熊麗

語文學(xué)習(xí)就像建造房子，磚塊是必不可少的，而生字就是建造房子的“磚塊”?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的特征，提出了識(shí)字、寫字的教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)生識(shí)字應(yīng)“識(shí)寫分開，多認(rèn)少寫”，為他們盡早打開閱讀的大門。有些教師認(rèn)為學(xué)生閱讀量大了，閱讀理解能力提高了，表達(dá)能力也就會(huì)隨之增強(qiáng)。但是，這樣的識(shí)寫分離容易使學(xué)生寫錯(cuò)字。

一、學(xué)生常寫錯(cuò)別字的原因

1.同音字

把“羨慕”寫成“羨幕”，把“辨別”寫成“辯別”，把“長(zhǎng)長(zhǎng)”寫成“常?！?，把“籃子”寫成“藍(lán)子”……這是學(xué)生寫錯(cuò)字最常見的情況。

2.形近字

學(xué)生容易混淆相近的字形，很多字多一筆或少一筆，甚至比畫長(zhǎng)一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是不同的字。在識(shí)字過程中，學(xué)生常常只記住字的輪廓，而忽略字的細(xì)微部分，這是學(xué)生寫錯(cuò)別字的主要原因之一。如學(xué)生經(jīng)常把“兔子”寫成“免子”，把“翹起”寫成“翅起”，把“寶貝”寫成“寶見”。

還有一類錯(cuò)別字，如學(xué)生想寫“老太”， 但少寫了一點(diǎn)， 變成了“老大”。在審改作文時(shí)，教師看不出“大”是哪個(gè)字的別字，導(dǎo)致沒有看懂整篇作文，學(xué)生也因此拿不到高分。由此可見，幫助學(xué)生正確書寫文字，避免寫錯(cuò)別字，是小學(xué)語文教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、運(yùn)用歌訣糾正錯(cuò)字

學(xué)生由于粗心大意，有的字缺少筆畫，有的字多寫筆畫，經(jīng)常寫錯(cuò)字，這也是令教師感到頭痛的事情。結(jié)合十幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，通過編排歌訣，能有效幫助學(xué)生糾正錯(cuò)字。

一句句歌訣讀起來生動(dòng)有趣，有指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的，還有指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字的。如小學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)用“晴”和“睛”，于是筆者編了一首歌訣，幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)字：“晴天見日光，眼睛有目光?！睂W(xué)生記住了“日光”和“目光”，就能分辨“晴”和“睛”了，有的學(xué)生分不清“渴”和“喝”，筆者也為此編了一首歌訣：“見水便渴，張口便喝。”這兩個(gè)字的區(qū)別重點(diǎn)是偏旁和字義的關(guān)系，筆者根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，把“水”和“渴”、“口”與“喝”聯(lián)系起來，不僅提醒學(xué)生這兩個(gè)字的偏旁不同，還揭示了這兩個(gè)字的含義，學(xué)生就能輕易分辨這兩個(gè)字了。還有的學(xué)生無法區(qū)分“辯”和“辨”，這兩個(gè)字只有中間部分不同，一個(gè)是“言”字旁，一個(gè)是“立刀”旁， 筆者編的口訣為：“有話便可爭(zhēng)辯，有眼便可分辨?！币?yàn)椤稗q”有言字旁，根據(jù)部首的字義來理解，“言”就是要說出來，和語言有關(guān)的就用言字旁的“辯”；而“辨”字中間的立刀旁，有點(diǎn)像人的眼睛和眉毛的形狀。如果可以直接用眼睛來分辨，而不需要用語言去說，就用“辨”字。這樣，學(xué)生就能區(qū)分“辨”和“辯”了。

在班上， 有的學(xué)生經(jīng)常把“暖”字的部首寫成“目”旁，筆者編寫的歌訣是“太陽太陽很溫暖”。同時(shí)筆者還會(huì)問學(xué)生：“如果我用眼睛看著你，你能感覺到全身暖呼呼的嗎？所以要想感覺全身暖和，就要有太陽的照射，只要牢牢記住‘暖字和太陽有關(guān)，就再也不會(huì)寫錯(cuò)這個(gè)字了?！边€有學(xué)生粗心大意地把“貝”寫成“見”， 筆者也運(yùn)用歌訣：“貝字底下是個(gè)人，見字下方是兒字?！边@樣一來，學(xué)生再也不會(huì)錯(cuò)用這兩個(gè)字了。

最令人感興趣的是這樣一句歌訣，“辛苦一點(diǎn)，十分幸?！?。這歌訣是幫助學(xué)生區(qū)別“辛”與“幸”兩個(gè)字。歌訣抓住了兩個(gè)字上半部分的不同， 用“一點(diǎn)”和“十分”，讓學(xué)生抓住辨別字形， 用“辛苦”與“幸福”兩個(gè)詞表示出字義，令學(xué)生的印象深刻。值得稱道的是，這句歌訣還表現(xiàn)出較好的思想內(nèi)容， 揭示出“辛苦”與“幸?！钡年P(guān)系，使學(xué)生受到思想教育。

小學(xué)生是祖國(guó)的未來，而漢字是中華文明的璀璨明珠，所以要想學(xué)生正確書寫文字，教師應(yīng)從小抓起。在課堂教學(xué)中，筆者運(yùn)用歌訣區(qū)別形近字，取得了較好的效果。一句生動(dòng)的歌訣，往往會(huì)觸發(fā)學(xué)生智慧的火花，在學(xué)生心中留下深刻的印象，甚至令學(xué)生終身不忘。

（作者單位：江西省南昌市高新區(qū)麻丘中心小學(xué)）endprint