楊早瑞

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)的最優(yōu)化越來(lái)越體現(xiàn)出它的重要性，越來(lái)越深刻地影響著課堂教學(xué)改革。優(yōu)化課堂教學(xué)，就是提高課堂效率，進(jìn)而提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化具有巨大的意義。本文將從不同角度淺談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 優(yōu)化

一、課堂教學(xué)最優(yōu)化實(shí)施的背景與現(xiàn)狀

（一）背景

隨著新課程改革的不斷深入，在全面實(shí)施新課程改革的前提下，課程改革不斷深入，教師的課堂教學(xué)方式也在不斷地改變。然而提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地茁壯成長(zhǎng)，是教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。提高學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量，就必須重視課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。最早提出最優(yōu)化教學(xué)理論的是蘇聯(lián)教育家巴班斯基，他認(rèn)為教學(xué)最優(yōu)化是從解決教學(xué)任務(wù)的有效性和教師、學(xué)生時(shí)間消費(fèi)的合理性著眼，有科學(xué)理論根據(jù)地選擇和實(shí)施其條件下最好的教學(xué)方案。他還認(rèn)為最優(yōu)化的方案并不意味著總是最好的，而是在相對(duì)的條件下選擇最好的方案，在這些條件中還包括教師本人。意思是說(shuō)最優(yōu)化的概念是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化意指教學(xué)課堂中的最優(yōu)化，本文就是以探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為角度，根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探討，提出自己的見(jiàn)解。

（二）現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化，概括地說(shuō)就是指，根據(jù)小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，綜合考慮小學(xué)教師、學(xué)生和教學(xué)條件的實(shí)際情況，按照教學(xué)的規(guī)律性和原則性的要求，來(lái)制定或選擇一個(gè)最好的教學(xué)方案，然后靈活機(jī)動(dòng)地加以施行，并且用不超過(guò)規(guī)定的時(shí)間和精力，用最少的時(shí)間和精力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，取得對(duì)該條件來(lái)講是最大可能的實(shí)際教學(xué)效果，放棄以增加時(shí)間和精力的消耗來(lái)提高教學(xué)效果的做法。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化這一概念，不是指什么特別的或具體的教學(xué)方法或教學(xué)手段，而是指一種教學(xué)的方法觀(guān)點(diǎn)，一種教學(xué)的思想策略，一種小學(xué)數(shù)學(xué)中各要素的最佳結(jié)合。這一概念是相對(duì)的，相對(duì)于一定的學(xué)生、教師和教學(xué)條件而言。每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際條件，致力于自己的課堂教學(xué)的優(yōu)化，千方百計(jì)地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、教學(xué)方案制定與選擇的最優(yōu)化

課堂教學(xué)方案最優(yōu)化，這就要求在課堂教學(xué)前，教師要為具體的課堂做好充分的準(zhǔn)備，最簡(jiǎn)單的就是要提前做好切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，即優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。這一教學(xué)方案中包括課堂目標(biāo)、內(nèi)容、問(wèn)題、方法、手段等等。在上課之前，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況深入地了解，教師應(yīng)該處理好教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知水平之間的關(guān)系，要從知識(shí)、技能、情感與態(tài)度等多方面對(duì)課堂教學(xué)綜合考慮。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須是環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的有機(jī)整體。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)層次分明，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，體現(xiàn)出師生之間、生生之間共同參與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的全過(guò)程。師生之間感情融洽，及時(shí)反饋教學(xué)信息，及時(shí)進(jìn)行有效的矯正，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師雖然在課前就必須付出更多的努力為課堂做好預(yù)設(shè)，但是也會(huì)在課堂中取得更加顯著的教學(xué)效果，同樣會(huì)減輕教師和學(xué)生課后的許多負(fù)擔(dān)。

三、在具體的課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師作為課堂教學(xué)的活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到角色中是必然的。教師要充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)、課堂的最大興趣，進(jìn)而啟發(fā)同學(xué)們思考，通過(guò)合作、探究、教別人學(xué)等方式，更好地落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，在這一過(guò)程中使學(xué)生能夠掌握本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)要注重師生關(guān)系的優(yōu)化，提高課堂師生關(guān)系的親密度，營(yíng)造出和諧的教學(xué)課堂氣氛，讓課堂充滿(mǎn)著生命的活力，使課堂是動(dòng)態(tài)的、是活的，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，從而讓學(xué)生能更加輕松、愉快地學(xué)習(xí)。優(yōu)化課堂教學(xué)，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，要用適合新形勢(shì)的教育教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，能夠體現(xiàn)出適合現(xiàn)代教育新課程提倡的教育理念在實(shí)際課堂中運(yùn)用，通過(guò)教師的合理教學(xué)行為方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新的課堂需要，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)做出最大的貢獻(xiàn)。

四、促進(jìn)學(xué)生積極參與的最優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師在發(fā)揮穿針引線(xiàn)的導(dǎo)向作用時(shí)，要讓同學(xué)們積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，采取小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，如主動(dòng)與同學(xué)、老師探討，與同學(xué)合作，積極向老師反饋意見(jiàn)等等，就是要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，用多種辦法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生的邏輯思維得到培養(yǎng)，積極與人合作、表達(dá)能力等方面也會(huì)得到鍛煉，這樣不僅能夠使課堂教學(xué)效率得到大幅度提高，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)也會(huì)有很大的影響。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代要求教師要充分利用各種教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在優(yōu)化的課堂教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

五、教學(xué)手段和方法的最優(yōu)化

教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如投影儀、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、相關(guān)的軟件等與傳統(tǒng)的教學(xué)手段如黑板、粉筆等相結(jié)合，使抽象的、難以展示的事物變得清晰，有利于某些概念的清晰可見(jiàn)，這樣使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠生活化。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無(wú)味，很大程度上就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)脫離了生活，太抽象?，F(xiàn)代化教育手段能夠起到化難為易、化抽象為具體的作用，能縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)時(shí)間、加深學(xué)生的印象。利用現(xiàn)代信息技術(shù)使得教學(xué)手段最優(yōu)化是現(xiàn)代教育進(jìn)步的重要意義，但任何事情都是過(guò)猶不及的，畢竟教學(xué)手段只是起到輔助的作用，所以教學(xué)手段的最優(yōu)化也就意味著不濫用，而是合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、方法，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，合理地安排教學(xué)時(shí)間，把傳統(tǒng)教學(xué)中的有效手段和現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行合理吸收融合。教師只有不斷地合理調(diào)整自己的教學(xué)行為，利用各種教學(xué)資源，適應(yīng)新形勢(shì)來(lái)教學(xué)，才能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、小結(jié)

課堂教學(xué)優(yōu)化就是要高效率地進(jìn)行課堂教學(xué)，需要教師不斷努力，不斷地創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合，運(yùn)用教學(xué)方法必須做到原則性和靈活性相結(jié)合，繼承發(fā)揚(yáng)千百年來(lái)傳統(tǒng)教法的智慧結(jié)晶，科學(xué)、靈活、創(chuàng)造性地使用各種教法，將各種方法有機(jī)融合，與學(xué)生的全面發(fā)展的教育相適應(yīng)。教無(wú)定法，但重在教學(xué)有實(shí)效，多管齊下，才能大幅度提高課堂效率。

所以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化是多層次、多角度、多方面的，是要通過(guò)教師、學(xué)生、社會(huì)等多方面的努力才可以達(dá)到的。但優(yōu)化意義也是巨大的，不僅可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)教師、學(xué)生的心理也將產(chǎn)生巨大的影響，一旦達(dá)到效果了，小學(xué)數(shù)學(xué)教育將會(huì)邁出很大的步伐，我相信現(xiàn)代化的教育工作者都將朝著這一方面努力向前走！