周萍

摘 要： 非智力因素是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展的前提，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能對高中生的非智力因素進行培養(yǎng)，那么不但可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以以學(xué)生為出發(fā)點，對學(xué)生綜合能力及素質(zhì)進行全面培養(yǎng)和訓(xùn)練，是提高高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要途徑。因此，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的非智力因素著手，對學(xué)生學(xué)習(xí)有非常大的幫助。作者結(jié)合多年教學(xué)實踐，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的教學(xué)途徑進行分析，希望對以后高中數(shù)學(xué)教學(xué)起到積極作用。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 非智力因素 培養(yǎng)方法

非智力因素指除了記憶力、想象力和思維能力等智力因素之外影響學(xué)生心理的愛好、情感和毅力等因素。高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中對學(xué)生非智力因素進行培養(yǎng)，可以使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，營造良好的教學(xué)氛圍，還可以以學(xué)生為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生成為出色的人才。這些都需要有相應(yīng)的策略培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。下文是根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)分析出的非理智因素培養(yǎng)的具體措施。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境

科學(xué)調(diào)查顯示，如果一個人處于輕松狀態(tài)下，那么大腦活躍度將會達到最大。由此可見，在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，必須具備良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松愉悅的氛圍中，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信心和主觀能動性，使師生之間、生生之間進行有效的交流和積極的討論、配合，只有這樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的非理智因素、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力才能得到有效提升。同時，進行新課導(dǎo)入時，老師可以用短故事、短視頻、短話題等引出本節(jié)課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知欲望，并保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、老師要善于誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的動機

學(xué)習(xí)動機是由求知欲望引導(dǎo)的，受多種心理因素的推動，學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，不僅主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，還主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進程，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果有很大影響。下面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的途徑：

1.以成功誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

社會經(jīng)濟在不斷發(fā)展，這便決定著只有人才才可以更好地生存。而要成為社會需要的人才，自身便要具備超強的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。利用高中生想要成功的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.利用實際生活誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機

羅巴切夫斯基說：“不管數(shù)學(xué)的任一分支是多么抽象，總有一天會應(yīng)用在實際世界中?！庇纱丝梢姡瑪?shù)學(xué)和生活的關(guān)系是緊密相連的，生活離開數(shù)學(xué)便不再是完整的生活。因此，老師要有意識地讓學(xué)生了解生活中的任何事情都需要數(shù)學(xué)參與，比如，上網(wǎng)購物、吃飯、酒店住宿、坐出租車等都離不開數(shù)學(xué)。然后結(jié)合高中數(shù)學(xué)實際課程內(nèi)容進行引導(dǎo)，例如，老師問了小華一個牛奶保鮮的問題，如果牛奶的保鮮時間與儲藏時間的關(guān)系為指數(shù)型函數(shù)，那么牛奶放在0℃的冰箱中，大約保鮮時間是192h，在24℃的房間中則大約是40h，能寫出x、y表示溫度和時間的函數(shù)解析式嗎？這樣學(xué)生可以運用學(xué)過的函數(shù)知識解答老師提出的問題，由此加深對數(shù)學(xué)知識的理解和運用，同時讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對生活的重要性，成功誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

三、重視情感因素的培養(yǎng)

情感因素是影響非智力因素的原因之一，因此，可以利用情感因素的培養(yǎng)逐漸發(fā)展非智力因素。如果在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感體驗教學(xué)，便會引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、模仿和探索，學(xué)生便能主動且簡易地掌握數(shù)學(xué)知識。好比煩瑣的數(shù)學(xué)公式推理，一個新穎的解題思路，趣味性的講解都會激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，一個有技巧的表揚，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個肯定的點頭都會使學(xué)生有成就感，進而更有信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要適當(dāng)融入積極情感，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。同時，在課堂中根據(jù)適當(dāng)情景，做到和藹和嚴(yán)肅自由切換，讓學(xué)生意識到老師是值得信任和尊敬的。老師還要積極發(fā)揮課堂語言的技巧，對不同教學(xué)內(nèi)容、語速、語調(diào)和語言手法要充分把握好，進而達到最佳教學(xué)效果。

四、重視毅力因素的培養(yǎng)

毅力是根據(jù)自身確定的目的支配自己的行動，從而克服此過程中的各種困難和障礙，從而實現(xiàn)目標(biāo)的一種心理活動。毅力可以使學(xué)生朝著正確目標(biāo)前進，并在此過程中塑造自己的心理素質(zhì)，最終獲取成功。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須重視毅力因素的培養(yǎng)，使每個學(xué)生將來都能成為社會發(fā)展的中堅力量。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)對高中生的人生發(fā)展非常重要，老師必須重視非智力因素培養(yǎng)，從教學(xué)及學(xué)生身上總結(jié)出更好的培養(yǎng)措施，使學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展。

參考文獻：

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