任思靜

我國古代教育家孔子曾說：“少成若天性，習慣成自然。”也就是說，從小培養(yǎng)怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶也說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。因此，人自幼就應該通過養(yǎng)成性教育，去形成一種好的習慣。良好的行為習慣對人一生具有深遠的影響，這種影響將伴隨人的一生，無論學習還是生活，做人或處世，它都以一種無比頑強的姿態(tài)干預著你生活中的細枝末節(jié)，從而主宰人生。

今年我又接手一年級的教學并擔任班主任，這些小孩子對自己的行為總是無拘無束，時而在課堂上東張西望，時而玩起手中總有小玩意，時而又和同學私下打鬧起來。常常是我說了半天常規(guī)要求，可下面的孩子卻不領情，依然我行我素。近一個月來，通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子在行為習慣上存在著以下不足：第一，學習習慣方面。每次下課，我有意觀察了一下，幾乎每次都有是個十個左右的孩子依舊是書本躺在桌上，筆、橡皮、文具盒，橫的、豎的如擺攤子很多孩子上完課依舊書本攤在桌上。上課玩動作，吃零食，和同學做游戲的現(xiàn)象較多；老師一個問題提出來，手嘩的舉起來，可站起來卻摸不找頭腦；每次一個問題提出，很多同學都隨口而出，不舉手。即使舉手站著的、歪著的，千姿百態(tài)，并伴隨著一陣嘈雜聲；學生在回答問題，極少數(shù)同學 能仔細的聽。作業(yè)完成不及時，作業(yè)過程中不專心，作業(yè)速度慢，常有遺漏的作業(yè)，沒有認真檢查的習慣。第二，勞動、衛(wèi)生習慣。沒有良好的勞動習慣，做事有頭無尾，地掃完不倒垃圾，桌子擦完不倒、常常忘記掃地；沒有掌握良好的勞動技能，不會握掃把，住宿生不會疊被子等；不懂得珍惜自己和他人的勞動成果，亂扔垃圾，亂貼、亂畫、亂寫等。

缺乏保護自我的安全知識：在遇到緊急情況下，缺乏自我保護的常識。

面對這一個月來小孩子在常規(guī)方面的表現(xiàn)，我尋找著原因：第一，現(xiàn)代農(nóng)村家庭中，多數(shù)家長認為孩子還小多照顧一下，百般愛護，對孩子遷就，把孩子安排在真空的、沒有道德約束的環(huán)境中，這必然給孩子現(xiàn)在及以后的生活帶來不同程度的顯形或隱性的傷害。也有相當一部分家長忙于賺錢、娛樂，根本無心教子，任其自由發(fā)展，或對孩子過分溺愛，百依百順，導致孩子以自我為中心，稍不稱心就要發(fā)脾氣。第二，低年級孩子的意志力不強。他們不善于向自己提出學習上的要求和主動去完成任務，經(jīng)常需由家長、老師向他們提出希望和要求，并在成人的督促下才能完成任務。

鑒于農(nóng)村小學生的諸多不良行為習慣，怎樣糾正學生的這種不良行為，我采取了如下的措施：第一，從小事做起。不在校內(nèi)亂丟一片紙屑和垃圾。注重每天衛(wèi)生打掃，加強平時檢查和監(jiān)督，禁止亂扔垃圾，亂貼、亂畫、亂寫等等。第二，從實事入手。安排組長每天檢查同學的家庭作業(yè)情況，若發(fā)現(xiàn)有不按時完成或亂寫亂畫，應付了事等現(xiàn)象，就一定及時與此學生溝通，督促改正，如果屢教不改，還會通知家長共同監(jiān)督。對于有進步的同學，要隨時發(fā)現(xiàn)“閃光點”，加以表揚。第三，以身作則?！皩W高為師，身正為范”永遠是教師的主題。小學生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常滲透于孩子的言行。因此，教師不但要用愛來教育學生，還要用自己的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。第四，從細微處評價。行為習慣要落實到生活中的細處，養(yǎng)成好的習慣就是做好生活中、學習中的細小地方。我認為在小學生良好習慣培養(yǎng)上，應集中在學會做人、學會生活、學會學習、學會合作四個方面，并進一步將四大方面一一細化，如“文明禮儀”這一重點的訓練要點有：1.認真參加升旗儀式；2.團結同學，不打架，不罵人；不說臟話；3.尊敬教師，見到教師要主動問候；4.尊敬長輩，學會照顧和感謝親人；5.會使用文明用語；6.不在教室和走廊追逐打鬧；7.積極參加活動，觀看比賽或演出時文明有序等。班主任則依據(jù)細則要求上的規(guī)定加深對班級的常規(guī)管理，促使小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

十多年的班主任工作使我認識到，學生良好的行為習慣不是一天兩天就能形成，學生的行為會出現(xiàn)反復，只有堅持從小事做起，事實入手，以身作則，以豐富多彩的活動為載體長抓不懈，相信在老師和學生的共同努力下，學生良好的行為習慣一定會逐步養(yǎng)成。