劉福建

摘要：針對(duì)中學(xué)生對(duì)物理的理解，按照學(xué)生的習(xí)慣和最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，注重如何提高中學(xué)生對(duì)物理的興趣。開(kāi)始接觸物理都對(duì)物理學(xué)很陌生，不知如何去學(xué)習(xí)物理，教師的方法很重要。為強(qiáng)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生在預(yù)測(cè)和猜想基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這對(duì)學(xué)生整體能力的提高有積極作用。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)；積極；基礎(chǔ)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)“導(dǎo)體做切割磁力線的運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容的時(shí)候，為開(kāi)導(dǎo)學(xué)生想象“右手拿鐮刀割麥子”的情景。因?yàn)槲覀兿胂蟮臇|西來(lái)自實(shí)踐，與感知記憶有關(guān)，所以我們老師要啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用畫(huà)圖、識(shí)圖、觀察圖表與模型等，來(lái)幫助他們對(duì)沒(méi)有感知過(guò)的事物看到清楚的效果，以拓展學(xué)生的思維，促使他們想象力的發(fā)展。

在過(guò)去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂演示實(shí)驗(yàn)以老師為主體，學(xué)生僅是觀看者，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們要把演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)閷W(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，既動(dòng)口又動(dòng)手，發(fā)揮其主體作用，激發(fā)他們創(chuàng)造性思維。

我們以探究的思維去落實(shí)實(shí)驗(yàn)很有必要，其中尋找證據(jù)是關(guān)鍵，既可鍛煉學(xué)生的思維能力，也可提高學(xué)生操作動(dòng)手能力.同時(shí)，我們應(yīng)盡可能把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成探究性實(shí)驗(yàn)去操作，如“分子處于不停的運(yùn)動(dòng)之中”這塊內(nèi)容，教材中先提出這個(gè)觀點(diǎn)，然后用噴香水實(shí)驗(yàn)和氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證.若改成探究實(shí)驗(yàn)，則可以這樣來(lái)進(jìn)行：設(shè)計(jì)情境，教師上課前噴好香水，教室里轉(zhuǎn)一圈，展開(kāi)探究，（1）提問(wèn)：為什么聞到香味；（2）假設(shè)：可能是分子運(yùn)動(dòng)的原因；（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，可以是課本中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，也鼓勵(lì)學(xué)生提出其他方案；（4）得出結(jié)論；（5）交流與評(píng)價(jià).

基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生主動(dòng)方式的變革.毫無(wú)疑問(wèn)，借助于多媒體演示實(shí)驗(yàn)，的確能起到放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)清晰可見(jiàn)的效果，有利于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序地觀察，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果和實(shí)驗(yàn)的直觀性，如演示蹄型磁鐵的磁場(chǎng)效果用多媒體就非常好.但是多媒體演示物理實(shí)驗(yàn)不能代替學(xué)生的動(dòng)手操作，俗話說(shuō)：“眼過(guò)百遍，不如手做一遍”.所以教師必須明確，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)而言，應(yīng)該以學(xué)生動(dòng)手操作為主，

多媒體展示為輔.如伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在的 制作很精細(xì)，甚至有視頻，講解很詳細(xì)，但只能起輔助作用，一定要讓學(xué)生親手接導(dǎo)線，親手觸摸儀器.對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，如演示實(shí)驗(yàn)，也要避免教師一人操作的局面，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)一起來(lái)參與，增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度，若條件許可的話，可以把演示實(shí)驗(yàn)安排成分組實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)同學(xué)們都有動(dòng)手機(jī)會(huì).失敗是成功之母，要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，要不斷從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸收教訓(xùn)，一個(gè)人想要進(jìn)步既需要成功的經(jīng)驗(yàn)，也離不開(kāi)失敗的教訓(xùn).當(dāng)然必須確保實(shí)驗(yàn)安全為前提.

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)許許多多的問(wèn)題，這些問(wèn)題總會(huì)向老師請(qǐng)教來(lái)幫助解決，我們的老師也總會(huì)循循善誘，耐心細(xì)致分析.但是對(duì)于一些物理問(wèn)題，除了通過(guò)分析來(lái)解決問(wèn)題這條途徑之外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段來(lái)解決也是非常有效的方法.有一次學(xué)生問(wèn)我，透過(guò)盛水的玻璃杯看書(shū)上的人物圖片，會(huì)怎么樣？一開(kāi)始耐心給學(xué)生解釋，我講的口干舌燥，學(xué)生似懂非懂，后來(lái)索性一起做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才明白像不僅放大，而且是變粗未變高，并且對(duì)我原先的的解釋才恍然大悟.重視學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)也可解決生活中的一些困惑，如有一位學(xué)生在學(xué)習(xí)了密度知識(shí)之后，他向我來(lái)借天平和量筒，我問(wèn)他干什么，他說(shuō)幫他奶奶去鑒定一下金戒指是否真的.在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn).愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，當(dāng)然教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并予以鼓勵(lì)肯定，及時(shí)幫助解決.

在物理教學(xué)中，我們需要十分認(rèn)真對(duì)待教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到事半功倍的效果.（1）引入新課時(shí)，引入方式可謂多種多樣，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入也是一種有益的嘗試，如在講授“氣體的壓強(qiáng)”時(shí)，選擇“瓶吞雞蛋”的演示實(shí)驗(yàn)，提出“為什么雞蛋能掉到瓶子里去？”，學(xué)生猜想交流，各抒已見(jiàn)，水到渠成引入“氣體的壓強(qiáng)”這個(gè)課題.（2）綜合復(fù)習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)上的做法是按知識(shí)框架系統(tǒng)復(fù)習(xí)一下基礎(chǔ)知識(shí)，然而是輔之做一些練習(xí)，再由老師對(duì)于錯(cuò)誤較多的習(xí)題予以講解評(píng)析.似乎做實(shí)驗(yàn)僅僅是新課講授時(shí)要涉及到的事.但實(shí)際上如果在復(fù)習(xí)課上靈活運(yùn)用一下實(shí)驗(yàn)卻能帶來(lái)意想不到的效果，如在電學(xué)復(fù)習(xí)課上，運(yùn)用電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、電阻等一些基本器材，我們基本上可以把高中科學(xué)中有關(guān)電學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍.通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生印象特別深刻.（3）布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，實(shí)驗(yàn)作業(yè)換而言之也即家庭小實(shí)驗(yàn)，它可以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生探究能力，如在學(xué)習(xí)熔化和凝固內(nèi)容時(shí)，教材用海波做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們意猶未盡，我問(wèn)學(xué)生，你們還想不想自己做，“想”同學(xué)們異口同聲.于是我布置一項(xiàng)家庭實(shí)驗(yàn)，用冰去做熔化和凝固的實(shí)驗(yàn).多布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，既有利于鞏固知識(shí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣！

當(dāng)然，要真正實(shí)施適合學(xué)生需要的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作為教師要積極參與學(xué)生的活動(dòng)，去親身體驗(yàn)學(xué)生的情趣，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，并且針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同學(xué)習(xí)難度的實(shí)驗(yàn)要求，以適應(yīng)具有不同智力水平、性格、興趣和思維方式的學(xué)生的需要，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，學(xué)有所得。在物理學(xué)里，實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，也是重要的，態(tài)度決定一切，利用實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生熱愛(ài)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在教師的領(lǐng)導(dǎo)下掌握正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

總之，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)了高中物理以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特征，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且對(duì)于學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高起到了不可替代的作用。因此，作為高中物理教師，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且要善于通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)诜e累知識(shí)的過(guò)程中充分感受物理的樂(lè)趣。