父親教了一輩子的書，受他的影響，我從小就萌發(fā)了當老師的意愿。讀師范時，我無數(shù)次夢想自己未來工作的情景。

我夢想著這樣的校園：除了教育設(shè)施齊全、硬件設(shè)備先進，還要有漂亮的環(huán)境；有高大的樹木，寬敞的操場、碧綠的小草、鮮艷的花朵。

我夢想著這樣的老師：熱愛教育，喜愛學生，富有教育智慧和情感，和學生課上是師生，課下是朋友，相互尊重，彼此信任。

我夢想著這樣的學生：熱愛生活，積極向上，朝氣蓬勃，勝不驕、敗不餒，始終以燦爛的笑臉迎接太陽。

可是，夢想很美好，現(xiàn)實很骨感。

畢業(yè)后，我被分配到離市區(qū)很遠的一所農(nóng)村小學。一個小小的院落，幾間瓦房，幾棵松樹。沒有體音美課程，沒有第二課堂，更沒有多媒體教室和教研組活動。同事大都是即將退休的老教師，平時不說普通話，也沒接觸過先進的教學理念，動輒對學生吼兩句——誰讓他們曾經(jīng)教過這些學生的父輩甚至祖輩呢？好在，他們都很關(guān)照我這個小字輩，毫無保留地把自己的教學“經(jīng)驗”傳授給我，比如對學生罰站、罰抄、請家長等。

這還好說，最讓人頭疼的就是學生的家庭教育。我的學生都是農(nóng)村孩子，留守兒童多，家庭教育缺失，即便父母在家，對孩子也管得少。很多學生連家庭作業(yè)都不交，學習成績差，家長也不著急，教學工作很難開展。有些學生的家長甚至不知道自己的孩子上幾年級！我經(jīng)歷過的最尷尬的一次家訪情形是：家長對我不理不睬，別說倒水讓座了，門都沒讓進。倒是他的鄰居看不慣，和我聊了半個多小時。

一度，我對自己的現(xiàn)狀很是迷?！@就是我朝思暮想的教育工作嗎？難道我的教育生涯就要這樣度過嗎？我的志向和追求怎么實現(xiàn)呢？

這時，我才明白當初的自己是多么幼稚，現(xiàn)實和夢想之間的距離有多么遙遠。也許硬件設(shè)施容易完善，但是，由學校管理、師生關(guān)系、家校合作等各種因素所決定的教育氛圍卻不是一蹴而就的，它需要有一個有魄力、有水平、有教育情懷的管理者，需要有集體凝聚力、團結(jié)協(xié)作、積極向上的教師隊伍，更需要有先進的教育理念和家長們密切真誠的支持和配合。

我沒有能力左右管理階層，也沒有能力改變周圍環(huán)境，至于家長們的個人素質(zhì)，更是短期內(nèi)無法提升的。但是，我能改變自己啊，不管他人如何，只要自己付出了、盡力了，便無怨無悔。

于是，我不再單純依賴教學參考書，而是認真鉆研教材教法，針對學生的特點設(shè)計出適合他們的教學模式；我組織開展了各種各樣的文體活動，以豐富學生的學習生活；我用文字記錄學生的一顰一笑，發(fā)布到博客，讓所有的學生和家長都能看到；我建立班級微信群，及時和家長溝通，讓他們看到自己孩子一點一滴的進步；我定期給家長們寫信，懇切地告訴他們輔導孩子的方法；我挨家挨戶家訪，以捕捉最佳教育學生的契機……我盡心盡力地做著這些瑣碎的工作，守著我的班級、我的學生們，在三尺講臺上，演繹著每一個普通而又精彩的日子。

所有這一切，不為別的，只是為了實現(xiàn)心中的那個夢想。漸漸地，學生越來越喜歡我，家長越來越信任我，工作也越來越容易開展了。越努力越幸運，后來，在出色完成教育教學任務的同時，我也收獲了很多意外的驚喜，先后獲得省級優(yōu)質(zhì)課教師、周口市優(yōu)秀班主任、首屆周口最美教師、河南省中小學幼兒園名師等榮譽。

幾年前，學校新建了教學樓，整潔的校園里有兩個大花園，一年四季都生機盎然。新任校長年輕有為，民主公正、敢作敢當，特別重視學校的教學業(yè)務工作，還給老師們提供很多方便，全方位地促進教師專業(yè)成長。后來，隨著老教師的一個個退休，學校充實了一批又一批的新生力量，我竟也成了“前輩”，開始指導年輕教師了。大家一起聽課評課，暢所欲言，氣氛融洽，像兄弟姐妹一般，各項校本教研活動也開展得有聲有色。截至目前，學校已經(jīng)申報了多項省市級教學科研課題，有的已經(jīng)順利結(jié)項，有的正在積極進行中。

值得一提的是，我的博客文章越寫越多，在報紙上發(fā)表的次數(shù)也越來越多，無形中對同事們產(chǎn)生了積極的影響。大家都自發(fā)地寫起文章，教育敘事、生活隨筆應有盡有，讀寫氛圍非常濃厚。同事劉紅艷老師堅持寫作一年后，已經(jīng)開始在市報發(fā)文了。除此之外，教師們個個比學趕超，都在心里擰著一股勁兒，要完善自我，要培優(yōu)補差。劉桂霞老師放棄休息時間，每天下班后堅持為幾個后進生補課一小時……而學生們呢？在教師們的帶動下，罵人打架的沒了，樂于助人的多了，不交作業(yè)的少了，學生好的習慣養(yǎng)成了，學習成績也提高了，校園里到處都可以看到師生在親切融洽地交流。這些場景和工作狀態(tài)讓我心里一次次被感動充盈著。校長也開玩笑說，以后學校不用考勤了，大家的自覺性早已超出考勤的范疇了……

環(huán)境能改變?nèi)?，人也能改變環(huán)境。和諧的教育教學環(huán)境影響改變著一個個青年教師，勤奮上進的教師們又使教學環(huán)境更加和諧！我慶幸當初面對不理想的工作環(huán)境，我沒有逃離，而是盡自己所能去適應和改變，現(xiàn)在的我工作得很快樂、很從容，也很幸福，因為我的教育夢想正在一步步成為現(xiàn)實，明天將會越來越好。

（責 編 莫 荻）

編者后記：

每一位教師心中都有一個理想的校園環(huán)境，都希望自己能在那個理想的環(huán)境里放飛教育夢想，引領(lǐng)孩子們暢游知識海洋，師生共同成長，享受幸福的教育生活。張國慶老師說得好：“改變環(huán)境從心開始。”也許我們還不能一下子創(chuàng)造出像秦保利老師所暢想的那般完美的校園，但我們完全可以像李迪老師那樣“享受富有詩意的教育人生”，可以像李巧枝老師那樣“過安靜而豐富的教育生活”，可以像李雅老師那樣“做一個勇于追夢的教育人”。

理想是用來為現(xiàn)實指明方向的，而走向遠方的動力永遠來自心底。用心做教育，教師就可以為自己、為孩子們，創(chuàng)造比現(xiàn)在更美好的校園環(huán)境。腳踏實地，心向遠方，讓我們用熱愛教育的心去感受、去創(chuàng)造理想的校園環(huán)境！