趙建平

近幾年，我們學(xué)校開展了毛筆書法課。重拾國寶，需要我們教師在實踐中不斷摸索。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕之功，而是需要經(jīng)過長時期的艱苦練習(xí)方可有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也?！彼?，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，那就更困難了。我在教學(xué)過程中遇到了許多的問題：

1.學(xué)生興趣不濃：真正的書法興趣并非憑空而來，而是經(jīng)過一段時間的書法實踐，并對書法的基本理論有所了解后，才會逐漸產(chǎn)生。書法學(xué)習(xí)最初往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味的。學(xué)生們往往提起筆，寫幾遍橫就開始厭煩了，甚至有的孩子就開始亂寫了。

2.積習(xí)難改：有很多小學(xué)生在寫字過程中，執(zhí)筆姿勢、認(rèn)真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。

3.不夠認(rèn)真，缺乏恒心：學(xué)書法如同學(xué)做人，要求誠懇、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，對任何一個細(xì)小的筆畫或動作，都要認(rèn)真處理。然而，有些學(xué)生練習(xí)時喜歡講話，精神不集中，姿勢不規(guī)范，有些人不愿意吃苦下功夫，隨意臨寫，甚至有些學(xué)生連字帖都沒拿出來就亂圖亂畫了。這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。

4.缺乏觀察 ：小學(xué)生在臨習(xí)過程中常臨寫前不讀帖，臨寫時不認(rèn)真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個什么字，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何，他都視而不見。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長此以往，學(xué)生還會喪失對書法學(xué)習(xí)的信心和興趣。

一、基于學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時存在的問題，我在教學(xué)實踐中嘗試以下策略

1.激發(fā)興趣：我國教育學(xué)家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”?？梢姡d趣是最好的老師。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過程中，激發(fā)興趣是學(xué)生學(xué)好書法的前提。

（1）課堂激趣，在書法教學(xué)中可以給學(xué)生講一講書法家勤學(xué)苦練的故事、書法發(fā)展史、書法的動態(tài)及學(xué)習(xí)書法的重要意義等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識。（2）環(huán)境熏陶，在書法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖，創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。把學(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來，增添學(xué)生的自信與自豪感。（3）融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，共同進(jìn)步。（4）舉辦展覽， 給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學(xué)書成績優(yōu)秀者及時的表揚(yáng)。（5）組織活動，組織學(xué)生經(jīng)常參賽，因為賽前學(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。

2.培養(yǎng)自學(xué)能力：古人講“授人以魚，不如授人以漁”。任何學(xué)習(xí)都是從一點一滴學(xué)起，日積月累，積少成多。學(xué)習(xí)書法更是如此，所以，在書法教學(xué)中不應(yīng)該求快、多，而要力爭少而精。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成。同時教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因為這些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過程中的攔路虎。

3.培養(yǎng)審美能力：書法的審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點畫上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術(shù)的美感。

4.重視讀帖：教師必須明確要求學(xué)生在動筆臨習(xí)之前，一定要先對所臨的字進(jìn)行詳細(xì)的觀察、記憶后再臨寫，寫完后將自己所寫的字與碑帖中的范字進(jìn)行細(xì)致的比較，找出不足之處，再臨第二遍改正。讀帖應(yīng)從以下幾點出發(fā)：（1）找出帖中字的主要共同特點；（2）觀察并說出字形結(jié)構(gòu)的主要規(guī)律；（3）找出帖中字的相同筆畫之區(qū)別所在；（4）對每一筆畫的起筆、行筆、轉(zhuǎn)折、收筆做仔細(xì)觀察；（5）對筆畫的行筆快慢進(jìn)行分析概括等。通過這樣的讀帖，有利于學(xué)生養(yǎng)成由整體到局部、由輪廓到細(xì)節(jié)、由現(xiàn)象到本質(zhì)的全面有序觀察習(xí)慣。

5.重視筆法：用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是學(xué)生在學(xué)書過程中最難掌握的一環(huán)。趙孟頫曾云：“結(jié)構(gòu)因時而異，用筆千古不變?！庇霉P重要性可窺一斑。用筆即各種筆畫的書寫要領(lǐng)，要充分給學(xué)生講透講細(xì)，細(xì)到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，學(xué)生只有將這些充分掌握，才能領(lǐng)會筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫。

6.講練結(jié)合：書法教學(xué)，應(yīng)堅持講練結(jié)合的原則，講和練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。只講不練那只是紙上談兵，因為書法訓(xùn)練是一門技能訓(xùn)練，一些問題只有在學(xué)生實際書寫的時候才會暴露出來。同樣，只練不講也不行，因為學(xué)生臨習(xí)時并不容易抓住問題的關(guān)鍵，而是盲目的、隨意的臨習(xí)，這樣不會很快掌握其技法，反而走彎路。因此，本人提倡在教學(xué)過程中應(yīng)講練兼?zhèn)?，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

7.學(xué)用結(jié)合。正確處理學(xué)和用的關(guān)系也是書法教學(xué)中一個主要的問題。如果學(xué)而不用或不會用，就不能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。通過運(yùn)用可以使學(xué)生了解臨習(xí)的不足和問題，促使學(xué)生臨帖時對范字進(jìn)行再認(rèn)識，增加學(xué)書的動力和目的性。但一些學(xué)生練字時寫的是一個樣，而在實際寫作業(yè)時又是一個樣，學(xué)用沒有統(tǒng)一，這樣一來，練字不會從根本上改變字的面貌，學(xué)的也不會扎實。在教學(xué)中只有不斷鼓勵學(xué)生學(xué)用結(jié)合，學(xué)一個會一個，才能逐漸改變原來的書寫壞習(xí)慣，才能使學(xué)生的整體書法水平有所提高。

總而言之，小學(xué)書法教學(xué)過程中存在著許多問題，需要我們教師盡心盡力、想方設(shè)法解決問題，不斷幫助、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，并且不斷探索總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)方法，這樣，我們的書法教育必定能取得更好的成績，學(xué)生的綜合素質(zhì)也必然會有較大的提高。