賈嘉+關(guān)軍

摘 要：文章主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，對(duì)張伯苓時(shí)代的天津南開中學(xué)的校園體育文化進(jìn)行詳細(xì)闡述，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用歸納推理法對(duì)校園體育文化的形成基礎(chǔ)與傳承條件進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，認(rèn)為校園體育文化的形成和發(fā)展需要以體育場(chǎng)地設(shè)施為基礎(chǔ)，體育規(guī)章制度為保證，時(shí)間跨度為條件，同時(shí)還必須有學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生和家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持。

關(guān)鍵詞：校園體育文化 張伯苓 天津南開中學(xué)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2016）11—0122—04

1 前言

校園體育文化是由“體育文化”和“校園文化”交叉衍生而來的一種亞文化，它對(duì)貫徹落實(shí)國(guó)家的學(xué)校體育政策法規(guī)，促進(jìn)體育教育改革的深入發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與意識(shí)和關(guān)注意識(shí)，改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生人格完善，培養(yǎng)其正確的體育價(jià)值觀念、公平公正的體育道德和自強(qiáng)不息的體育精神具有獨(dú)特的地位和不可替代的作用。

天津南開中學(xué)始建于1904年，由著名教育家張伯苓和嚴(yán)范孫創(chuàng)辦，是南開系列學(xué)校（現(xiàn)有一所大學(xué)、六所中學(xué)、一所小學(xué)） 的發(fā)源地。1937年因日軍侵略中華，南開中學(xué)被迫遷址重慶。1945年抗戰(zhàn)勝利后復(fù)址天津。1978年，南開中學(xué)被教育部確定為全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)，現(xiàn)為天津市教委直屬中學(xué)。它是具有綿長(zhǎng)校史的百年名校，以培養(yǎng)出了周恩來總理等一代又一代對(duì)國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的知名人士而著稱。其創(chuàng)始人、首任校長(zhǎng)張伯苓是我國(guó)最早的奧林匹克運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者和奧林匹克精神傳播人，被譽(yù)為“中國(guó)奧運(yùn)第一人”[1]。他對(duì)體育的深刻認(rèn)識(shí)使其形成了一套“以體育促教育，以體育增進(jìn)國(guó)民身體健康”的體育理念。他的這種體育理念，完全契合了我國(guó)目前“素質(zhì)教育，健康第一”的教育方針，所以，即便是以當(dāng)今社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)衡量，也是具有一定先進(jìn)性的。彼時(shí)的南開中學(xué)在其先進(jìn)體育理念的指導(dǎo)下，以多樣的體育活動(dòng)為平臺(tái)載體，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)、真誠(chéng)的態(tài)度、奉獻(xiàn)的精神和對(duì)理想執(zhí)著的追求，在近現(xiàn)代中國(guó)傳播著奧林匹克精神，推動(dòng)了近現(xiàn)代中國(guó)體育的發(fā)展。蔡元培對(duì)當(dāng)時(shí)的南開中學(xué)的評(píng)價(jià)是：“貴校體育號(hào)稱發(fā)達(dá)”“體育已臻傳統(tǒng)” [1]。

本文通過剖析具有悠久歷史和深厚校園體育文化積淀的張伯苓時(shí)代的天津南開中學(xué)（從創(chuàng)始至遷址前，下簡(jiǎn)稱“南開中學(xué)”），了解其校園體育文化的形成和發(fā)生發(fā)展過程，總結(jié)其中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和重要啟示，并以此為例進(jìn)行歸納推理，對(duì)校園體育文化的形成基礎(chǔ)和傳承條件進(jìn)行總結(jié)分析，以期對(duì)校園體育文化的傳承與發(fā)展建設(shè)提供幫助。

2 南開中學(xué)校園體育文化形成過程

天津南開中學(xué)始建于1904年，由南開中學(xué)的發(fā)展歷史可以看出其校園體育文化的形成和發(fā)展路徑：

1904年，私立敬業(yè)中學(xué)堂（南開中學(xué)前身）成立。張伯苓十分注重學(xué)生的體育活動(dòng)，專門請(qǐng)英國(guó)人教導(dǎo)學(xué)生踢球、賽跑等項(xiàng)目。對(duì)此，曾有南開校友回憶說：“1904年（清光緒三十年），我們同學(xué)都很愛好運(yùn)動(dòng)，練跳高的就在院中間用一根竹竿放在兩條方凳上，算一個(gè)跳高架，跑四五步就跳，加高時(shí)就把書立起或一本一本地往高處墊，練足球常常有幾個(gè)同學(xué)抱著足球，從西北城角四棵樹一直奔到南開空地去踢幾腳……只不過一人把門，其余人輪流練習(xí)射門而已?！盵2]這說明，南開中學(xué)的校園體育文化開始露出端倪。

1915年，學(xué)校正式成立體育會(huì)，提出用“自動(dòng)”的精神參加運(yùn)動(dòng)，正規(guī)地、有計(jì)劃地組織學(xué)生體育鍛煉[2]。由此，學(xué)校的校園體育文化逐漸成形。

1916年，學(xué)校成立了專門管理體育教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)的行政機(jī)構(gòu)——體育課。制定了體育運(yùn)動(dòng)新章程，規(guī)定“本校運(yùn)動(dòng)會(huì)要盡量使人人都能上場(chǎng)”，南開體育更加活躍。南開?？涗浟水?dāng)年的盛況：“一校之內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體之發(fā)生不可勝數(shù)，各班有各班運(yùn)動(dòng)會(huì)，各會(huì)有各會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)。析而小之有所謂各寢室運(yùn)動(dòng)會(huì)、私人運(yùn)動(dòng)會(huì)，擴(kuò)而大之則有全級(jí)聯(lián)合、各寢室聯(lián)合、各會(huì)聯(lián)合，諸運(yùn)動(dòng)會(huì)誠(chéng)所謂一日之內(nèi)、一場(chǎng)之中而種類各殊?！庇捎谝?guī)定明確，要求嚴(yán)格，學(xué)生每天都自覺去操場(chǎng)鍛煉。同年暑期，當(dāng)時(shí)在南開學(xué)校任敬業(yè)樂群會(huì)長(zhǎng)的周恩來，在組織同學(xué)前往高莊子村（今津南區(qū)）演出話劇《一元錢》時(shí)，還臨時(shí)組建一支籃球隊(duì)，在高莊子小學(xué)籃球場(chǎng)與當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)抗賽[2]。

這些史料的記載足以證明，此時(shí)南開中學(xué)已經(jīng)具有良好的校園體育文化氛圍，體育思維方式已經(jīng)植入學(xué)生內(nèi)心，體育價(jià)值觀得到學(xué)生的認(rèn)同，并已經(jīng)內(nèi)化為自覺行動(dòng)。

20世紀(jì)20年代，南開學(xué)校的體育課程日趨規(guī)范化，不僅添置了相當(dāng)規(guī)模的體育設(shè)施，而且還有了“順應(yīng)潮流、適合社會(huì)進(jìn)化需要”的中外體育教材。《南開中學(xué)體育學(xué)科教學(xué)綱要說明》（1929）[3]明確規(guī)定了“能使身體各部平均發(fā)育，訓(xùn)練端正之姿式；使各器官之功能完全發(fā)達(dá)，增進(jìn)全身之健康；使一切動(dòng)作敏捷正確，精神愉快，發(fā)生美感，并養(yǎng)成能守紀(jì)律，重協(xié)力，尚仁俠之健全價(jià)格”為教學(xué)目標(biāo)。體育課分為“課內(nèi)教學(xué)、練習(xí)”和“課外運(yùn)動(dòng)”兩部分，無論中學(xué)、大學(xué)，都必須保證每周兩小時(shí)以上的體育課。體育課每遇風(fēng)雨的室內(nèi)課，主要學(xué)習(xí)中國(guó)體育史、西洋體育史、運(yùn)動(dòng)生理常識(shí)、體育標(biāo)準(zhǔn)、體育規(guī)則、基本練習(xí)法等體育常識(shí)。室外課則進(jìn)行步法、體操、器械、舞蹈、國(guó)術(shù)、球術(shù)、田徑、游戲等項(xiàng)目。學(xué)校要求，上體育課時(shí)，一律統(tǒng)一著裝。無論男女同學(xué)，非習(xí)滿三年并測(cè)驗(yàn)及格者不能畢業(yè)。同時(shí)，每學(xué)期中舉行一次全校體育測(cè)驗(yàn)和一次運(yùn)動(dòng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)。此外，還要筆試體育和衛(wèi)生常識(shí)。20年代后，又增添了軍事訓(xùn)練（女生設(shè)看護(hù)班），為一、二年級(jí)學(xué)生必修課，每周三小時(shí)。設(shè)學(xué)科、術(shù)科兩種，學(xué)科包括技術(shù)、兵器、軍制、筑城等；術(shù)科包括各種技術(shù)、徒手教練、持槍教練、部隊(duì)教練、實(shí)彈射擊及野外演習(xí)等。為此，1934年，國(guó)民政府教育部重申體育為學(xué)校必修課時(shí)，明確要求各?！捌浣淌诓襟E及課程內(nèi)容可參考清華、南開、武漢等校辦理” [2]。

1935年前后，各類體育社團(tuán)達(dá)182個(gè)。課外活動(dòng)增至每周3次。“下課后，還要強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)：凡圖書館、講室、試驗(yàn)室、宿舍等處嚴(yán)禁學(xué)生逗留；所有教室內(nèi)及試驗(yàn)室內(nèi)的工作均限于課外活動(dòng)前結(jié)束”。此外，南開學(xué)校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)也因?yàn)樵趪?guó)際國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)屢獲佳績(jī)而被世人所熟知。

據(jù)此可以看出，南開中學(xué)的校園體育文化建設(shè)在二十世紀(jì)二三十年代取得了豐碩的成果，體育鍛煉在校園內(nèi)蔚然成風(fēng)，南開中學(xué)也由此名揚(yáng)四海。

3 校園體育文化的形成基礎(chǔ)與傳承條件

在二十世紀(jì)二三十年代的中國(guó)，提起體育，必定會(huì)提到張伯苓，提到南開中學(xué)。彼時(shí)的南開中學(xué)，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的熱情高漲，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)屢創(chuàng)佳績(jī)，校園體育文化氛圍分外濃厚。通過對(duì)南開中學(xué)優(yōu)秀校園體育文化的發(fā)生發(fā)展過程進(jìn)行了解和分析，筆者將校園體育文化的形成基礎(chǔ)與傳承條件歸納如下：

3.1 校園體育文化需要有完備的體育場(chǎng)地設(shè)施為基礎(chǔ)

南開中學(xué)作為一所剛剛建立和發(fā)展起來的私立學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限。但是在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，張伯苓仍然興建各種體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，購買各種體育設(shè)施設(shè)備，供學(xué)生使用。學(xué)校修建了當(dāng)時(shí)天津最大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)南開大操場(chǎng)，田徑場(chǎng)、各種球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也先后建成，甚至連當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)尚不多見的冰球場(chǎng)也可以在南開看到。有資料顯示，20世紀(jì)20年代中期，南開在校學(xué)生不過千余名，但整個(gè)學(xué)校就有15個(gè)籃球場(chǎng)、5個(gè)足球場(chǎng)、6個(gè)排球場(chǎng)、17個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)、3處器械場(chǎng)和兩個(gè)帶有四百米跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)[4]。除大力興建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，南開中學(xué)還專門從國(guó)外購置各種運(yùn)動(dòng)器材，供給學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。這些體育設(shè)施設(shè)備保障了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的場(chǎng)所和掌握體育技能所必備的器具，使該校的體育活動(dòng)豐富多樣，也使該校的校園體育文化充滿吸引力。

體育場(chǎng)地（場(chǎng)館）是體育教師和學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等體育活動(dòng)的場(chǎng)所。體育設(shè)施、體育器材等是學(xué)生進(jìn)行身體活動(dòng)，掌握運(yùn)動(dòng)技能必備的物質(zhì)條件，是校園體育文化的有形載體，是對(duì)一個(gè)學(xué)校體育文化氛圍的直觀表達(dá)和清晰展示，并且是第一印象和最初反映。體育設(shè)施設(shè)備的完善，既可以對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育鍛煉形成有效保證，又可以提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與程度，加快對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握速度，也可以提升教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校的自豪感和認(rèn)同感。

因此，重視對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地（場(chǎng)館）的建設(shè)，重視體育設(shè)施設(shè)備的完善，是形成校園體育文化的基礎(chǔ)。

3.2 校園體育文化需要有詳盡的體育規(guī)章制度為保證

在張伯苓的指導(dǎo)和支持下，南開中學(xué)制定了一系列關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)章制度，例如《運(yùn)動(dòng)員資格》《運(yùn)動(dòng)員須知》《運(yùn)動(dòng)隊(duì)建制》《運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)》《裁判規(guī)則》《對(duì)裁判員的正確態(tài)度》《獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)動(dòng)員規(guī)定》等。南開中學(xué)在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組織、管理、訓(xùn)練等方面，以及各種賽事的組織管理的一系列規(guī)章制度和措施，在當(dāng)時(shí)是先進(jìn)的、科學(xué)的和嚴(yán)密的，對(duì)以后地方的和國(guó)家級(jí)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)以及比賽的組織和管理，也起到了指導(dǎo)和借鑒作用，其影響也達(dá)到了全國(guó)性的規(guī)模。此外，這些體育立法的制定，使南開體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期處于領(lǐng)先地位，對(duì)校園體育文化的形成和傳承發(fā)展也是有力的保證。

體育規(guī)章制度是學(xué)校內(nèi)有關(guān)體育的行為規(guī)范和獎(jiǎng)懲辦法的文字記錄。它是貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于體育的各項(xiàng)法規(guī)的結(jié)果，是國(guó)家各項(xiàng)法規(guī)的有益補(bǔ)充，涉及到體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育鍛煉等體育活動(dòng)的各部分。它需要學(xué)校內(nèi)的所有相關(guān)人員必須遵照?qǐng)?zhí)行，并具有一定的延續(xù)性和相對(duì)的穩(wěn)定性，不能朝令夕改，一時(shí)一變。它與校園體育文化相輔相成、辯證統(tǒng)一——校園體育文化催生了體育規(guī)章制度并使之完善合理，而完善合理的體育規(guī)章制度又構(gòu)成了優(yōu)秀的校園體育文化。

體育規(guī)章制度是校園內(nèi)所有相關(guān)人員積極地進(jìn)行體育文化活動(dòng)的表現(xiàn)，是校園體育文化健康有序發(fā)展的重要保障。

3.3 校園體育文化需要以相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間跨度為條件

南開中學(xué)1904年建校，到二十世紀(jì)三十年代，其校園體育文化進(jìn)入興盛時(shí)期，中間有差不多三十年的時(shí)間。南開中學(xué)在這三十年當(dāng)中，由只有少數(shù)人的學(xué)堂發(fā)展為人數(shù)近千人，體育場(chǎng)地眾多，以體育文明海內(nèi)外的知名中學(xué)，其校園體育文化在這三十年的時(shí)間里，也隨著南開中學(xué)這個(gè)特定空間的發(fā)展壯大，由萌芽逐漸興盛。

文化的發(fā)生和發(fā)展需要有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間來允許其自由地交流、碰撞、融合，從而逐漸發(fā)展成為約定俗成并自覺共同遵守的行為規(guī)范。對(duì)于文化的下位概念——校園體育文化來說，也是如此。只是校園體育文化的發(fā)生發(fā)展是在“校園”這一特定空間內(nèi)完成的。

由于校園體育文化的發(fā)生發(fā)展離不開“校園”這個(gè)重要載體，所以學(xué)校的辦學(xué)時(shí)間及其歷史積淀成為評(píng)價(jià)校園體育文化的重要指標(biāo)之一。而學(xué)校辦學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短在一定意義上也決定了其校園體育文化的質(zhì)量和厚度。南開中學(xué)之所以能形成優(yōu)秀的校園體育文化，時(shí)間是必不可少的重要條件。因此，校園體育文化的形成和發(fā)展需要有較長(zhǎng)的時(shí)間跨度和歷史積淀為條件。

3.4 校園體育文化需要學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的重視

張伯苓被人稱為“體育校長(zhǎng)”，他不僅積極倡導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)，而且他本人也經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)。這種親自參與和率先垂范，對(duì)促進(jìn)南開師生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，形成良好的校園體育文化氛圍，有著積極的作用。

正如張伯苓的先進(jìn)體育理念造就了當(dāng)時(shí)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的南開中學(xué)一樣，創(chuàng)建良好的校園體育文化首先需要學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)了解和熟悉具體的體育相關(guān)工作，了解體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)技能掌握的發(fā)展規(guī)律，具有先進(jìn)的體育理念，認(rèn)同體育價(jià)值觀，善于鼓舞士氣和凝聚人心，使廣大師生樂于進(jìn)行各種體育活動(dòng)并陶醉其中。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園體育文化的重視主要體現(xiàn)在資金支持和行政支持兩個(gè)方面。

資金支持，需要加大體育場(chǎng)館、體育設(shè)施等建設(shè)和維護(hù)的投入，支持購買相關(guān)的體育器材和體育用品，保證一定的體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

行政支持，需要對(duì)開展各項(xiàng)課外體育活動(dòng)和課余體育鍛煉持支持的態(tài)度，善于協(xié)調(diào)學(xué)校各部門使之配合體育相關(guān)工作，監(jiān)督體育規(guī)章制度的實(shí)施和落實(shí)程度，并著力加大宣傳力度，制定獎(jiǎng)懲辦法。

此外，還需要帶頭積極進(jìn)行體育鍛煉，為廣大師生起表率作用和示范作用。

3.5 校園體育文化需要學(xué)校內(nèi)廣大師生的積極參與

在張伯苓“人人參與體育”的理念指導(dǎo)下，南開中學(xué)開展“強(qiáng)迫體育”，倡導(dǎo)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)，再加上當(dāng)時(shí)一批優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)名揚(yáng)四海而使得學(xué)校師生競(jìng)相效仿，這使得當(dāng)時(shí)的南開中學(xué)，體育運(yùn)動(dòng)蔚然成風(fēng)，全體師生已然將體育內(nèi)化成為了自己的思維習(xí)慣和行為規(guī)范。至二十世紀(jì)三十年代，該校的校園體育文化格外繁榮。

文化的主體是人，相應(yīng)的，校園體育文化的主體是學(xué)校教師和在校生。

為了營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，作為教師要努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、培育職業(yè)素養(yǎng)、恪守職業(yè)操守并及時(shí)更新體育理念。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)和課余體育鍛煉時(shí)，向?qū)W生傳遞體育精神，展示體育風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的體育價(jià)值觀。作為學(xué)生，要積極參與學(xué)校開展的各項(xiàng)體育文化活動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹立終身體育的思想。

而教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，對(duì)校園體育文化的創(chuàng)造和發(fā)展有重要作用。另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，信息量大，教師和學(xué)生會(huì)從網(wǎng)絡(luò)中獲得很多新鮮的資訊，因此會(huì)將時(shí)尚體育文化、民族傳統(tǒng)體育文化、休閑娛樂體育文化等他們感興趣的各種文化引入校園，為校園體育文化注入新鮮血液，并與其進(jìn)行交流、碰撞和融合，使其得到整合和發(fā)展，不斷賦予校園體育文化新的內(nèi)涵。

因此，發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之積極參與校園體育文化的建設(shè)，具有十分重要的意義，而一個(gè)學(xué)校的校園體育文化最終也會(huì)通過該校教師和學(xué)生的體育行為體現(xiàn)出來。

3.6 校園體育文化需要家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持

校園體育文化的特殊性在于 “校園”二字，特殊在其主體是處在“象牙塔”內(nèi)還沒有過多接觸過社會(huì)的學(xué)生。因此，學(xué)生的監(jiān)護(hù)人——家長(zhǎng)的意見，對(duì)學(xué)生的行為和認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的影響。

如果家長(zhǎng)持反對(duì)的態(tài)度，在小的方面，會(huì)影響學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性；在大的方面，會(huì)限制校園體育文化的發(fā)展。因此校園體育文化必須爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和贊賞的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的鼓舞，會(huì)對(duì)校園體育文化的形成和傳承起到正面作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫海麟 主編.中國(guó)奧運(yùn)先驅(qū)張伯苓[M].北京：人民出版社， 2007： 77-79.

[2] 《南開校史研究叢書》編委會(huì).南開校史研究（第三輯）[M].天津：天津教育出版社， 2011： 128.

[3] 《南開校史研究叢書》編委會(huì).南開校史研究（第五輯）[M].天津：天津教育出版社， 2011： 123.

[4] 《南開校史研究叢書》編委會(huì).南開校史研究（第四輯）[M].天津：天津教育出版社， 2011： 68.

On the Foundation and Conditions of Physical Culture in Campus——Taking the Tianjin Nankai High School of Zhang Boling Era as an Example

Jia Jia1 Guan Jun2（1.Tianjin Conservatory of Music， Tianjin 300171；2.Tianjin Nankai Xiangyu Middle School， Tianjin 300190）

Abstract： With the research method of literature， this study expounds the physical culture in the campus of Tianjin Nankai High School of Zhang Boling era in details. And on this basis， the study does an analysis of the formation and development conditions of physical culture in campus by using the method of inductive reasoning. The results show that it needs complete sports facilities as the basis， the detailed rules and regulations to ensure the sports， for quite a long time span for the conditions， but also must have the recognition and support of school leadership， teachers， students and their parents.

Keywords： Physical culture in campus Zhang Boling Tianjin Nankai High School