雒紅強

摘 ? 要：中國畫是中國傳統(tǒng)藝術的瑰寶，隨著社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力成為了中國畫教學的新要求。如何培養(yǎng)中學生中國畫創(chuàng)新能力是當前高校美術專業(yè)中國畫教學所需要考慮的問題。本文對美術專業(yè)國畫教學的現(xiàn)狀進行了分析，并對培養(yǎng)中學生國畫創(chuàng)新能力的策略進行了探討。

關鍵詞：中國畫;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）33-0227-01

中國畫歷史悠久，是我國傳統(tǒng)文化的精華，它在內(nèi)容和藝術創(chuàng)作上反映了中華民族意識和審美情趣。高校美術專業(yè)開設中國畫教學在向?qū)W生傳導繪畫的基礎技能的同時，也應培養(yǎng)學生在國畫創(chuàng)作中的創(chuàng)新能力。但當前國畫教學存在很多弊端，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面有很多不足。這就需要學校、教師的不斷共同努力對這些弊端進行改革，以促使中國畫教學的可持續(xù)發(fā)展。

一、美術專業(yè)國畫教學的現(xiàn)狀及其弊端

（一）招生制度存在問題

中國畫美術專業(yè)一直以來都要經(jīng)過素描、色彩等一系列考核。雖然這些考核項目是為了體現(xiàn)考生的基本功能力，但是不是所有的美術專業(yè)都可以用這些考核作為統(tǒng)一標準的。其中，中國畫的考試標準應該和其他專業(yè)區(qū)分開來。素描是一切單色的繪畫，起源于西洋造型能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生掌握造型規(guī)律、色調(diào)光影，和中國畫完全不是一個藝術體系。所以在招生考試中，這些考核項目根本不能考察到國畫考生的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

（二）單一的教學模式

中國畫歷史悠久，遠在2000多年前的戰(zhàn)國時期就出現(xiàn)了畫在絲織品上的繪畫，經(jīng)過時間的流淌，國畫在不斷的變化，到五四新文化運動以后，西方美術被大量引入，中國畫教育進行了系統(tǒng)的改革，而當時的改革模式對現(xiàn)在的國畫教育仍舊存在很大的影響。當前一些美術學校的教學方式還是以臨摹為主、寫生為鋪。學生多數(shù)時間都是在教室里對實物進行描繪或者對有名的畫作進行臨摹，這樣單一的教學方法，讓大部分學生失去了學習興趣，遏制了思維的發(fā)展，使學生喪失了創(chuàng)新能力。

（三）不注重學生文化教育

在很多藝術學校中，學校側重于美術知識和繪畫技巧，不太重視學生的文化知識，這樣對學生會產(chǎn)生很大的弊端。國畫作品一般多出于文人墨客，每一副畫都代表了作畫人的感情與思想，如果沒有足夠的文化知識，學生將體會不到畫作所表達的情感與思想，所繪畫出來的畫作也只是中國畫的外殼，丟掉了中國文化的實質(zhì)。

二、培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的策略

（一）為國畫專業(yè)制定專門的考試內(nèi)容

中國畫經(jīng)過幾千年的傳承，與西方繪畫并存，具備了完整的體系。可是，當前的中國畫專業(yè)在招生考試內(nèi)容方面也與西方繪畫一樣，這樣的考核內(nèi)容根本不能考察到中國畫的繪畫水平。所以在招生考試內(nèi)容上應該適當?shù)倪M行改革，按照國畫專業(yè)的標準來進行制定。這樣才能考察到學生國畫的基礎能力，進而針對學生的情況來制定教學方法。

（二）創(chuàng)設環(huán)境，激活學生創(chuàng)新思維

在自由舒適的環(huán)境下，才能給中學生提供一個自主的創(chuàng)新空間，約束、規(guī)范的環(huán)境只會遏制創(chuàng)新思維的存在和發(fā)展，讓學生不敢思考、不敢創(chuàng)新。所以在中國畫教學中，教師應該給學生提供一個自由的想象環(huán)境，讓學生在心理上感到放松，自由的去發(fā)揮自己的想象力，勇敢的去進行創(chuàng)新。在國畫教學中，畫作的欣賞也是一個重要的部分，它填補了學生腦中的空白，幫助學生把學習到的知識與國畫技巧進行重新整合，同時開擴了學生的眼界，為學生創(chuàng)新能力發(fā)展提供一個遼闊的土地。

（三）加強文化課的教授

中國傳統(tǒng)國畫藝術歷史悠久，富含深厚的文化底蘊，它的繪畫要求不光是要有高超的繪畫技能，還要有一定的文化知識水平。一個民族藝術如果離開了本民族的文化母體，就失去了靈魂與價值，所以國畫的創(chuàng)造性必須建立在民族傳統(tǒng)文化的基礎上。因此，在國畫教學中，教師需要加強國畫專業(yè)學生的文化課程，讓學生擁有一定的文化底蘊，才能讓學生畫出具有創(chuàng)新、情感、思想的畫作。同時在臨摹課上，教師不僅應該為學生講解繪畫技能，還要講解畫作的時間、情感以及文化背景等等，讓學生充分的了解國畫背后的故事，及其所蘊含的精神。

（四）帶領學生感受中國傳統(tǒng)文化藝術

書法、詩詞、刺繡等都是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術。這些藝術都和國畫一樣，蘊藏了中國優(yōu)秀的歷史文化。為此，學校可以開展一些與書畫、刺繡相關的活動來讓學生全面的了解中國傳統(tǒng)藝術文化，增加學生的文化知識。比如，教師可以組織學生到刺繡官去欣賞刺繡，或者開展書法藝術節(jié)，讓學生欣賞書法和動手體驗書寫書法，讓學生了解到中國文化的博大精深，充分的感受到國畫的魅力。

（五）教師引導學生發(fā)散思維

在國畫教學中，少許學生不能發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，面對繪畫課題時不知如何進行。此時，教師應當充分發(fā)揮自身的課堂引導作用，從旁幫助學生理解繪畫課題，并從學生的角度來思考繪畫的角度，同時要不斷鼓勵學生，使其能抓住與繪畫課題相關的點，進行發(fā)散創(chuàng)作，從而激發(fā)其創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]劉怡欣.高校美術專業(yè)國畫教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術教育研究，2016（09）.