陳章

初中階段是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法則是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵，對(duì)此，教師要善于靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中積累和總結(jié)科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，追求高效數(shù)學(xué)課堂的建立。

1.互動(dòng)教學(xué)法

互動(dòng)教學(xué)法是一種高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，是新課程背景下大力提倡的教學(xué)手段，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如果單純依靠教師講解灌輸，就會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)和理解上的難度，不利于學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。因此，教師在具體教學(xué)中要善于運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)學(xué)生之間及師生之間的互動(dòng)溝通，使學(xué)生更深層次地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和理解，這樣學(xué)生的主體價(jià)值就能得到充分發(fā)揮。教師要善于為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與師生探討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地思考問(wèn)題，并在師生討論和探究之下解決數(shù)學(xué)難題。例如，講解圓與直線的關(guān)系時(shí)，教師可以針對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下幾個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行積極探討，加強(qiáng)教師及學(xué)生之間的交流互動(dòng)：圓與直線有哪幾種位置關(guān)系？就圓與點(diǎn)的位置關(guān)系而言，圓的半徑和圓心到直線之間的距離存在著何種數(shù)量關(guān)系？針對(duì)這兩個(gè)主要問(wèn)題，學(xué)生如果一味獨(dú)立思考，就難以全面概括和解決這一問(wèn)題，而通過(guò)學(xué)生之間進(jìn)行小組合作討論及和教師有效互動(dòng)的方法，能更加全面地分析問(wèn)題，補(bǔ)足已漏的知識(shí)點(diǎn)，從而全面概括和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。互動(dòng)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，同時(shí)在增強(qiáng)教學(xué)效果和提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要作用。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是一種高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在融入情境的過(guò)程中深層次理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高對(duì)抽象知識(shí)和問(wèn)題的解決能力。因此，教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)法開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生實(shí)際生活及滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，確立和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的基本應(yīng)用思路是：第一步，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出問(wèn)題。第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效猜想。第三步，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生深入研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。第四步，引導(dǎo)學(xué)生將解決問(wèn)題中獲取的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到觸類(lèi)旁通的程度。例如，學(xué)習(xí)絕對(duì)值一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示圖片，圖片中兔子和烏龜分別在原點(diǎn)的左側(cè)和右側(cè)，并引導(dǎo)學(xué)生思考兔子和烏龜分別距離遠(yuǎn)點(diǎn)多遠(yuǎn)？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析和探討問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)絕對(duì)值概念的理解，接下來(lái)可以為學(xué)生提供真實(shí)的數(shù)字包括正數(shù)、負(fù)數(shù)和零，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)絕對(duì)值概念求數(shù)字的絕對(duì)值，并通過(guò)發(fā)散和擴(kuò)展學(xué)生的思維，使學(xué)生掌握原數(shù)字和絕對(duì)值之間的關(guān)系。

3.分層教學(xué)法

新課程改革強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須立足學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生都擁有同等發(fā)展機(jī)會(huì)，并通過(guò)教師因材施教的教學(xué)方法，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。因此，分層教學(xué)法是新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高效方法，在教學(xué)中需要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，并給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)，滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。教師應(yīng)用分層教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分成，也就是對(duì)不同層次學(xué)生制定差異性的教學(xué)目標(biāo)，在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等基礎(chǔ)上將學(xué)生分層，并根據(jù)學(xué)生層次的差異設(shè)計(jì)難度不同的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求。第二，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分層，在應(yīng)用作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，通過(guò)分層作業(yè)啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧與方法。分層次作業(yè)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)習(xí)層次較低的學(xué)生從中汲取學(xué)習(xí)動(dòng)力，而學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生獲得深層次發(fā)展。第三，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層，不再是一味打壓和批評(píng)學(xué)生，而是對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行分層，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方法，并從中獲得有效的教學(xué)反饋信息，使教師能夠根據(jù)教學(xué)反饋進(jìn)行反思，從而對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。

初中教育在國(guó)民基礎(chǔ)教育中占有重要地位，數(shù)學(xué)學(xué)科是初中教育的重要組成部分，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力發(fā)展，關(guān)系到素質(zhì)教育開(kāi)展的成效。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須重視教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，積極響應(yīng)新課程改革要求，善于探究和應(yīng)用有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法、分層教學(xué)法等教學(xué)技巧。