谷煒

跨學(xué)科教學(xué)由來已久，主要是指在學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)體現(xiàn)或滲透其它學(xué)科內(nèi)容、思想及方法，其可以有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更好地促使學(xué)科教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

一、初中歷史跨學(xué)科教學(xué)實施之必要性

初中生學(xué)習(xí)的學(xué)科數(shù)量在不斷增加，學(xué)科之間則往往存在千絲萬縷的聯(lián)系。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)也十分明確地指出，課堂教學(xué)需要關(guān)注其它學(xué)科領(lǐng)域，根據(jù)需要滲透其它學(xué)科知識的內(nèi)容、思想和方法。因此，歷史教師絕不可以孤立講授歷史知識，更需要引導(dǎo)學(xué)生在整體上去感知每一個歷史事件的背后，尋求歷史發(fā)展的橫向與縱向聯(lián)系，更為全面的理解歷史事實。

二、初中歷史跨學(xué)科教學(xué)的有效途徑

1.跨學(xué)科課堂教學(xué)

歷史學(xué)科具有很強的時序性。所以，為了讓歷史事件的時序更清晰，我們經(jīng)常會借用數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)軸。如：在學(xué)習(xí)初中歷史新教材（人教版）八年級上冊第10課內(nèi)容時，需要學(xué)生強化對概念的精確理解：新民主主義革命。除了用語言來梳理本課知識點以外，我們還經(jīng)常使用數(shù)軸來展示該事件的時序。在數(shù)軸的直觀展示中學(xué)生有了更多的直接認(rèn)識，他們對五四愛國運動對新民主主義革命的深刻意義的理解機會更為明晰。再如：初中歷史新教材（人教版）八年級上冊第13課內(nèi)容時，我們講述到一個重要知識點：遵義會議的意義。此時，我們通常會借助數(shù)軸讓學(xué)生能直觀感受遵義會議前后中共革命經(jīng)驗的累積，中國共產(chǎn)黨又幼稚走向成熟。進(jìn)而認(rèn)識遵義會議的重要意義。

歷史學(xué)科中經(jīng)常會涉及到戰(zhàn)爭中交戰(zhàn)雙方力量對比變化的情況，如果只用口述法，那么會太過蒼白，不利于學(xué)生想象真正的戰(zhàn)爭場面。如：在學(xué)習(xí)人教版“世界歷史”九年級上冊第21課“第一次世界大戰(zhàn)”時，兩大軍事集團(tuán)的力量對比如何，以及美國、中國的參戰(zhàn)對第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)局造成了什么影響。這兩點比較難理解。此時，我們經(jīng)常會利用物理學(xué)科中的杠桿原理來講解，教師在課件上通過天平展示戰(zhàn)爭雙方力量的變化對戰(zhàn)爭形勢變化的影響。

人文性是歷史學(xué)科的基本特征，因此教學(xué)時教師可以精選更好的歷史文化案例來要求學(xué)生客觀認(rèn)識、正確理解人與社會及自然的關(guān)系，在提高人文素養(yǎng)的同時增強對學(xué)科的興趣，逐漸具備正確的人生觀、價值觀。為了體現(xiàn)這一學(xué)科性質(zhì)，歷史課程必須借用各種素材調(diào)動學(xué)生的情緒、情感體驗。如：在學(xué)習(xí)初中歷史新教材（人教版）八年級上冊第14課內(nèi)容時，學(xué)生們對中國共產(chǎn)黨提出全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張不夠理解。為了幫助學(xué)生感悟當(dāng)時的民族情感，此處教師引入了一則民謠，如：“高粱葉子青又青，九月十八來了日本兵，先占火藥庫，后占北大營，殺人放火真是兇，中國軍隊好幾十萬，“恭恭敬敬”讓出了沈陽城！學(xué)生集體朗誦該歌謠，并且用語文學(xué)科的思維重點分析“恭恭敬敬”“讓”等詞的作用。通過分析，學(xué)生開始對不抵抗政策產(chǎn)生厭惡情緒，并認(rèn)識到日本侵華對中國社會矛盾變化的影響。

每門學(xué)科都依賴在其他所有學(xué)科上面而發(fā)展成立，又為其它學(xué)科所依賴；每一門科學(xué)都包含著其他所有學(xué)科的信息。所以，歷史學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常與其他學(xué)科的只是相滲透。各個歷史時期的藝術(shù)作品需要借鑒音樂、美術(shù)的審美方式去引導(dǎo)學(xué)生深切地體會各個時期文化的美。中共奮斗過程中革命理論的不斷深化，需要借鑒政治課的專業(yè)理論去幫助學(xué)生理解等。

2.跨學(xué)科的綜合實踐活動

跨學(xué)科的綜合實踐活動可以幫助學(xué)生將多個學(xué)科的知識構(gòu)建成體系并與自身生活緊密結(jié)合在一起。

學(xué)校文綜教研組就策劃了一組名為“我愛我家”綜合實踐活動。在這次活動中，歷史、政治、地理三個備課組通力合作，在2015年9月給學(xué)生帶來了各具學(xué)科特色的主題活動。其中包括政治備課組主導(dǎo)的“校園安全行”、歷史備課組主導(dǎo)的“美麗校園我命名”、地理備課組主導(dǎo)的“校園平面圖繪制”三類活動。

該綜合活動中，學(xué)生運用自己歷史、政治、地理三個學(xué)科的知識，親身經(jīng)歷了校園文化的創(chuàng)建。學(xué)生一方面能將所學(xué)到的知識學(xué)以致用、增強了對三門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又能極大地增強自身對于校園的熱愛與歸屬感。

三、初中歷史跨學(xué)科教學(xué)的改進(jìn)之處

跨學(xué)科教學(xué)活動沒有常規(guī)化，教師教學(xué)設(shè)計時能滲透其它學(xué)科思想的機會微乎其微。跨學(xué)科活動成果沒有系統(tǒng)保留，教師完全可以由此形成自己的教學(xué)特色，甚至可以由此形成校本課程。

總而言之，在課程改革背景下，跨學(xué)科教學(xué)確實有效，更可以成為當(dāng)下課堂教學(xué)的新常態(tài)，它利于初中歷史教學(xué)，更可應(yīng)用到其它各學(xué)科。

（作者單位：江蘇淮安市淮安工業(yè)園區(qū)實驗學(xué)校）