)范養(yǎng)成要從課堂秩序、課間秩序、活動(dòng)秩序開(kāi)始抓起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活井井有條的品質(zhì)等。在學(xué)生日常規(guī)范養(yǎng)成教育中，教師要善于運(yùn)用模范先進(jìn)人物、英雄人物等榜樣的力量去激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的日常行為。

4.發(fā)揮鄉(xiāng)村少年宮特色，用現(xiàn)有資源去引導(dǎo)學(xué)生行為

小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，要根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行。鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)展德育的條件比較差、資源比較少，根據(jù)學(xué)校的情況可以采取多種辦法進(jìn)行。本校依托各學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材、師資力量等教育資源，合作共享，采用“一校兩用”“一室兩用”“一師兩用”的辦法，創(chuàng)建了獨(dú)具農(nóng)村特色的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。另根據(jù)我校道路交通狀況，采取路隊(duì)制放學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成交通行為的良好習(xí)慣，都取得了良好的效果。

5.發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的效用

每個(gè)人生下來(lái)都是善良的，沒(méi)有個(gè)性的差別。而隨著孩子的成長(zhǎng)所呈現(xiàn)出來(lái)的各方面問(wèn)題，有很大一部分因素就是家庭教育影響，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者對(duì)小學(xué)生的教育口徑相互矛盾、相互脫節(jié)，缺乏合力。表現(xiàn)為：學(xué)校講一套，家長(zhǎng)講一套，在社會(huì)上看的人又講一套，讓小學(xué)生無(wú)所適從。這就需要教師利用家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)深入溝通，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，從而全方位地教育學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)成效與思考

我校通過(guò)幾年來(lái)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范常抓不懈的嚴(yán)格培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則的實(shí)施與訓(xùn)練，已經(jīng)取得了非常滿意的效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，我體會(huì)到：學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，是一個(gè)“教育、落實(shí)、深化”不斷循環(huán)反復(fù)的過(guò)程?！敖逃笔腔A(chǔ)，要把道理講清楚，讓學(xué)生聽(tīng)明白?！奥鋵?shí)”是關(guān)鍵，把行為規(guī)范落實(shí)到日常行動(dòng)上，教師必須要有耐心、有恒心，它不是一蹴而就的事?！吧罨笔翘岣?，它是向?qū)W生自律、自我約束轉(zhuǎn)變，是更高層次的規(guī)范養(yǎng)成。

良好的行為習(xí)慣能為學(xué)生帶來(lái)很多的益處，能為學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著重要意義，教育工作者應(yīng)該重視這一點(diǎn)并加強(qiáng)相關(guān)教育。

編輯 謝尾合