楊緒彪+徐振領(lǐng)

【摘 要】為了更好地培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域國(guó)際化專業(yè)人才，文章以國(guó)際貿(mào)易課程為例，探討本科階段全英文教學(xué)的必要性以及存在的主要問題，并提出了合理制定培養(yǎng)大綱及教學(xué)資料，提高師資水平，重視平臺(tái)建設(shè)等方面的建議。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易 全英文教學(xué) 必要性 問題 建議

教育部于2012年印發(fā)了《高等教育專題規(guī)劃》（教高〔2012〕5號(hào)），強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，提升高等教育的國(guó)際化水平，國(guó)際貿(mào)易全英文教學(xué)無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生的外語(yǔ)水平、提高學(xué)生的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力具有良好的促進(jìn)作用。

一、國(guó)際貿(mào)易課程全英文教學(xué)的必要性

國(guó)際貿(mào)易對(duì)調(diào)節(jié)國(guó)際市場(chǎng)供求關(guān)系，促進(jìn)生產(chǎn)要素國(guó)際流動(dòng)，優(yōu)化國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高國(guó)民的福利水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有重要作用。國(guó)際貿(mào)易課程以國(guó)際化的視野向?qū)W生展現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)領(lǐng)域相關(guān)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，要求學(xué)生除了具備過硬的專業(yè)知識(shí)，還要具有專業(yè)化的英語(yǔ)水平，這樣才能在全球化的競(jìng)爭(zhēng)浪潮中立于不敗之地。

二、國(guó)際貿(mào)易全英文教學(xué)可能存在的問題

根據(jù)目前全國(guó)各高校在雙語(yǔ)和全英文教學(xué)試點(diǎn)過程中遇到的問題，并結(jié)合我校國(guó)際貿(mào)易全英文課程的實(shí)際情況，在進(jìn)行全英文教學(xué)時(shí)會(huì)面臨以下幾點(diǎn)主要問題。

（一）缺乏課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

國(guó)際貿(mào)易全英文教學(xué)要求所有與課程相關(guān)的教學(xué)資料為全英文，包括教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、考試試卷、章節(jié)習(xí)題等在內(nèi)的一整套全英文教學(xué)文件，這些教學(xué)文件的編寫是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要任課教師搜集大量材料，結(jié)合學(xué)科發(fā)展進(jìn)行編撰。信息化時(shí)代要求課堂教學(xué)不能僅僅局限于書面的教學(xué)資料，還需要充分利用網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)客戶端等信息化資源開展師生互動(dòng)，以更好地服務(wù)于教學(xué)和科學(xué)研究。

（二）缺乏全英文教學(xué)師資

除了高校中部分在國(guó)外學(xué)習(xí)或工作過較長(zhǎng)時(shí)間的教師，各個(gè)本科院校通常都只有少數(shù)教師可以做到既精通專業(yè)課程內(nèi)容又能夠用英語(yǔ)熟練開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。目前，在高校從事全英文或雙語(yǔ)教學(xué)的教師大多沒有接受過系統(tǒng)規(guī)范的全英文教學(xué)技能培訓(xùn)，甚至很多教師也沒有出國(guó)短期訪學(xué)或者交流的經(jīng)歷，這些都會(huì)嚴(yán)重影響教師的全英文教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生英語(yǔ)水平偏低

伴隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)招，在校本科學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。而且，在長(zhǎng)期的被動(dòng)式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生雖然掌握了一定量的公共英語(yǔ)詞匯，但專業(yè)詞匯很少，英語(yǔ)應(yīng)用能力差，尤其體現(xiàn)在聽說(shuō)能力上，這給全英文教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了極大的困難。由于英語(yǔ)不是中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)，在至關(guān)重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，一方面，學(xué)生聽不懂授課教師全英文講授的專業(yè)知識(shí)，另一方面，學(xué)生閱讀英文教材速度慢，影響教師的授課進(jìn)度，從而導(dǎo)致完不成既定的教學(xué)任務(wù)。

三、實(shí)施國(guó)際貿(mào)易全英文教學(xué)的建議

全英文教學(xué)模式的推行應(yīng)該切實(shí)做到以學(xué)生為本，不搞表面工程，而要采取各種措施保障國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）制定科學(xué)的培養(yǎng)大綱和完善的課程體系

國(guó)際貿(mào)易課程大綱的制訂要以學(xué)科發(fā)展和教育部專業(yè)建設(shè)要求為指導(dǎo)，參考國(guó)內(nèi)外高校國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐和我國(guó)外貿(mào)發(fā)展中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，以模塊化的工作流程為思路，詳細(xì)擬定各教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。配套教案、PPT、習(xí)題等的編寫也應(yīng)當(dāng)以專業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)，盡可能做到條理清晰，易于課堂講授和學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。所有教學(xué)資料的設(shè)計(jì)在涵蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上盡量精簡(jiǎn)，減輕學(xué)生既要學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)又要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的難度，這樣更有利于課程教學(xué)的開展。

（二）多渠道提高全英文教學(xué)的師資水平

全英文教學(xué)的授課教師不僅要全程熟練地使用英語(yǔ)講解課程內(nèi)容，還要積極引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)開展討論。這就要求授課教師具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較高的英語(yǔ)表達(dá)能力和國(guó)際化教學(xué)風(fēng)格。要推行全英文教學(xué)就必須要保證全英文教學(xué)的師資水平。學(xué)校教務(wù)處近年來(lái)也對(duì)全英文授課采取了一系列鼓勵(lì)性措施，如對(duì)全英文授課的工作量給予加倍計(jì)算，對(duì)新開全英文課程提高相應(yīng)的課時(shí)計(jì)算系數(shù)，鼓勵(lì)教師參加英文培訓(xùn)等，極大地激發(fā)了教師全英文教學(xué)的積極性。

（三）重視科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

國(guó)際貿(mào)易全英文課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要授課教師不斷鉆研國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，提升專業(yè)教學(xué)水平。我校近年來(lái)加大了對(duì)全英文教學(xué)的科研投入，如設(shè)立了專門的全英文課程教學(xué)基金，對(duì)教師發(fā)表的國(guó)外原刊論文給予獎(jiǎng)勵(lì)等。教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)最主要的是配套課程網(wǎng)站的建設(shè)，該網(wǎng)站應(yīng)該涵蓋所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)文件，同時(shí)補(bǔ)充配套的案例、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)互動(dòng)模塊與學(xué)生開展網(wǎng)上交流答疑活動(dòng)，提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)施全英文教學(xué)，既是培養(yǎng)國(guó)際化貿(mào)易人才的必然要求，也是對(duì)教師的一個(gè)極大挑戰(zhàn)。如何在全英文教學(xué)模式的發(fā)展過程中逐步形成本專業(yè)的教學(xué)特色，一方面需要切實(shí)有效地進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，另一方面需要設(shè)置相對(duì)完善的課程體系，切實(shí)保障國(guó)際貿(mào)易全英文教學(xué)的順利實(shí)施和可持續(xù)發(fā)展。

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